如何瘦手臂-心情不好的个性签名

重大版小学英语四年级下册全册教案
目录

Unit1 Where Is My Pencil Box《Lesson1》
····················· ·········
3
Unit1 Where Is My Pencil Box《Lesson2》
··························
7
Unit1 Where Is My Pencil Box《Lesson3》
··························
12
Unit2 Welcome to Our Farm《Lesson1》
········ ······················
16
Unit2 Welcome to Our Farm《Lesson2》
····························· ·
22
Unit2 Welcome to Our Farm《Lesson3》
······························
27
Unit2 Welcome to Our Farm《Story corner》
························
31
Unit3 There Is a Cake on the Table《Lesson 1》
··················
37
Unit3 There Is a Cake on the Table《Lesson2》
··················
42
Unit3 There Is a Cake on the Table《Lesson3》
··················
45
Unit3 There Is a Cake on the Table《Story corner》
············
48
《Review 1》
·· ·················································· ·········
52

Unit4 Whose Cap Is This《L esson1》
··································
5 5
Unit4 Whose Cap Is This《Lesson2》
········ ··························
61
Unit4 Whose Cap Is This《Lesson3》
·························· ········
66
Unit5 When Is the Tiger Show《Lesson1》
···························
69
Unit5 When Is the Tiger Show《Lesson2》
···························
75
Unit5 When Is the Tiger Show《Story corner》
····················
78
Unit6 How's the Weather Today《Lesson 1》
···························
85
1

Unit6 How's the Weather Today《Lesson2》
·························
89
《Review 2》
································ ·····························
95









































2

Unit1 Where Is My Pencil Box?《Lesson1》
1新设计
Unit1 Where Is My Pencil Box?(Lesson 1 第1课时)
2教学目标
知识与技能目标:
1.能听、说、读、写in on under near desk chair p
encil box 词汇。
2.能理解in,on,under,near所表达的空间位置,并能使用它们描述
方位。
过程与方法目标:
1.通过创设情景、课件展示、游戏等方式让学生来理解in,on,un der,
near所表达的空间位置,激发学生的参与热情。
2.通过合作学习的方式,培养学生的合作意识和自主学习的能力。
情感态度与价值观目标:
培养学生学习英语的兴趣和自信心。
3学情分析
我们的学生主要来自于农村,家长 的意识和观念比较落后,对孩子的
学习漠不关心,孩子在学习和行为习惯方面比较差,学习积极性不够,
因此教师在教学时要注意学习和行为习惯的培养,以提高学生的学习
积极性。通过听、说、读、 做、唱等方式来培养学生初步运用英语的
能力,激发学生的学习兴趣。
4重点难点
3

教学重点:
1.能听、说、读、写本课词汇。
2.能理解in,on,under,near所表达的空间位置。
教学难点:
1.能准确使用方位介词in,on,under,near描述物品所在的位置。
2.单词chair的发音要领。
5教学过程
5.1
第一学时

5.1.1新设计
Unit1 Where Is My Pencil Box?(Lesson 1 第1课时)
5.1.2教学活动
活动1【讲授】Unit1 Where Is My Pencil Box (Lesson
1 )
Step1: Warm-up
ngs:
T:Hello,boys and girls! Nice to see you again!
T:How are you?
T:I’m fine, too.
2.T:Let’s sing: Happy New Year
3.看图猜词:教师出示一些关于文具、玩具、水果的图片,每组派
一名学生轮流猜。 (出示ppt)
4

4.猜一猜:先请一名学生到讲台前,用眼罩蒙住他的眼睛 ,然后将
文具盒藏好后,引导全班学生一起问:Where is my pencil box?
Step2:Presentation
1.出示书桌和椅子的单词和图片,让学生感知de sk和chair的意思。
然后教读、抽读,提醒学生注意chair的发音。
2.用同样的方法教授单词pencil box,并板书:pencil+box=pencil
box,让学生感知英语单词的构词方式。
3.将篮球放在不同的位置,向学生提问:Where is the basketbal
l?,同时呈现PPT帮助学生感知方位词的空间位置,逐一呈现新 单词:
in,on,under,near。
4.播放录音,学生跟读词汇,再次提醒学生注意区分chair、near的尾
音。
5.将文具盒放在不同的位置,向学生提问:Where is the pencil box?(呈现PPT),让学生再次感知in,on,under,near四个方位介词和des
k,c hair,pencilbox。
Step3:Practice
1.快速抢答:将全 班分成几个小组,然后逐个出示句子和图片,学
生们举手抢答,最先举手的学生说出空白处的单词和中文 意思。一个
小题全部(指空白处的单词和中文意思)说对的,给该组记10分,只说
对空白处的 单词记5分,得分最多的组获胜。
2.听听做做:利用教室里的资源,学生听教师的指令做动作。如:P
ut the book on the desk….
5

3.听音画画:学生按照教师的指令画画,如教师说:Draw a desk.W
here is the schoolbag?It’s on the is the pencil
box?It’s in the is the chair?It’s near th
e is the monkey?It’s on the is the
ruler?It’s under the chair.
Step4:Consolidation
播放课文第二部分录音。
Step5:Summary
学生用表格、扇形图、画画等方式回顾本节课所学内容。
Step6:Assessment
根据学生在课堂上的表现,对学生和小组进行奖励。
Step7: Expansion
1.听课文第一部分的录音,跟读,并感知课文内容。
2.尝试用英语向同学、家长对课堂上画的作品进行简单的描述。
板书设计:
Unit1 Where is my pencil box?
Lesson 1
desk chair pencil box
in on under near
Where is the pencil box?
It’s inonundernear….

6

Unit1 Where Is My Pencil Box?《Lesson2》
1教学目标
1、能用What’s hisher name? Where is he she from?
Heshe is tall and thin 来谈论同学、了解同学。
2、能掌握What does he she like?He she likes…。表达第三人
称单数的爱好,如(学科、颜色、动物、食物等)。
3、培养学生学习英语的兴趣及综合运用语言的能力。
4、培养学生之间团结友爱,亲密、和谐的友情。
2学情分析
通过对同学姓名、家 乡、长相特点、爱好的谈论,从而认识、了解他(她),
大家彼此成为朋友。在前面学生已经学习过了如 何去问对方姓名、年
龄、家乡,本课主要是谈论同学的爱好,并培养学生语言的综合运用能
力。
3重点难点
1、能用What’s hisher name? Where is he she from?
Heshe is tall and thin 来谈论同学、了解同学。
2、能掌握What does he she like?He she likes…。表达第三人
称单数的爱好,如(学科、颜色、动物、食物等)。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】Lesson Two
7

(一)Warming-up
1、Greetings
2、Look and sing the song.
师让学生看课件1:制成五星状的全 班同学的单人照片随音乐依次出
现在大屏幕上,学生们边欣赏自己和他人的风采边唱歌。The more w
e get together.师在歌曲声中有时突然定格为某一同学,并不失时
机地问:Do you know this boygirl? What’s hisher name? Who’
s heshe?同学们随即答出Yes. I do. HisHer name is…. HeS
he is….
设计意图:以歌声创造轻松、愉快、友爱的氛围,能激发学生的学习兴
趣,并巧妙设问,让学生主动开口,唤醒学生的语言思维,达到复习、引
出新知的作用。
二、Presentation
1、Free talk.
师走入学生中,与一生交谈:
T:What’s your name? S1:My name’s….
T:How old are you? S1:I’m 10….
T:Where are you from? S1:I’m from….
T:I like dogs. Do you like dogs? What do you like? S1:I l
ike cats….
…2、Make a card
①师用课件二呈现出Card 的格式:
8

②学生独立完成Card内容的填写。
③学生持Cards 与同学交流:
What’s your name?
How old are you?
Where are you from?
What do you like?
…
3、观看课件三:师设计本学期一个新同学的日常生活场景,在这段视
频中有该生 自我介绍:My name’s…. I’m 10…. I’m from….
I like music. … …也有采访,重点让学生了解到他的爱好,如喜欢
的动物、颜色、学科等,然后师提出问题。
What does heshe like?
HeShe likes….
设计 意图:在获取新知的过程中,以学生为主体,以学生为中心充分调
动学生有意识的心理活动,充分挖掘学 生的无意识的心理活动,使学
生思想集中,循着教师指导的方面,进行积极的,自觉的,有创造性的学习,体现学生自主学习的教学思想,所设计的活动有信息差,避免明
知故问,体现Learnin g by using. Learning for using.让学生思维
一直处于兴奋和积极探 索状态之中,激发学生持续地自我学习,开发
学生智力。
三、Practice
①Compare What do you like? →What does heshe like?
9

I like … … → HeShe like
s….
②Pass the card
师出示句型条What does heshe like? 并传递给一生,该生接后,
站起来持句型条,其余生根据性别分读为What does he like? Wha
t does she like?
③Games: A Puppet 师拿出木偶人头饰让学生戴上,一组学生问:Wha
t do you like?他(她)不能说,只出示他(她)的明片(即 A puppet),
另一组同学转述:HeShe likes….
④Ask and answer…(T and Ss. S1 and Ss Pairs)
设计意图:通过看一看 ,比一比,说一说,培养学生的综合能力,同时通
过新、旧知识对比,在旧知中巩固新知,并在传递游戏 中突破难点。同
时通过明片展示问答,让学生开展的谈论真实,话题明确,学生乐于参
与,这样 有效地培养了学生的综合运用能力。
四、Consolidation.
Play a game, Guessing
(通过别人的描述猜出同学)
E、g: I have a friend He is 10 years old. He is from Chongq
ing . He is tall. He likes English very much. What’s his n
ame?
10

设计意图:学习英语是为了运用英语,前面的环节中做了大量的语言
输入,为下面的语言输出做了很多的 辅垫,这样的设计为学生最后独
立使用语言搭建了层次递开的平台和交流的空间。
五、Love. Help. Friendship.
课件四:一组进城农民工建设我们的 城市画面,他们的子女有的留守、
有的进入城市学校读书,我们应关爱他们,接纳他们,与他们友好、互
助的学习、生活,歌曲The more we get together.再次响起,同学们
齐唱结束新课。
设计意图:让学生感受建设者的无私奉 献精神,让我们把崇敬献给他
们,把关注、关爱送给他们的子女们。平等、互好、和谐地与他们共
同学习、生活。











11

Unit1 Where Is My Pencil Box?《Lesson3》
1教学目标
1. 听、说、认读单词blackboard,fan, map, schoolbag, light.
2.学习句子Where are they? They are...
3.通过创设情景,增长课外知识,激发学生主动与人交流,培养良好的
英语交际能力。
2学情分析
小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,
学生 在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,
有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他 们喜欢在自己的探索中获取
知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。
3重点难点
1. 听、说、认读单词blackboard,fan, map, schoolbag, light.
2.学习句子Where are they? They are...
3.通过创设情景,增长课外知识,激发学生主动与人交流,培养良好的
英语交际能力。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【活动】教学过程
1.教师用“Hello, boys and girls! Nice to see you again!”问
候全体学生。
12

2.播放歌曲Where is my Teddy Bear?,学生跟唱。
3. 快速抢答。 教师将全班分成若干小组,然后逐个出示一些单词、
短语卡片或图片,学 生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该单
词并说出其中的意思,或将图片上的单词读出来拼出来, 读对说对拼
对的给该组记10分,得分最多的组为优胜。
1. “Take a message” 的游戏:
●教师将全班学生分成几大组。
●每组的第一位学生到老师那 里抽取一张纸条(纸条上写有本单元重
点词句),读懂纸条上的内容(默读)后还给老师,快速转身告诉 身后的
同学(不能大声说出来,否则算犯规),一个接一个往下传。
●每组最后一名同学接到信息后,立刻大声读出信息,或在黑板上画
出信息内容。
● 老师核对纸条内容,裁决出获胜的一组。(标准:◆所用时间的长短;
◆画得是否与纸条内容相符。)
2.“击鼓传花”的游戏:
●教师用PPT呈现物品摆放位置的图片。
●击鼓传花,花停在哪里,其他学生一起问那位拿到花的学生:“Wher
e isare t he…?”如果那位学生能正确回答,就为自己这组加分,游
戏就继续;如果回答错误,大家一起帮助他 。

1.完成本课第一部分: Listen ,number and say。
A.播放录音,完成练习。
13

B.全班自由组合进行此部分的对话活动。
2.完成本课第二部分:Listen and finish each word with “an”,
“at”,“ake”, or“ate”。
1)播放录音,教师引导学生将图片与单词建立联系。
2)再次播放录音,学生将单词规范地写在四线格上。
3)最后播放录音,学生核对答案。
4)展示优秀的书写作业,集体核对答案。
3.完成本课第四部分练习Look, read and write。
1)教师引导学生读短语,弄清楚意思。
2)指导学生仔细看图,将图片与短语建立联系。
3) 学生将短语规范地写在四线格上。
4)展示几份学生的书写作业,学生集体评比,教师指正。
5)联系语境读句子,达到学以致用的目地。
1.师生共同创编Where is my Teddy Bear?
2.分小组表演唱。
(教师可以从全方面进行评奖,如最佳设计奖,最佳语言奖,最佳表演
奖,最佳组合奖等等)
学生以画画的方式、表演的方式或其他方式总结本节课的学习内容。
教师根据学生在课上的表 现,对学生和小组进行奖励。因为学生刚刚
接触到英语,尽可能让所有的学生得到老师的小贴
画或小星星。可以把得到的奖品集中贴在自己的名卡上或其他固定的
地方,以便学期末老师进行总结评价 和表扬。
14

学会正确书写本单元单词。
用简单的英语介绍物品的位置。




















15

Unit2 Welcome to Our Farm《Lesson1》
1教学目标
1,掌握词汇farm、cow、horse、pig、sheep
2,掌握句型What animals do you have, ____ ?
We have ____, _____ and _____.
3, 会用Do you have …?
2学情分析
1,教材分析:本课是重大版三年级起点四年级下期第二单元Lesson1第一课时,本单元主要学习一些动物单词和询问你有或你们有什么的
对话。本节课学习的是本单元中 的其中一个重点部分一些动物新单词,
特别是单复数的运用,以及sheep这一特殊单词的讲解。新内 容有些
多,难度相对较大。在设计教学时采用游戏活动方式来突破难点,让学
生在玩中学,乐中 记。
2, 学情分析:本班学生是四年级学生,年龄在10岁左右,喜欢形象、
直观好模仿, 喜欢比赛等活动,学生敢于开口,学习英语已有一年多时
间了,对英语的学习逐步从单的纯的词汇和简单 句型会说会用的阶段
转变。大部分学生对英语学习有着较浓厚的兴趣。本课在继续培养学
生学习 兴趣和听说能力的同时,采用符合学生心理特点的教学方法和
教学手段。
3重点难点
灵活运用What animals do you have, ____ ?和Do you have …?
4教学过程
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活动1【活动】welcome to our farm
1,进行日常的口语练习,(小助手安排师友对话练习)
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Vicky!
T: nice to meet to you !
Ss: nice to meet to you,too !
T: sit down ,please . now! Let’s listen and sing the song
with the tape.
T: Play “Where is my teddy bear”
Ss: Sing or listen
T: In the song, what animal did you know?
S: (Teddy) Bear.
设计意图:通过学生熟悉的问候语与学生进行交流,帮助学生寻找语
感,尽快进入英语课堂。
2. Review and Learn the new words
T: Yes, it’s Teddy Bear .Please watch TV(出示一些动物图片,
复习学过的动物)what they are!
Ss: bear, dog ,cat, rabbit , monkey , bird , duck …
T: some animals live in the zoo, some animals live on the f
arm. (出示标题,农场图)today we are going to learn “welcome
to our farm”, lesson 1. Book,
Ss: book
17

T: open ,
Ss: how many ?
T: 11,look at the new words : listen and read after it(展示
单词课件,并放点读机)
(学生跟读)
设计意图:学生自主跟读,学会各自不熟的句子读音。
T: now , please read by yourself,(1’)
T: OK, let’s read together.
Ss: (生齐读)
T: great, now practice in groups, if someone has any questi
on ,you can discuss in your group or ask me.(2’-3’PPT出
示小组展示图)
T: Ready?
Ss: Go(小组展示)
练习:
T: good job! Now ,turn to P12,Part 2 pencil, listen and num
ber(播放)
T: (检查答案)N1: (farm) N2: (sheep ) N3:( cow
) N4:(horse) N5 : (pig )
T: now , game: Guess, guess, guess ! One does the action, t
he others guess in the group . (有几人猜对,就在书本11页
18

对应的单词前标上几的数字,轮流表演动作,轮流猜,直到师说“sto
p”)
T: OK, Stop, everyone did a good job. now , watch the TV,
Please .(课件出示动物单复数的变化)there are
Ss: 1 cow,
T: now ,6
Ss: cows …
(同样的方式复习几种动物,让生区别单复数的运用.提醒生:sheep
单复数都是它)
T: (PPT展示句子:)I have pigs, ducks and horses.
T: now, open your book ,P12, P3,Listen and read after it.
(PPT展示:what animals do you have ,sir ?中文注释:先生,你们
有什么动物?
We have horses, cows and sheep.注释:我们有马,奶牛和羊)
Ss: what animals do you have, sir ?
We have horses, cows and sheep .
T: Please look at the PPT, clear ?
Ss: Yes.
T: now, first ,read these sentences by yourself. Then, if y
ou have any question, you can learn to each other or me .
3’Go!(首先,自己练习读,有问题的地方,可请教小组内的同学或老师.
3分钟)
19

设计意图:小组合作,学生自由运用所学内容进行语言运用。
Ss: Practice
T: Read together
Ss: what animals do you have, sir ?
We have horses, cows and sheep .
T: Look at the PPT, change the red words (课件展示:小组练习,
拿出你们画的图片,一人问,其余人回答。准备展示。5-6分钟
what animals do you have, sir ?
We have horses, cows and sheep .)Go!
Ss: (小组练习)
T: dialogue show (课件:小组对话展示)
设计意图: 让学生根据所学知识思考自己 的农场里会出现的动物,
让学生自由发挥。借助一个小小的比赛,更激发了团队合作意识的培
养 。
T: (课件:本课小结)today we’ve learned :
Ss: farm cow horse pig sheep
What animals do you have , sir ?
We have horses , cows and sheep .
T: (课件展示:动物图)these animals are beautiful and lovely .
we should love them .
(课件:关爱动物,创和谐家园love animals, get Harmonious home)
Bb
20

Unit 2 Lesson 1
farm
cow What animals do you have, ____ ?
horse
pig We have ____, _____ and _____.
sheep



















21

Unit2 Welcome to Our Farm《Lesson2》
1教学目标
1.知识目标
掌握What animals do you have? Do you have horses?句型,及
其回答We have…和Yes,we doNo,we don’t。并且能够将其灵活运
用进行简单对话。
2.能力目标
培养学生的听、说、读的能力,促进他们全面发展。
3.情感目标
培养学生的相互合作的能力,激发他们的竞争意识。
2学情分析
小学四年级的学生 和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,
学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了 较好的提高,
有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取
知识,喜欢在 玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。
3重点难点
理解What animals do you have? Do you have horses?的意思
以及 如何正确表达这两个句型,和如何对其进行回答,并且能够灵活
运用进行简单对话。
4教学过程
活动1【导入】Step1、Warm－up
1、和学生互动打招呼。
22

2、模仿表演“Old Macdonald”。
3、魔力眼游戏。(抢答成功者给予奖励)

2、模仿表演“Old Macdonald”。
3、魔力眼游戏。(抢答成功者给予奖励)v
活动2【讲授】Step2、Presentation
1、在上一环节的魔力眼游戏中,老 师出示动物后就将这些动物贴在黑
板上,然后在通过简笔画描绘出一幅农场的场景。
T:Look,what’s this?
Ss:It’s a farm..
T:Yes,it’s a farm.(出示farm)Today,we’ll learn Welcome t
o Our Farm.(引出课题,齐读课题并贴在黑板上)
T:Boys and girls,welcome to my farm.
2、操练What animals do you have?We have…
(1)T:Look,I have a you have a farm?
Ss:Yes.
T:I have you have animals?
Ss:No.
T:Don’t open the first box…What’s in it?
Ss:Animals.
T:Look!I have pigs,cows,sheep and…(将卡纸条贴于黑板上)
T:What animals do you have? (将卡纸条贴于黑板上).
23

T:Group1,What animals do you have?
Ss:We have …(师引导孩子用人称we)
接着老师带着第一组孩子用What animals do you have?问第二组,
第二组回答We have…后,老师再带着一、二组的孩子用What anima
ls do you have?问第三组,第三组回答We have…用同这样的方法,
直到问完8个小组。
(2)Group work.组内自由操练…
4、操练Do you have horses?Yes,we ,we don’t.
(1)T:I have horses,do you have horses?(把卡纸贴在黑板上)
叫孩子们Open the second box.
T:Group1,do you have horses?
Ss:Yes,we do.(师引导其回答并教读,然后贴于黑板上)
紧接着问第二组…
T:Group5,do you have horses?
Ss:No,we don’t.(师引导其回答并教读,然后贴于黑板上)
紧接着问第6组…
(2)师生齐问,老师所指小组回答。最后老师叫有horses 的小组sta
nd up.师问Do you have horses?生答Yes,we do. 再叫无horses的
小组stand up.师问Do you have horses?生答No,we don’t.(前排
的孩子趁老师没看见给小马带上一朵漂亮的蝴蝶结)
T:Aha,I have horses.(老师转身)Look,those are horses.(此时老
师吃惊的说了一句 Wow,how beautiful.)
24

活动3【讲授】ce
听音回答(答对问题的孩子给予奖励)
What animals do they have?
Do you have horses?
2 听音正音
3、分角色朗读
Step4、Production
1、Collecting animals(在规定时间内完成任务的小组给予奖励)
老师叫孩子们Open the third box,根据提示完成收集动物的任务。
要求:
(1)、每组留3人(一名接待员、一名整理员,一名贴图人员),剩下2
人出去收集动物。
(2)、在收集过程中必须用英语问答,否则不能得到想要的动物,而且
将被取消执行任务的资 格。
2、Little reporter
采访各小组收集动物的情况,首先由老师做示范 ,引导孩子礼貌对话。
然后抽生(表现突出的给予奖励)。在采访的同时要求其他孩子认真听,
并且在调查表上做好记录。这样既锻炼了孩子的听力,同时也教育了
孩子听别人说也是一种尊重。
活动4【导入】Step5、Assessment.
(1)各小组展示自己的农场,老师根 据孩子们的农场布置,给与评判。
(2)根据各小组的得分评出今天的super group,并给与奖励。
25

Step6、Homework.
到组长处背课文。
就今天课堂上各小组收集动物的情况,完成以下调查表。请在各小组
收集到的动物下打√。
活动5【练习】Homework
Read the new words
Go to the farm and see some animals.















26

Unit2 Welcome to Our Farm《Lesson3》
1教学目标
1.熟练并掌握使用句型:Do you have...? 并做出相应回答:Yes,we
, we don't.
2.能用句型“Can you see...in the picture?进行提问并做出相应
回答”Yes, we can. No, we can't.
3.能听说读写单词:farm,cow,house,pig,sheep,bird,hen,tr ee,flo
wer,grass,duck.
4.了解有关动物的一些知识,并学唱本单元的歌谣。
2学情分析
四年级的学生已 经接受了一年的英语学习,掌握了一定量的英语词汇
和基础的英语会话,故本学期将进一步培养其英语学 习的兴趣与运用
英语的基本技能。在词汇教学和会话教学的基础上,扎实进行字母的
四会教学, 进一步规范学生的英语书写。
3重点难点
1.能大胆灵活运用“Do you have....?向别人提问并回答 “Yes,w
e doNo,we don't.
2.能用句型“Can you see...in the picture?进行提问并做出相应
回答”Yes, we can. No, we can't.
3.能听说读写单词:farm,cow,house,pig,sheep,bird,hen,tr ee,flo
wer,grass,duck
4.名词单数变复数后末尾s的正确发音。
27

5.复数人称代词的正确用法
4教学过程
活动1【导入】一．Review and Warm up
1.播放电影《疯狂动物城“的主题曲,带动学生一起唱起来,复习部分
动物单词,并引出单词 “rabbit”进行复习。 2.由单词rabbit引
出兔警官朱迪,对全班进行分组,并简单说明加分规 则。
活动2【导入】二．初步引入句型“Can you do it ” “I
can do it”
1.T : Today we will reading a interesting book ( 打开PPT1 )
“From Head Toe”. 3.简略解释书名。 4.T:It’s a goril
la. What is the gorilla doing ? (引导学生初步感受单词 goril
la,并能用中文回答老师的问题,如猩猩在摸头和摸脚趾头) T:The g
orilla is touching his head and touching his toe.(用动作教
读单 词“head”和“toe” 5.教读“touch headtoe”引出T: I c
an touch my head. Can you do it ?I can’t touch my toe.我能
摸我的头,你们可以吗?(示意学生说出 “ I can do it”) 6.齐读题
目T: OK, read the title of the book together, can you do it
?
活动3【讲授】三．初步熟悉书本前半部分文本主要内容
1. 引出“turn your head”“bend your neck”“raise your sho
ulders”“wave your arms” 2.(打开PPT2)T:Can you do it ?(依
次打开几个动作动画“turn your head”“bend your neck”“rai
28

se your shoulders”“wave your arms”。 录音教读“Can
you do it ?” “I can do it” 录音教读“turn your head”
“bend your neck”“raise your shoulders” “wave your arms”。
活动4【活动】5.游戏“Simon Says”
5.游戏“Simon Says”
活动5【讲授】四．初步欣赏绘本“From Head To Toe”
1.打开PPT8 T:Let’s enjoy the book“From Head To Toe”( 打
开电子 绘本)
活动6【讲授】五.生词学习
1.(自学)试读生词(打开PPT9) 1)自读 T:(PPT10)Do you still rem
ember these words ? Please take out your paper and try to r
ead them please. Can you do it ? 2)Check 3 ) 跟读 2.组内互
学生词 齐跟读——抽小组读 3.游戏“Which one is missing?”巩
固生词 T: Do you like game? Ss: Yes. T: Let’s play a game.
Find that Which one is missing. Can you do it ? Ss: I can d
o it.五.生词“monkey”“penguin”“giraffe”“buffalo”
活动7【练习】巩固新知
1.运用新词和句型“I’m a ……”造句并在组内分享所造的句子 T:
Can you do it. (依次打开PPT 14 PPT 15) 2.再“读”绘本并完成
导学单上的练习 1) (打开PPT16)T: Can you do it. Now, let’s
watch “From Head To Toe” again and do some exercise on yo
29

ur paper.(播放电子绘本) 2)核对答案 3.跟读绘本 4.跟读绘本重
点句子、回答问题配以相应的动作。
活动8【活动】小组展学
5.选择剧本进行表演(PPT提示) 1)T: Let’s make a film. (打开P
PT25介绍规则) 2)打开重点句子PPT 3)组内准备 4)展学
活动9【讲授】七．拓展
1.认识作者 1)T: All of these sentence come from this book—
—(示意学生说出书 名). Eric Carle , the writer of “from he
ad to toe” here are information About him..(打开PPT30、31)
活动10【作业】作业
创作绘本 1)T: To be a writer, make your big picture books.
(打开PPT32)简诉规则 2)组内合力制作绘本 3)小组成员展示绘本书










30

Unit2 Welcome to Our Farm《Story corner》
1教学目标
(一)语言知识目标
1.复习动物及数字的单词,句子How many? 学习新词share,kind,
句子Let's share... That's wrong.
2.能正确流利的朗读故事。
3.学会运用One for are so 's share the apple
s等日常语。
(二)语言技能目标
1.能在图片提示下听懂故事。
2.能借助阅读策略读懂故事。
3.能合作表演故事。
(三)学习策略目标
1.借助图片获取信息。
2.借助上下文合理推理。
3.表演故事、大胆用英语表达和交流。
4.运用数学思维及旧知识解决问题。
(四)情感态度目标
1.体会故事阅读的乐趣。
2.学会互相帮助,与人分享,合作解决问题。
3.跨学科思维学习。
(五)文化意识目标
31

学会分享及真诚赞美别人。
2学情分析
对于农村四年级的小学生, 他们已有一年学习英语的基础,对动物、数
字等词汇和简单的日常用语有了一定的积累,学习故事的兴趣 也比较
浓厚,他们想象力丰富,乐于展示。但大部分学生对故事学习的认知仅
停留在听懂、会读 的层面上。本课将尝试引导学生发现并运用阅读教
学策略,运用跨学科思维和结合旧知识,鼓励学生开放 思维,大胆表达
并表演故事。
3重点难点
教学重点:
1.生词share,kind及日常语言表达方式。
2.能理解并学会分享和赞美。
3.能准确流利地朗读故事并借助阅读策略读懂故事。
4.根据图片提示小组合作表演故事。
教学难点:
1.帮助小猪分苹果
2.根据故事内容理解share和wrong的含义。
3.给故事加一个合适的题目。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】step 1 warm－up
32

the song: Old Macdonald had a farm.
2. Free talk
What animals in the song?
How many cows in the picture?(重点对eleven和twelve的
复习)
Talk about the other animals you know.
(表扬学生尽量多用Good work,利于学生的理解。)
活动2【讲授】Step2 presentation
活动一
1.出示狮子图片问生:Who is it?
引导生回答The lion king.
2.出示课文第一幅图问 What's the Lion king doing?
学生会说在颁奖或者送东西,老师就会问小兔为什么会得奖,你们觉
得小兔做了什么事情呢?
生答到他帮助别人或者他爱干净,打扫卫生的只要是乐于助人或者做
了什么好事都可以。
3.听录音,回答问题(呈现整个故事图片,整体感知故事内容)
⑴What animals in the story?
(2)What will the rabbit do after getting prize?
找出新词share或者句子Let’s share the apples.
4.请学生猜测share的含义,师边说Let’s share the apples.O
ne for you.边拿出准备的苹果分享给每组,便于学生理解意思。请两
33

个学生表演S1:Let’s share the apples. S2:Thank you.学
生大多会说出谢谢,这时引导学生感受中西方文化差异,西方人一般会这样说You’re so kind.来赞扬别人的好意。这时可以用游戏
操练kind(伸出 大拇指),当我们得到这样的赞扬时我们要大方的接受
并说Thank you very much.
活动3【活动】Step 3 practise
’s chant.
Share, share, let’s share the apples.
Kind, kind, you’re so kind.
Thank you,thak you, thank you very much.
(有韵律感的节奏,加上动作,让学生在具体的语境中更好的理解句
子)
师:希望同学们也要学习乐于助人和真诚的赞美别人的品质。
2.听录音,分图学习并模仿动物们的语气。
(1)通过以旧带新的方法学习句子YouWe have 12 apples.
(2)以旧带新,用以前学的That’s right.加上摇头动作引导学生说
出 That's wrong.同时对句子进行操练。(这里对书上的内容有一
点小的改编,教材用的是That’s not right.这样有利于用英语思
维表达观点。)
3.挖空留白。把重点词句删掉,让学生根据图片自己补充起来。
___ have 12 apples. Let’s ___the apples. You’re s
o___. That’s ___ .
34

4. Imitation 在小组中分角色模仿表演故事,体会动物的不同语
音语调进行小组展示。
活动4【练习】Step 4 Exploration
说一说最后一幅图How does the rabbit share the apple
s? Is he right?
请同学们运用以前学的知识和数学知识帮帮小兔!(引导学生结合旧
知识和跨学科思维解决问题,这样问 也能激发学生乐于帮助别人的心
理。)
S1:That’s wrong. They will get 3 apples.
S2: That’s duck, tiger and monkey have n
ot get apple.
学生可能会从这两个方面说,如果没说到第二个也可以引导他们说出
来。
活动5【测试】Step 5 Assessment
得到Good work表扬的就贴动物头像,哪组获得最多动物就获胜,可
以赢得狮子王的头像。
设计意图 :评价贯穿始终,用动物贴纸也是对旧知识的巩固,激发学生
学习的积极性,培养学生勇于探索探究的精 神。
评价标准: 组长组织有序、文明观看 ☆
表达清楚流畅 ☆☆
有丰富的肢体动作、语气有变化 ☆☆☆
能够创造性地表演故事 ☆☆☆☆
35

活动6【作业】Step 6： Homework
1.给家人、朋友讲故事。
2. 给故事加一个合适的题目。



















36

Unit3 There Is a Cake on the Table《Lesson 1》
1教学目标
1、认知目标:能听、说、认读单词 party、candle、table和candy;
能运用句型 “What can you see?”进行提问,并作出相应回答 “T
here is ...”
2、能力目标:培养学生初步的运用语言的能力及小组合作的意识,勇
于展示自我的能力。
3、情感目标:激发学生学习英语的兴趣。
2学情分析
四年级学生学习英语有兴趣 。采用趣味视频、图片来引入、学习新知,
以激发学生的求知欲望,调动其积极性。通过游戏操练,让学 生在游戏
中学习英语,运用英语,完成语言点的学习和操练。引导学生在课堂教
学中开展小组合 作学习,充分调动小组讨论交流,齐心协力来完成学
习任务。不仅能掌握知识,而且还培养了学生的学习 兴趣、合作意识,
让学生有所收获。
3重点难点
1、重点:能运用句型“What can you see?” “There is ...” 进
行询问和回答。
2、难点:present的发音及了解“There be”结构描述某地有某物。
4教学过程
Teaching procedures:(教学步骤及说明)
Step 1: Warm up
37

ng(师生问候) (通过师生间简单问候、歌曲等形式,引入
课堂)
How are you today? I am fine,and you?
What day is it today? It is Tuesday.
Where is your pencil box? It is on the desk.
设计意图:简单的师生问候和问题的解答,自然引入英语课堂,避免生
硬进入教学状态。
-in
1)Enjoy a song: happy birthday to Lisa(听一首歌引入主题)
2)T:From the song,whose birthday? S:Lisa
T:I show your some pictures,you tell me who is the boy?
S:Wills birthday.
T: When is your birthday?
S:三月十七 (月份尚未学,学生说出汉语月份)继续询问 两名学生
T:What do you do on you birthday?(出示图片,提示学生
S:eat a cake,make a wish,get present.
T: learn some thing about birthday.
Step 2. Presentation
1.出示本节课学习目标Unit 3 There Is a Cake on the Table
Lesson1
①能听、说、认读party candle,candy,present,
table。
38

②会读句子What can you see? There is a
......句型。
设计意图:出示本节教学目标,了解本节课教学目标。
the ppt, ask and answer: (从图片中,引导出单词)
---What they are doing?
--They have a birthday party.(They enjoy a cake,s
ay happy birthday,make a wish,and so on,学生根据描述知道意
思)
carefully(播放读音跟读小组读,男女生读,在过程中纠正
个别学生读音)。
to say the following four words (继续引出其余四个词
组)。
candle,candy,present,table.(单词教读完成,带入句型What can y
ou ?There is a ....on the table.)
Step3 Drill and practice:(操作练习)
(hide and find,需要学生A和学生B,A在讲台上背对同学,B
同学将卡片悄悄的藏在一个同学的课桌里,然 后A同学来找卡片,当
同学A越靠近藏卡片同学处,同学们读卡片上的单词越大声,反之越
小声 ,A同学有三次机会,如找到为其组加分,个人的奖励,反之B 同
学组得分,个人得奖励(能充分的带动同学的积极性,切实参加到课堂
中来)。
Candle present
39

and down (根据老师拿卡片的位置决定同学们的声音的大
小)。
Candy
3.I up you down,I down you up
老师的声音小,同学们朗 读卡片上单词的声音越大。反之越小,(分小
组进行,帮助同学上课集中注意力,反应速度,同时竞争机 制,鼓励同
学参与其中)。
Step 4. Consolidation and extension:
1. Listen and number.(听录音,并根据录音标出序号)。
work 给出句型,并要求同学们可以将新学的单词
candle,candy,present,table.带入句型What can you ?There is a
....on the table.中,也可将原来学过的读单词pen,book,cake等
带入句型中
time(每组选两名同学表演对话,并根据表现得分。
设计意图:及时有效的将学到的单词应用到生活中的句型中,已达到
教学目标。
Step5.情感目标
I hope you can say happy birthday to you classmates.
老师希望同学们能够学会关爱他人,在同学生日的时候,热情的跟他
说一声“生日快乐”。
设计意图:教育学生关爱朋友,关爱他人。
rk(作业)
40

Remember every word and read to your group leader.
熟记单词,课后读给小组长。
设计意图:由小组长督促,课下及时巩固所学单词,同时增强小组长的
责任感提高课堂参与度。


















41

Unit3 There Is a Cake on the Table《Lesson2》
1教学目标
1.能听、说、认、读本课英文数字单词sixteen,seventeen, eighte
en,nineteen,twenty。
2.能够使用已学的数字单词和新授单词进行简单的数数练习。
3.能听口令做动作。
4.能唱英文歌曲:0、5、10。
2学情分析
四年级的学生已经学过0-15的 数字,在此基础上学习16-20难度不大,
重在发现英文数字间的规律。
3重点难点
1.掌握六个英文数字单词sixteen, seventeen, eighteen, ninetee
n, twenty,能自己听、读、认出这几个单词。
2. 能够使用已学的数字单词和新授单词进行简单的数数练习。
3.了解英文数字十几的规律-teen。
4教学准备
教学准备数字单词卡片、课件PPT、视频、音频。
5教学过程
活动1【导入】Step 1 Warm－up
1.学生齐唱英文歌Where is the Teddy Bear。
2.师生问候。
T: Class begin! Ss: Stand up.
42

T: Good morning,class! Ss: Good morning, Miss Li.
T: Nice to meet you.(可以单独问候学生) Ss: Nice t
o meet you,too.
T: How are you? (可以单独问候学生) Ss: I’m fine, t
hank you.
T: Say “hello” to teachers.
3.播放英文数字歌曲0、5、10,在欢快简单的节奏中与学生一起互动
打拍子,集中注意力,提高学习兴趣。 T: Now, let’s listen t
o a song. You can clap your hands with the song.
活动2【讲授】Step 2 Presentation
1.通过互动英文歌曲0、5、10引出本课新授内容。
T: Boys and girls, guess! What will we learn today? Ss: Num
bers. (引导学生回答)
T: Yes, today, we will learn the numbers 16-20. But first,
let’s review the numbers 1-15. 新授单词的学习前,先复习1-15
的数字单词 ,一边复习一边出示数字单词卡片贴在白板上面,1-10的
基础数字单词的卡片不用贴。
2. T: Then, let’s see a video. From the video, you should
learn 16-20 by yourself. 首先通过看视频(16 -20数字部分),让学
生自学并找出单词间的规律。第一遍安静地听,第二遍可小声模仿跟
读 。
43

3.提问学生的自学找出的单词间的规律,并讲解十几的 单词末尾都是
-teen,几十的单词末尾都是-ty,并教读发音。
4.请学生通过自学然后读一读,读对的学生教读,读错的学生教师纠
正后教读。
by one, two by two, group by group from group1-9操练。
活动3【练习】Step 3 Practice
数字游戏:
1. Bomb小心地雷, 地雷在哪个单词上面,哪个单词就不能读。
2.接龙说数:每组学生轮流按顺序说出英语数字,比比哪组接的数字
最多。
3.数物得物:Who can help me count these? If you are right, y
ou can get these, if you are wrong, sorry, nothing!
4.听数蹦跳:每组派一名学生到讲台,每人抽一张英语数字卡片 读一
遍并记住自己的数字,教师指白板上的数字,其他学生齐读,手持该英
语数字卡片的学生就 蹦跳两下。若该学生没有蹦跳,或者其他英语数
字卡片的学生蹦跳了,就要被罚下场,坚持到最后的学生 为胜者。
活动4【练习】Step 4 Consolidation
播放完整的数字video(1-20),复习旧知,巩固新知。
T: OK. In the end of our class, let’s review the numbers 1
-20 follow the video.
活动5【作业】Step 5 Homework
课后练习英文数字0-20。
44

Unit3 There Is a Cake on the Table《Lesson3》
1教学目标
1 能听说、认读数字16到21。
2.能听懂并会说I have a present for you. Thank you, my dear
cousin.
2 能听懂所学的指令语count the candles,并能按照指令数出物品
的数量。
2学情分析
小学四年级的学生和 低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,
学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较 好的提高,
有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取
知识,喜欢在玩 中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。
3重点难点
1 能听说、认读数字16到21。
2.能听懂并会说I have a present for you. Thank you, my dear
cousin.
2 能听懂所学的指令语count the candles,并能按照指令数出物品
的数量。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】1
45

1. T and the Ss greet each other.
2. Let them have a dictation
sixteen seventeen eighteen nineteen twenty tw
enty-one
3. 游戏:耳语
把学生分为小组,教师向每组的第一个学生耳语一个指令,如 Show m
e ninete en每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个
指令,直到最后一个学生快步跑到讲台,根据 指令选出正确数字卡片,
又快又正确为胜利。
1. Guide them to listen and learn the Part1
a. Before listening let them read the short story by themse
lves.
b. After little Ts show, let them listen and learn the pass
age.
(1)小教师播放课文部分的情景课件。
(2)小教师播放课文部分的录音,学生跟读句子。

c. Check their answers and let them underline the important
parts.
1) Whose birthday?
2) How old is Ted?
3) How many candles?
46

d. Let them listen again and read the story in roles.

活动2【导入】2
(1)游戏: What's missing?

(2)小组比赛:

(3)游戏:学生一个接一个的说数字1--21 ,教师随时拍手说:Stop 。
说到哪个数字就停。

1、教师播放录音,学生根据指令涂色
2、教师引导学生看图,数数,完成练习 提醒物品的单复数变化(用
红色字体强调)
candies apples candles
cards gifts balloons
Homework:
1. Read the words and expressions.
2. Preview Part1 of lesson2.
3. Work of dictation1



47

Unit3 There Is a Cake on the Table《Story corner》
1教学目标
1.能够在图片、文字和场景的辅助 下理解故事大意,并能对故事主要
内容进行朗读和演绎,从而提高学生语言的综合运用能力。
2.通过故事学习,感知故事中的隐含意义:做一名大胆猜测,勇于探索
的孩子。
3.通过语境结合听、说、读等实践活动学习本故事的感叹句“What
a big box!”,祈使句 “Let’s get inside.”和猜测用语“Maybe…”。
4.通过听、说,体验英语的连读。
2重点难点
1.理解故事主要内容。
2.引导学生利用已有知识猜测、推想故事的发展并能用英语简单表
述。
3.结合所学句型对情景中的自然景物进行简单的自主描述和表达。
4.英语连读技能的掌握。
3教学策略
通过问题设置,建立以学生为主的探究模式 ,由易到难深入理解故事,
并加以动作导读,增强故事趣味性,激发学习热情。
利用板书或课 件Tips构成思维导图,激发思维活力,引导学生复述故
事,进一步掌握故事内容。
利用小组活动,开展交流与合作,让学生做到用英语做事。
利用多元化评价机制,培养学生自主学习能力。
48

4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】Step 1：Lead－in
Free talk
a video.
PPT播放视频:猫抓老鼠,但老鼠逃跑,引出主线三只老鼠。
T:Show me your fingers.(跟着节奏摇晃,及做动作)
T: What can you see in the video?
Ss:I can see a cake一些老鼠。
T: Yes, there is a cat wants to catch the mice,but the
mice run ?
活动2【导入】While－listening
欣赏故事:
T:Let’s enjoy the you ready?
Ss:Go!
(2)呈现第一个视频:T:What can they see?
Ss:…
(3)呈现图二:观察老鼠表情,感受故事情节。
T:Is the baby mouse happy? Is the mother mouse happy?
Is the father mouse happy?Why are they so happy?What’s in
the box?
49

(4)呈现图三视频:
利用表情、肢体语言、图片,让学生理解Maybe…的意思,并认、读、
说。
(5)操练Maybe…
老师出示一个盒子,:What’s in the box?
S1:…S2:…猜到有奖。
(6)学习get inside的发音,连读及意思。
T:Three mice are very hungry,they want to eat
father mouce says:Let’s get inside.
播放Let’s get inside的音频--—播放图4视频--—特别播放get
insede 的音频,强调连读—--请学生读,会读的学生上台,做成一个
山洞,老师钻洞,让学生理解词组的意思 ----老师在黑板上画一个山
洞,师说生做:T:Baby mouse gets inside the hole.学生将老鼠钻
进洞里。:T:Father mouse gets inside the hole.:T:Mother mous
e gets inside the hole.
(7)运用语气词,感受What a big box!
学生模仿读---- 出示图片,T:Look,the duck is very small,and th
e box is so the cat is very tired.---- 学生闭上眼睛,
老师将收拢的纸板打开,迅速变出大盒子。T:Every body,close you
r eyes,open your eyes.---- 让学生上台感受大盒子,并用最真实的
表情和语气说出What a big box.
(8)学习Open it。听、说、认、连读。
50

老师发令,让学生打开这个大盒子,里面有送给学生的礼物。T:Three
mouse is very very hungry want to open the box,too.
Let’s say:Open it.全班齐说“Open it”播放打开图片。
(9)对比小猫的表情:
Is the baby mouse happy?Is the mother mouse happy?Why are t
hey so scary?
生讨论,给出答案。
学习最后一幅图的对话,学生表演最后一幅图。
(10)看视频,跟读故事。
(11)表演故事,给出Tips。
(12)将故事改编成一段话,配合板书设计,让故事发生的先后顺序清
晰明了。
(13)总结故事主线性格。
(14)为故事取名。
(15)Assignments.







51

《Review 1》
1教学目标
1.复习1-4单元所学的名词
2.会用句型Where is the 说某物在某地
2学情分析
四年级的孩子已经具备了一定的英语基础且学习积极性较浓,教师开
展课比较顺利。
3重点难点
1.1-4单元物品名词
2.用英语描述某物在某地
3.用英语描述物品的数量。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【讲授】Review 1
Warm-up:
ng
2.自学,看图说出图片中物品的英文名。
Presentation:
1.齐读自学部分的单词。
2.互学:四人小组说说图片上物品的位置。
--Where is the book?
52

--It’s in the desk.
3.出示农场图片,回答以下问题
①What can you see?
②Do you have pigs?
③How many birds can you see?
4. Let’s count.
How many boys girls teachers can you see?
5. Let’s review.
Where is the …? It’s on in near under the ….
Please give me a hand.
Welcome to our farm! Thank you!
What animals do you have?
We have cows, sheep, pigs and …
Do you have horses? Yes, we do. No, we don’t.
Look, those are horses. Wow, how beautiful!
How many birds can you see?
Let’s count,1,2,3,… oh, too many to count.


Group work. 小组合作参照以下两幅图创编一个情景小故事。

53

Hello! Hi! Nice to meet you! Welcome to our
…! Thank you!
What can you see? There is a … . Please give me a
hand. Where is the …? It’s on in near under
the …. What animals do you have?
We have cows, sheep, pigs and … Do you have horse
s?
Yes, we do. No, we don’t. Look, those are …. Wo
w, how beautiful!
How many birds can you see? Let’s count,1,2,3,… oh, t
oo many to count.











54

Unit4 Whose Cap Is This?《Lesson1》
1教学目标
1、能够听、读、说、写单词: trousers, shoes,
2、能够听懂、会说、会用:Whose, Lucy’s,my mother’s、are t
hey等单词
3、能熟练掌握句型:
-Whose cap is this? -Is that your sweater? -No,
it’s Miss Liu’s.
-Whose socks are they? -Are they your socks?
-No, they are Lucy’s socks.
4、初步掌握名词所有格的构成以及用法。
5、能够熟练地运用单数或者复数名词做谈论物主的问答。
6、能用本课句型自如对话。
2学情分析
四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意力不稳定、不
持久 ,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激的事物所
吸引。
所以他们对课件里的动 画和会动发声的教具感兴趣。另一方面,他们
感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立 的现象,看
不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊。比方
做作业时,由于 学生的感知觉发展不够充分,经常看错题、有学生会混
55

淆相似 的字母,单词抄着抄着就错了,而且在教师指出时,他们仍然意
识不到错误出在哪里,这些现象在孩子身 上或多或少都会有。
3重点难点
1.初步掌握名词所有格的构成以及用法。
2.能够熟练地运用单数或者复数名词做谈论物主的问答。
4教学过程
活动1【导入】Warming up
教师可播放Let’s sing 部分的歌曲,和学生一起边跳边说唱进行
本节课的热身活动。
活动2【导入】
A、 教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个人物Lu hua 和
Lucy的对话引出本课重点句型和词汇学习。(操场上)Lu hua: H
i! Lucy!Is this your cap?
Lucy:No, it’s Jack’s cap Lu hua: Whose cap is t
hat?
Lucy: Oh, it’s my cap!Wow! Whose shoes are they? A
re they your shoes? Lu hua: Yes, they are my s
hoes. Thank yu! Lucy: You’re welcome.
B、教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇whos
e,trousers,sh oes, socks 、shoes以及句型Whose cap is t
his?Is that your cap?No, its Li sock
s are thsey?Are they your socks?-No, they are
56

Robin’s socks. 的学习:在教师进教室之前,先收集3 个或者
几个学生的衣服或者小玩具,一进教室就问Whose cap is it? J
ack, is it your cap? Lily,is it your doll?...在这
样一个大语境里,学生会很快理解本课重点句型Whose…is it?的意
思,教师马上引导学生说:Yes,it’s my…No, it's not m
y… 然后随机从班里同学的课桌上拿几种不同种类的课本问道:Who
se books are they?Are they Lucy’sJerry’s…books?引出
复数形式,并引导学生进行回Yes,they are Lucy’s .Jerry’
s …, they are not Lucy’’s …books.
C、接下来,教师可以通过课前已经准备好的卡片来引出本课的重点
词汇, 可以采用不同的方式结合本课重点句型来进行单词的新授和句
型的应用。
在此教师要给学生说明:a 为不定冠词,表示一个、一件…,如:
a cap (一顶帽子), a jacket(一件夹克)等;如果要表示袜子或
鞋之类成双的东西,我们要说成a pair of shoessocks.但是要
特别给学生说明:在英语中,一些由对称两半构成的东西如:长裤、短< br>裤、眼镜、剪刀,都习惯用作复数,并且没有单数形式,但可以用a p
air of trousersglasses 来表示一条裤子,一副眼镜等。
再给学生说明:名词所有格就是给人名或表示人物、动物的名词
后 ’s 构成,表示“…的”,如:Lucy’s bike, Lucy 的自行
车,Li Lei’s Chinese Lei 的语文书,等等。
57

D. 最后,教师可以通过Let’s guess 部分的猜猜看和学生一起
进行训练、
活动3【活动】巩固和复习：
A: Whose bag is this? B: Let me guess. Mmm…,
is it Robin’s bag? C: No, it isn’t. 3.巩固活动:(小
组游戏)
1)Flash cards 教师拿出课前准备好的英语单词卡片,在学生面前或快速或慢速的闪
动,让学生一起说出该单词。
这里教师可以先以较慢的速度依次展示,然后随机快速闪动,充分调
动学生的积极性,有利于学 生注意力的有效集中,但该活动不宜占用
太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2) Group works
教师可以安排学生四人一小组围圈坐好,大家分别拿出自 己课前就已
经带来的小玩具,闭上眼睛任意打乱顺序,然后开始发问Whose …i
s it?或者Whose … are these?学生在猜之前,可以说Let m
e guess! 然后进行猜测,其他同学予以回答。
3)背背夹教师先将学生分成两组,每次每组派一名同学到讲台 前,
面对黑板站好,教师将随意拿出本课中的四会单词其中两张,给底下
在座的同学看过之后, 分别夹在这两个同学的背后,两个同学在老师
的指令下转 身面对面站好,手背后,通过移动脚步,尽自己最大的努
58

力去 看对方背后的卡片,但是不可以动手,先看到的并且说的正确的
将为该组赢得一分。
注意要有时间限制。如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片,
可以给双方每人一次猜测的机会。
4)Ask me!
教师背对学生,选出10 个学生分别放一件自己的衣服或者东西之 类
的放在讲桌上,然后站成一排在讲台上,由教师拿出一件或者若干件
东西给底下在座的同学看 ,然后由全班同学向教师发问Whose … i
s it?Whose…are they?由教师来 猜。本活动很有意思,教师在猜
测的过程中故意猜错几次,做出很无奈的表情,有助于吸引学生的注意力。
活动4【练习】巩固强化
4、听录音学习课文,并跟读:
(1)Listen, look and repeat
Ⅰ,Ⅱ(播放该部分的录音)
(2)Listen, look and say
ⅠⅡ(播放对话部分录音)
(1) A: Is this you
r cap? B: No, it isn’t,it’s missLi Liu’s . A: A
nd whose jacket is this? B: Oh, it’s my jacke
t. A: Here you are. B: Thank you.
59

(2) A: Whose socks are these? B: No, they are Rob
in’s socks.
通过本部分的学习学会Whose … is it?Whose… are the
y? 的问答,能在句型的使用中熟练运用所学单词,巩固单复数的变
化,能在日常生活中自如运用。
活动5【作业】Homework
Let’s practise 部分
A: S1: Whose skirt is it? Is it Li Shan’s skir
t? S2: Yes, it is. S1:Whose
shoes are they? Are they Li Shan’s shoes, too. S
2? Yes, they are.
学生两两一组,或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答,或就
常生活中的事 物进行自如问答,使学生能更加自如的运用所学单词和
句型。








60

Unit4 Whose Cap Is This?《Lesson2》
1教学目标
一、 语言知识与技能目标:
1.通过听例词发音,观察单词共有的特征,学习o在单词中的发音规
则。
2.根据发音,找出正确的单词,强化短音o和长音o发音要求。
3.通过o字母组合发音规 则的学习,能正确认读字母组合的一般发音,
判断单词的正确字母拼写,并能正确书写在四线三格上。
二、学习策略目标:
1.通过chant引入及提问、自学,建立以学生为主的探究模式,在 活动
的设计中采用由易到难的方式,层层递进,并以游戏为载体,激发孩子
们的学习热情。
2.利用小组活动,开展交流与合作,让学生做到用英语做事。
3.利用有效的let’s find和let’s read活动,培养学生自主学习
能力。
三、 情感态度与文化意识目标:
通过答题以及小组合作的学习方式培养学生与人合作,共同进步的良
好氛围。
2学情分析
四年级的学生英语学习兴趣较高,课堂氛围良好,有一定的英语语音
基础 。但打不部分同学还不能有效的总结归纳音标的发音,本课帮助
学生总结归纳有效的记忆和理解字母“o ”在单词中的发音。
61

3重点难点
1. 教学重点:
字母o在单词中的发音规则。
2. 教学难点:
1.字母o在单词中的发音。
2.根据发音规则拼读单词。
4教学过程
活动1【导入】Step 1：Warm－up
ng
T: Hi, boys and girls.
-in What’s your name? What do you like?
I like singing. Look! This is a song for you! It’s abo
ut a little girl. Do you want to sing this song?
Ss: ng the song 播放歌曲(配有图片和节奏)
T: First,Let’s enjoy the song
Ss: Ok.
T: Let’s go.让孩子们先整体感知歌曲,并引出含有o单词,
T:The second time,let’s listen and think about: What can y
ou see in the picture.
T: Tips for you(再次听歌曲,what can you see in the picture)
(抽学生说出所看到的东西:fox,box,clock,cock,log,rose,nose)
提醒学生,如实在无法用英语表达,可以用中文,that's OK。
62

Put the words on the blackboard. (师将单词卡片fox,box,clock,
cock,log,rose,nose 贴在黑板上。)
活动2【导入】Step 2：Self－study自学探究
Task 1:I can read. 看词能读
1.听录音,跟读单词。
自读单词,发现这些单词的相同点。
学生反馈,师检测。

活动3【活动】Step 3Learning in group：小组互学
Find home
T: Now, can you find room for these words?
fox,box,cock,log,clock,nose rose
(小组朗读单词,根据单词发音归类)
小组派代表护送单词到家。
[nose,rose]
[fox,box, cock,log ]
T: This time, let’s listen and follow the computer.
找到发音规律,播放发音口型视频
Now, please read with your GM and find the pronunciation of
short“o” and long“o”.
Check the answers. Read after the teacher and with the part
ner.
63

Can you read?
T: Well done! Now, can you read?
short“o” long“o”
3. TA goes around.(小助手巡视并帮助)
4. The fastest, the best. (最快完成小组获胜)
活动4【导入】Step4：Practice练习
Task 2:I can find. 听音能辨
Game: Lucky wheel
T: This is a game. I think you will like it!
T: First, read the words. 5 seconds
Now, listen, stand up and read loudly as fast as you can. O
k?
Ss: ok.
T: You pass it! You can find! Only one task left. Fighting!
Fighting! Go! Go! Go!
Task 3:I can write. 听音能写(教材p53.2)
T: Boys and girls, please look at the picture carefully.
Listen and finish each words with “op”“ock”“ome”“one”
“ope”
T: 用幻灯片展示学生书写情况,一人两个单词。
活动5【导入】Step5 Let｀s Show表演
Acting
64

T: Look! It’s your show time! You can choose one scene t
o act, ok?
Look at the tips carefully! Are you ready? Let’s go!
1. Sing. (演唱歌曲)
2. All members. (全员参与)
3. 3 mins. (准备时间: 3分钟。)
T: How about their acting? How many steps can they go?
Good manners. (文明观看) 1
Good English. (口语流利)1
Good actors.(善于表演)1
Good ideas(有创意)1
Short o Long “o”
O is for fox. O is for nose.
O is for box. O is for rose.
A cock is on the log. I smell the rose.
Looking for a clock. With my big nose.






65

Unit4 Whose Cap Is This?《Lesson3》
1教学目标
1.知识目标:能认读、听说、拼读单词trousers, shorts, socks, t
hirty, forty, fifty,sixty.
2. 能力目标:能利用所学的词汇对穿着以及尺码进行描述.
3. 情感目标:把所学单词运用于实际生活,在情景中学习对话。
2学情分析
小学四年级的学生 和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,
学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了 较好的提高,
有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取
知识,喜欢在 玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。
3重点难点
1.知识目标:能认读、听说、拼读单词trousers, shorts, socks, t
hirty, forty, fifty,sixty.
2. 能力目标:能利用所学的词汇对穿着以及尺码进行描述.
3. 情感目标:把所学单词运用于实际生活,在情景中学习对话。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】1
一、Warm up
1. T 走进教室,用“Hello, boys and girls!”问候全体学生。
66

2. Sin a song《I have red shoes》
3. 复习以前学过的数字1-20
(在复习单词时,可利用单词卡片帮助学生回忆、复习旧单词,从而引
入新课的学习。)
二、Presentation
1.S拿出1元,5元,10元的纸币,让学生用英语数数是多少,复习以前
的数字。
2. S再呈现一组纸币,有10元,20元。50元,引导学生读出这三个数
字,如果读fi fty有困难,可以用5,15来引导。
3.用10元和50元组合成60元,引出sixty的教授
4.用同样的办法教授thirty和forty,需提醒th的发音

5.学生听录音,跟读数字单词。

6.让学生观察整十数的读法语写法,试着找出 他们与以前学过的数字
有什么关系,然后自己来记忆。
7.教读和抽读
8.同桌之间互相描述身边熟悉的事物的个数。
活动2【导入】2
三. Practice
Game1: 耳语游戏:将学生分成几个大组,教师向每一组的第一名学生
耳语一个数字,大家口传,最后一位同学写到黑板上。
67

2.组词配对
教师出示四线三格的单词卡片,请学生读出单词后将单词卡片贴 在相
应的图片下面,使单词的音、形、意三者相结合。
3.看嘴猜词。老师读但此时不发声, 只夸大口型,让学生来猜猜是哪个
单词。接着请学生带便上台来做,大家猜。
Consolidation
1.听录音,完成课文第二部分练习。
2. 玩课文第4部分的游戏














68

Unit5 When Is the Tiger Show?《Lesson1》
1教学目标
知识目标:
1. 能够听、说、认读本课时的四个动词词组get up、go to school、
go home、go to bed
2. 能够理解并在情景中正确使用句型:It’s time to ……
3. 跟随录音吟唱Let’s chant中的歌谣。
能力目标:
1. 能够用本课时四个动词词组和句子。
2. 区分It's time to ... It's time for...的应用。
情感,策略、文化等目标:
情感态度:引导学生养成良好的作息习惯。通过游戏活动和歌曲培 养
学生说英语、学英语的兴趣。
培养学生珍爱时间,热爱生活。
2重点难点
教学重点:
1. 听、说、认读本课时的四个动词词组。
2. 在情景中正确使用句型:It’s time to
3. 时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动
教学难点:
What time is it? It's ... It's time to ... It's time fo
r...的应用。
69

3教学过程
3.1
第一学时

3.1.1教学活动
活动1【讲授】教学过程
步骤1:Free talk
T: Boys and girls, nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: How are you?
Ss: Fine, thank you.
(设计意图:组织教学,集中学生的注意力,把心收回到教室。)
步骤2: Warm-up
1、Sing a song 数字歌(设计意图:通过吟唱这首歌谣调节学生的情
绪,激活学 生已有的知识储备。帮助学生回忆所学数字,为时间的表达
做铺垫。)
2、看数字,由一位数 到整十的简单过渡。出示(PPT)(设计意图:帮助
学生回忆所学数字,为时间的表达再做铺垫,培养 孩子的观察能力和
速度反映能力。)
步骤3:Game
1.看时钟,说时间,滴答滴答的时钟不停地走,让孩子们快速的说出时
间,练习句型What time is it? It’s .... 出示(PPT)
2. 拉卡片游戏。鼠标点出一小动物拉卡片的游戏 ,出示(PPT)
70

(设计意图:引出lunch 、English class、 music class 、breakfa
st、dinner、P. E. class等词或短语为复习句型It’s time for....
打铺垫。通过游戏,既复习了时 间表达法,为新授内容提供知识准备,
又能激发学生热情和好奇心,将学习的注意力有效地转移到课堂中 来,
快速进入语言环境和学习状态,使每一个学生都参与进教学活动中,
为这一堂课的开展做好 准备,培养了孩子们的想象能力、观察能力和
迅速反映能力。)
步骤4 :Presentation
Task1 :新课教学:
1. 听录音说时间和事件。老师 把学生分成两组,一组听时间,一组听
事件,比赛看哪一组的孩子表现好一些。。如6:30,学说si x thirty,
整体认读: It’s six thirty。 图片出示get up,学说get up,
整体认读:It’s time to get up. Say it one by one .Then teac
h the sentences: It’s six thirty It’s time to get up.(老
师边做动作边教读) Say it two by two or group by group. (老
师正音)(设计意图:通过展示 PPT加深对知识的理解和记忆,孩子们
在听中学,学中玩,把单一的英语教学复合化,激发了孩子学习 英语的
兴趣和培养孩子的竞争意识)
2. 老师用肢体语言教孩子们边做动作边说It’s six thirty It’
s time to get up.
71

3. 教后面的内容时,小组交换听,再就是男女生比赛听,同法学习
7:05,4:35,9:00. go to school , go home , go to bed. (Let th
e student be a little teacher.)
Task2: 跟读练习
Read after the tape .( 设计意图:让孩子学会标准的英语读音,并
感受其中的表达的感情)
Read by themselves and then read together. ( 设计意图:检查
孩子 的学习情况,充分调动孩子们的集体意识,互相监督,互相学习,
为下一步的Free Talk打下基础)
Task3: 两人小组活动:
让同桌的孩子们互相的问:
如:T: What time is it?
Ss: It's .....It's time to ..... (设计意图通
过不同的教学活动,把简单、枯燥的 内容变得兴趣化,丰富多样化外,
能帮助学生更好的理解句子内容,突破重点和难点。)
让学生照此练习
Task4: 游戏教学
创设情景,营救小绵羊
灰太狼出题考小绵羊练习句型It’s .... It’s time fo
r....
72

(设计意图:创设真实情景,设计营救小绵羊游戏,激发孩子 的学习兴
趣和激情,有效的应用所学知识,学以致用,激励他们的参与加深印
象。)
Task5:填空练习
Use “to” or “ for” to fill in the blanks. 让学生归纳总结
It’s time for....和It’s time to的区别、用法。
It’s time for +名词(或名词词组).
It’s time to +动词(或动词词组). (设计意图:通过观察分析,让孩
子感知的角度上升到理论的高度,进一步突破重难点)
Task6:四人小组活动:找朋友
一个学生拿着学生拿着It’s time to ....另一个学生拿着It’s
time for....的卡片,剩下的两个孩子拿着不同的单词卡片找到适合
自己的朋友. (设计意图:新知 识教学结束后,学生易感到疲劳。为了
使学生始终维持饱满的情绪,利用孩子好胜心理,设计一些游戏活 动,
既可以减轻学生的身心疲劳,又可使学生有效操练 巩固新授知识。)
Task7:let’s chant.
1、录音磁带,学生跟唱。
2、生共同吟唱歌谣,边唱边做动作。
(设计意图:通过一节课的英语教学,孩子们累了,通 过chant放松一
下,同时巩固所学知识)
Task8:情感、文化渗透
借助世界地图,让学生了解地球上不同时区在同一时刻的时间不同。
73

Show: (PPT)
Time is life.时间就是生命
Don’t waste time.不要浪费时间。
(设计意图:丰富学生的知识,拓展学 生的视野,并渗透情感教育,时间
就是生命,不要浪费时间。)
Task9:Summary
get up 起床
go to school 去上学
go home 回家
go to bed 上床睡觉
It’s time for…
It’s time to …
(设计意图:回顾所学知识,查漏不缺,让孩子对所学的知识有一个整
体把握。)
板书设计:
What time is it?
It's ...
It's time for ...
It's time to... get up
go to school
go home
go to bed
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Unit5 When Is the Tiger Show?《Lesson2》
1教学目标
1. 能非常熟练的运用单词如go running , go walking , li
sten to English ,do homework 等.
2. 能用When do you ...? 和And you ? 在具体情境中加以应
用。
2学情分析
四年级的学生注意力不稳定、不持久,难以长 时间地注意同一件事物,
容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和会发
生 的教具感兴趣。另一方面,他们感知事物的特点比较笼统,不精确,
往往只注意到一些孤立的现象,看不 出事物之间的联系和特点,对时
间和空间的概念也比较模糊。比如做作业时,由于学生的感知觉发展不够充分,经常看错题,有时学生会混淆相似的字母,单词抄着抄着就
错了,而且在教师指出时,他 们仍然意思不到错误出在哪里,这些现象
在孩子身上或多或少都会有。
3重点难点
灵活运用句型When do you ...? Do you like ...? 和And you
? 在具体情境中加以应用。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】一、游戏引入新课单词
75

1.问候学生:Good morning ,boys and girls .
2.展示图片中的事物,考考学生,这些小朋友在做什么。
3.根据图片和学生们的回答,引入新知go running , go walking ,
listen to English ,do homework .
活动2【讲授】学习新课
1.教读单词go running 去跑步, go walking 去散步 , listen to
English 听英语 ,do homework 做家庭作业 .
(男女生读,小组读,请学生领读等多种方式反复教读)
活动3【活动】游戏巩固单词
抢读单词:这是训练学生认读单词的能力的游戏。教师将全部分 成若
干组,然后逐个出示本课或本单元学过的单词卡片或图片,学生举手
抢答,教师让最先举手 的学生读出单词并说出其中的意思,说对的给
该组计分,得分最多组为优胜。课后给予奖励。

活动4【练习】句子
, listen and say .
出示书中对话,让学生自由练习。
-Do you like running ,Miss Liu ?
-No , I don't . I like walking .
-When do you go walking ?
-In the morning . And you ?
-I like running .
76

-Running ?
-Yeah . I often go running in the evening .
2.出示图片,学生以小组为单位,练习对话,老师巡视。
3.请同学上台分角色表演。

活动5【测试】单词与句子的检验
and number .
播放录音,学生先初听再细听
将听见的内容用笔标记下来,做上记号
and do
看图表,根据箭头方向用英语练习图中人物在什么时候做什么。
and read aloud .
区分Long 与Short 的读法
活动6【作业】课后作业
1.认读今天所学单词。
2.回家用英语和父母谈论什么时候做了什么事。






77

Unit5 When Is the Tiger Show?《Story corner》
1教学目标
1、知识目标:能学习掌握重点单词:do homework, watch TV;能认读
新单词 、句子:first, put away, things, now, blame on,
May I watch it? No homework, no TV.
2、能力目标:了解故事大意并能准确流利地朗读;小组合作表演故事。
3、情感目标:1)培养学生自主、互助学习精神,培养学生口头表达的
能力。
2)明白“No homework, no TV.”(不做完作业就不能看电视。)养成
先作业后娱乐的习惯。
2学情分析
通 过从三年级一年的学习,四年级大部分学生对英语有着较浓厚的学
习兴趣,并有了一定的英语基础,能运 用英语进行初步的交际。但也有
一部分学生在学习英语中遇到了困难,学习兴趣随之减弱,因此两极分化比较严重,而且由于本校是进城务工人员子女学校,生源流动性
较大,有部分新插班的学生还不 曾学过英语。所以本学期应做好后进
生的转化工作。教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,坚持
“学本式卓越课堂”的教学模式,始终把激发学生的学习兴趣放在首
位,注意分层教学,引导学 生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培
养学生良好的学习习惯。
3重点难点
78

1.新单词、句子的学习,故事大意的了解。
2.能准确流利地逐图朗读故事,小组合作表演故事。
3.各游戏活动评价任务的顺利完成,课堂教学组织的调控。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】Step 1 warm up
a song “0 5 10”. 课件视频一起唱起来。复习数字的表
达。
2.点击课件,出示邮票或图片并逐图提问。分组讲 明评价规则。学生
们观察图片或邮票后回答。
T: Hello, boys and girls. Today, Miss Jiang takes some stam
ps to you. 点击课件出示邮票。They are about the 2014 Bras
il FIFA World Cup.点击吉祥物邮票,It’s the mascot.点击世界杯
邮票,They’re the world cup. 点击出示足球邮票,You know th
is is a football.
(介绍评价说明)T: So today we are going to learn a story abo
ut Watching a Football Game. (板书课题)Now we also have a
football game in our class. At first there are three footb
alls for each group. You may kick the ball into the net, wh
o get to the net first will be the winner. And then there a
re some mascots for each activity. You may get them more
79

and more. The most one is the winner. Finally, the winner w
ill get the world cup. Maybe it’s group 1, maybe it’s gro
up 2, maybe it’s group 3. Anyway, do you want to try? Ok,
let’s go.
游戏:One Two Go (Task 1)
T: Let’s play a game.
听老师口令:one, two, go.举手发言。回答问题正确者可得一次
进球机会,看看哪组最先到达Activity 1(活动 1),即得吉祥物一枚。
T: I say: one two go. Please put up your hands and answer m
y questions.
出示第一张幻灯片。T: What time is it? S: It’s 7:05. 19:
05 8:30 20:30 ……(PPT或白板)
出示第二张幻灯片(邮票)。T: Does he like sports? S: Yes, he
does. T: What sports does he like? S: He likes football.
出示第三张邮票。T: What is he like doing? S: He likes
playing football.
出示图片1 T: What is Lucy like doing? S: She likes doin
g homework.
拿出卡片1:do homework 教读,line by line操练认读。
出示图片2 T: What is Dannie like doing? S: He likes wat
ching TV.
拿出卡片2:watch TV 教读,row by row操练认读。
80

大组组际间group 1, group 2, group 3比赛。游戏:I do, you sa
y.
活动2【讲授】Step 2 presentation
T: Good job! We can get to the task 2.
1.拿出导学精要,自读教学目标的要求。
T: Take out the paper and read the goals.
2.听音,标号。
3.各大组分别派一个小组代 表贴纸于黑板,以便展示订正。听音,师生
一起在白板上给图片标号订正,并将黑板上的导学单依大组分 别置于
展台下Yes or No 评价,完成情况良好的大组进一级,达到Task 3
(任务3)。
T: Boys and girls, there are some pictures for you. Please
listen and number, then we’ll correct.
活动3【练习】Step 3 drill
T: Wonderful, we get to the task 3.
1.点击出正确标号后的幻灯片,以便学生按序完成自学任务。
2.逐图呈现 (按语篇顺序一幅图一幅图的ppt呈现)
听音,在导学单上task 2(任务2) Picture 1(标号1的图片)中圈出
文中你不明白的单词或句子。
T: Let’s look at the picture 1. Listen and circle you don’
t know the words or sentences.
小组讨论,尝试解释一下它们的意思,并做好笔记。
81

T: Then discuss and note with your group member.
3)如仍有不明白的词句,请该小组讲台前幻灯片上圈词展示并提问:
I don’t know this word. Who know? 明白该词意思的学生举手发
言并回答。教师提醒做笔记、教读。回答问题正确者该组进级。
T: After group work, if you will don’t understand,
please come to the blackboard to adk for your classmates.
4)听音,跟读第1幅图录音,模仿录音语调,全班分角色练习。boys &
girls
T: After that, we may listen to the radio and follo
w to read.
3. 在老师的帮助 下,生生互动一起解决剩余各图重点单词、句子。帮
助学生理解文章大意。逐图呈现跟读录音,全班分大 组练习。可以是:
第二幅图:group 1 & group 2
第三幅图:group 2 & group 3 第四幅图:group 3 &
group 1 第五幅图:group1,group 2, group 3
讲明要求:该哪组读的时候请起立,表现良好的大组进级,到
达Task 4(活动4)。
活动4【活动】Step 4 practice
T: Congratulations, we get to the task 4.
1.点击出示白板,生说师做“you say I do”将图片拖动整理于对
应的番号下,使语篇完整连贯。
82

T: Look at the screen, please. Can you put these picture
s away in order ? Let’s you say I do. “send this pictur
e for number ___”
2.小组讨论,准备分角色表演。
T: Please discuss and prepare to do the role play.
3.每大组派某一小组为代表到台前带头饰展示表演。
要求:①小组讨论时明确分工,分好角色。
②逐图呈现,分图进行表演:小组表演时,可以是 两名同学读文,两名
表演。首先介绍自己的角色。
③某小组表演时,其他小组的同学认真观看,做好小观众,小评委。
T: There are some rules for you.
评价规则:①全组同学都能表演出来。(1 step)
②语句正确、声音宏亮。(2 steps)
③表演自然大方,加入合适的动作、表情(3 steps)
Tips: 其他小组,认真倾听者可得1 step;点评得当者可得2
steps.
活动5【测试】Step 5 Consolidation
T: Ok, we have got to the task 5.
仔细观察图片后,回答下面的问题。
T: Look at the pictures carefully, then choose to answer.
1. What time is the football game? ( )
A. 7:05 B. 8:30
83

2. What does Stanley like doing after school? ( )
A. Watching TV. B. Doing homework.
3. How many times does Stanley say “May I watch it?”? (St
anley 说了几次“我能看电视吗?”?)( )
times. B. Three times.
4. Does Stanley have watched the football game at last?(最
后Stanley看到足球赛了吗?) ( )
A. Yes, he does. B. No, he doesn’t.
5. What do you understand form the story?( 从这个故事中你明
白了什么道理?) ( )
A. Sorry, I don’t know. B. No homework, no TV.
活动6【作业】Homework
T: There are some homework for you.
the words: do homework, watch TV 抄写词组。
the story to your parents.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
you know more information about FIFA? 你知道更多关
于FIFA的信息吗?收集了解一下。
FIFA: 国际足球联合会。
2014年世界杯足球赛(FIFA World Cup)于2014年6月12日至7月1
3日在巴西全国12座城市的12座球场中举行。冠军是德国队。


84

Unit6 How's the Weather Today?《Lesson 1》
1教学目标
1.能听、说、认读表示天气的单词“co ld”,“cool”,“warm”,“h
ot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。
2.能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“It’s w
arm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候
特点。
3.能听懂、会唱“Let’s chant”部分的歌谣。
4.继续保持学生对学习英语的兴趣,培养学生积极与他人合作的优良
品质。
2学情分析
四年级的学生经过近两年的学习已具备了一定的听说读写技能,并且
具有 较好的模仿能力,在老师的引导下,基本上能运用所学句型进行
语言操练,但是如何准确的将所学语言运 用在真实的情景中去完成语
言任务还需进一步操练。
3重点难点
1.新单词的听、说、认读。
2.能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“It’s w
arm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候
特点。
3.能在创设的情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。
4.单词“weather”中字母组全“th”的发音。
85

4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1新设计
一、Warm-up
1.课堂口语练习。
2.学生在白纸上画出几个钟表并标上时间,然后同桌合作就“时间”
进行问答练习。
二、Preview
由朋友要来中国旅游引出有关天气单词的教学,为本节课的教学做好
铺垫。
T:Are you happy today? I’m very happy. My friend James wil
l come to China. But he doesn’t know what clothes he shoul
d take. Can you give him some suggestions? We have to know
the weather in China.
三、Presentation
1. A. Let’s learn
(1)教师播放一段简单的英文天气预报。学生听完后,教师说:“Th
is is a weather report.”同时呈现单词卡片,领读“weather rep
ort.”
(2)教师播放1部分的课件,让学生观看,然后师生对话。
T: Is it a weather report?
S: Yes, it’s a weather report.
86

T: Is it warm in Lhasa?
然后教师点击句子:It’s cool in Lhasa.
拉萨位于我国西藏自治区,那 里的天气的很凉爽,“cool”形容天气凉
爽,而“warm”一词形容天气暖和。
教师说:“It’s warm in Beijing.”教授新词“cool”和“warm”。
(3)教师说:“It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.”
教师用肢体语言诠释“hot”和“cold”的意思,并领读单词。
教师出示中国地图,边指边说:“Here is Beijing. What is t
he weather like in Beijing?”学生回答:“ It’s warm in Beij
ing.”,教师问:“What’s the weather like in Harbin Hong Ko
ng Lhasa?”,学生分别回答:“It’s cold in Harbin. It’s ho
t in Hong Kong. It’s cool in Lhasa.”
’s chant.
(1)教师用课件出示冬天下雪的图片,说:“Look, it’s winter now.
It’s snowing. I feel cold. What should I do?”,并边说边做
“冷”的动作,引导学生回答:“You should wear warm clothes.”。
教师用课件出示春天阳光明媚的图片,说:“Winter goes and sprin
g comes. It is warm now. It’s warm inside. I wear clothes.
What should I do?”引导学生回答:“Take off some clothes.”
(2)教师播放两遍歌谣录音,全班学生跟着录音唱歌谣,然后让学生分
男女比赛唱歌谣。
(3)帮助学生明白,在不同的季节要穿不同的衣服。
87

四、Consolidation & Extension
1.练读单词
学生分小组进行,一名学生读,其他学生边听边指着课本上
相应的单词。
2.学生拿出自己画笔和画纸,画出自己最喜欢的天气图,并用天气预
报的形式介绍给自己的呈桌。
五、Summary
1.师生共同总结本节课学习的主要知识。
2.鼓励学生关心天气变化,掌握气候冷暖。
六、Homework
1.将本节课所学的新单词抄写五遍。
2.跟着录音唱三遍“Lesson1”部分的歌谣。










88

Unit6 How's the Weather Today?《Lesson2》
1教学目标
(一) 知识目标: 听懂会说weather,sunny,rainy,cloudy,snowy 听
懂会说How is the weather today? It’s a sunny rainyclou
dysnowy day.
(二)能力目标 培养学生能够在实际情境中运用句子谈论天气。
2学情分析
四年级的学生活泼好动,纯真可 爱。孩子们上课时能够专心听讲,
能够积极主动的发言,思想比较单纯,善于提问。但有些学生还是为学
习而学习,谈不上兴趣问题;个别同学在课堂上纪律不是很好,还存在
顽劣和懒惰倾向,学习效 率也较差。
虽然已经是学过了一年的英语,但一些学生对于英语都处于十分
迷茫的状态, 班级的英语掌握能力参差不齐
3重点难点
1.正确拼读:weather,sunny,rainy,cloudy,snowy 2.听懂会说How i
s the weather today? It’s a sunny rainycloudysnowy day.
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】warm up
Greetings;
Sing a song: Rain, Rain, Go Away
89

活动2【讲授】presentation
Step 2: Lead in and Presentation
talk T: Today we’ll travel in China. Which city do
you like? Ss: Beijing, Fuzhou… T: Before traveling, we sho
uld do something. What do we need to do? To know the weathe
r.
2..揭示课题
3. 教授weather:(呈现课件)father-mother-brother .So “ther”
pronounces ðə .舌头放在牙齿中间。: “ea” pronounces e
. So “weather” . 操练: T领读(升调,降调):;Ss书空拼读, T
板书;two by two 读3遍;check(加分)

Step 3: New Lesson
1. 教授句子How is the weather today?步骤如下: 引出 T:Look o
utside. How is the weather today?学生边读师边板书; 操练:
T领读;纠音;分左手右手读(T举左手,生读How is the weather,
师举右手,生读today);分组读;check(加分):。
2．教授单词sunny,rainy,cloudy,snowy.如下步骤(课件呈现)
(1)教授sunny: 引出: T:look(看窗外), How is the weather toda
y? S1:晴朗的。 T:Yes,it’s a suuny day. 操练:领读(升降调);
书空拼读spell, s-u-n-n-y师板书;强调un的音; Read it two by
90

two please,from group1;看手指头版头数遍数(threefour times,
ready go.);check (加分)
(2)教授rainy: 引出: T:(出示课件)How is the weather today?
(课件呈现图片) S1:下雨的。 T:Yes,it’s a rainy day. 操练:领
读(升降调);书空拼读spell, r-a-i- n-y,师板书;强调ai的音:分组
读;大小声(T: I loudly,you slightly or I slightly you loudl
y);check(加分)
(3)教授cloudy. 引出: T:How is the weather today?(课件呈现图
片) S1:多云的。 T:Yes,it’s a cloudy day. 操练:领读(升,降调);
书空拼读spell, c-l-o-u- d-y,师板书;强调ou的音; read and tou
ch the picture(出示cloudy卡片),Group3 please;大小声(T: hig
h,say cloudy大声;low, say cloudy小声 Ready go.) ;check(加
分)
(4)教授snowy: 引出: T:How is the weather today?(课件呈现图
片) S1:下雪的。 T:Yes,it’s a snowy day. 操练:领读(升降调);
书空拼读 spell, s-n-o- w-y,师板书;强调ow的音; read and touc
h the picture(出示snowy卡片),Group4 please;正反面读(卡片正
面读snowy,反面读“下雪的”,Ready go) check(加分) 以及4个
单词综合操练:快速反应(拿出4张卡片,拿哪张读哪个单词);What’s
missing?
活动3【活动】activity
91

地雷游戏; 2,教授句子It’s a sunny rainycloudysnowy day.
步骤如下:
(1) 引出:(老师拿图片学生) T:How is the weather today? 引导S
s: It’s a sunny day师板书. It’s a…day. T:How is the weat
her today? Ss: It’s a rainy day T:How is the weather today?
Ss :It’s a cloudy day. T:How is the weather today? Ss: It’
s a snowy day. .
(2)play a guessing game: 教师把一张图片藏在身后,每组 猜3次,
分别派三个同学起来猜。每人猜一次,猜一次或两次即猜对的,即可继
续猜另一张图片 ,猜满3次为止。猜对一次就为本组获得一颗星。猜
之前,其他三组齐声问:how is the weather today?
活动4【练习】practise
1.引出(课件呈现地名,强调大写) T: Let’s begin our travel no
w. Firstly, we come to Fuzhou. Then we come to Beijing. The
n we come to Shanghai. Now we come to Guangzhou。
2. 对比地名英语的表达与汉语表达的不同
3. 操练;T: How is the weather in Beijing? T带读;拉面 条(学生
一边读,师手势像拉面条一样由远到近,生的声音由大到小,至师击掌
时学生即起立读 );T-Ss(T: How is the weather in…?Ss: It’s a
…day);看地图抢答; 请学生当天气播报员: T: The vacation is
coming, I will go to Beijing, Shanghai, Guangzhou, Wuhan…
but I don’t know the weather. Who can be the little weathe
92

r reporter for me? ( 师先示范How is the weather in…? It’s
a sunny day. 播报3个城市的天气预报后生看地图,给一分钟时间
让学生在下面练习后请个别学生上来表演)(加分)
活动5【测试】Consolidation
Listen and read after the VCD( T:First time; listen;Second
time,repeat)
活动6【活动】扩展
1.引出(课件呈现地名,强调大写) T: Let’s begin our travel no
w. Firstly, we come to Fuzhou. Then we come to Beijing. The
n we come to Shanghai. Now we come to Guangzhou。 2. 对比地
名英语的表达与汉语表达的不同 3. 操练;T: How is the weather
in Beijing? T带读;拉面条(学 生一边读,师手势像拉面条一样由远
到近,生的声音由大到小,至师击掌时学生即起立读);T-Ss( T: How i
s the weather in…?Ss: It’s a …day);看地图抢答; 请学生当天
气播报员: T: The vacation is coming, I will go to Beijing,
Shanghai, Guangzhou, Wuhan… but I don’t know the weather.
Who can be the little weather reporter for me? ( 师先示范Ho
w is the weather in…? It’s a sunny day. 播报3个城市的天气
预报后生看地图,给一分钟时间让学生在下面练习后请个别学生上来表演)(加分)
活动7【作业】Homework
1. 听读第11课课文和单词3遍
93

2. 完成活动手册上本课的练习
3. 为家长表演歌谣
4. 收看天气预报,说说三个城市的天气情况。



















94

《Review 2》
1教学目标
语言知识目标:
1.能让学生通过自然拼读,简单认读、拼写含有“oo”的单词。
2、学生能有感情地表演故事。
语言技能目标:
1.能让学生通过自然拼读,简单认读、拼写含有“oo”的单
词。
2.通过本课学习,让学生在丰富多彩的游戏活动中熟练运用本课知识,
增强学习兴趣,提高英语的交际 能力。
学习策略目标:
1.通过独学、对学、群学过程培养学生自主学习的能力、小组协作 学
习能力、共同完成学习任务的小组合作学习能力。
2.引导学生运用自然拼读法学习单词,从而提高学习效率、发展自主
学习的能力。
3.通过丰富的游戏活动,创新的评价方式,调动学生的参与热情,激发
学习兴趣,使其对所学习内容能 主动练习和实践,并能积极运用所学
英语进行表达和交流。
情感态度目标:
1.在 学生两两交流和小组合作交流中,培养学生合作意识和合作精神,
能够相互配合完成一段通顺流畅的说话 训练。通过教学,培养学生自
95

主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作
的能力。
2.通过本课的学习能使学生有兴趣听、说英语,敢于开口,乐于模仿,
在鼓励性的评价中树立 信心。
文化意识目标:
了解英语的语言表达,体会不同语言的魅力,促进心智发展。
2学情分析
学生情况分析:五年级的学生具有较强的好奇心和求知欲,爱表现、善
模 仿,喜欢唱歌,做游戏,竞猜等,有利于教学活动的开展,但自控力不
强,有少数孩子过于好动,会影响 合作学习效率,这就要求教师采用生
动有趣的教学方式,吸引孩子的注意力,灵活掌控,合理分组,充分 发
挥小组长的作用,控制好各个组。而且在学习了二年半英语后,对英语
基本的简单对话已经熟 悉,对于英语学习中的活动、游戏和小组合作
探究非常感兴趣;结合我校学生英语基础不太牢,我会设计 一些游戏
和活动,让学生通过自己的探究和老师的适当帮助,有效地达到学习
目标。
3重点难点
教学重难点:
1.能知道oo的发音,并能认读含有oo的单词。
2.能让学生通过文本的学习和表演,提高用英语的能力。
4教学过程
4.1
第一学时

96

4.1.1教学活动
活动1【导入】一、语音初识 导入目标
一、语音初识 导入目标
(小助手)组织上课;
TA:Hello,boys and girls.
Ss:Hello…
TA:How are you today?
Ss:I’m fine,thank you?
TA:I’m fine,too.
Ss:I can,I believe.
Ss:Welcome Miss …
2.T:Do you like singing?Do you like playing a game?
Ss:Yes!
T:Ok,let’s play a game.“Guess,guess,guess!”First,please
enjoy the sand guess :“What job is it?”
Ss:Cook!
T:(借机将厨师的图片贴到黑板上)Look,this man is a teacher.H
e’s a ’s very fat.
设计意图:以猜测职业的方式导 入,既让学生了解了沙画,欣赏了沙画,
又让学生在快乐中回顾旧知,从而提高了学生的兴趣,引出本节 课的
主题。
活动2【讲授】二、新知呈现、互动探究
97

二、新知呈现、互动探究
1.出示Mr. Hook的图片,跟厨师形成鲜明的对比。
T:But this man is very is he?What does he want to
be?Please listen and answer.
2.观看视频。
3.整体感知文本内容。
1)检测、反馈:
He’s . He wants to be a .
He looks for a . No ,jus
t .
2)找出这些单词的相同点。
dual work(独学):找出文本中含有字母“oo“的发音,并用
笔勾画出来
T:Boys and girls,take out a piece of circle th
e words with“oo” Got it? Let’s Individual it
by heart.
Ss:Heart,heart,heart.
T:One,two,go.
work(对学):同桌间探讨“oo”的发音
T: Now, practice with your you guess what dose
“oo”sound like?. Let’s pair work. Speak with my mouth.
Ss:Mouth,mouth,mouth.
98

T:One,two,go.
work(群学):小组探讨“oo”的发音
T: Group are two tips for 1:Work toget
2:Let’s discuss what dose“oo”sound like?Unders
tand?.Do it as a bee.
Ss:bee,bee,bee.
T:One,two,go.
设计意图: 通过独学、对学、群学的方式,有针对性,指导到位,也解决了部分学
困生的问题,同时也培养学生 自主学习的能力。
7.师教
(1)师带领学生学习单词:Hook,cook,look,book;
(2)抽部分学生读单词;
(3)提出问题:What does“oo”sound like?(抽部分学生回答)
(4)播放“oo”的发音视频
(5)师带领学生学习“oo”正确发音,并检测部分学生的掌握情况;
(6)请小助手(TA)朗读[o] [o] ʊ ʊ ʊ
(7)请小组长(GL)朗读[o] [o] ʊ ʊ ʊ
(8)Group work:小组长带领组员学习“oo”正确发音:[o] [o] ʊ
ʊ ʊ
T:Let’s group task for your group.
read,GM follow.(组长读,组员跟读)
99

loudly and correctly. (准确大声读)
each other. (互相帮助,及时纠正)
(9)小组展示。
T:Which group wants to have a try.
Ss...
设计意图:
运用“四级制+小贴士” 切实构建起以学生为学习活动主体,以培养学
生的学习能力为目标的自主学习课堂。
活动3【练习】三、巩固操练 解决疑难
三、巩固操练 解决疑难
1、小组操练
Group work: 小组操练单词
(1)组长组织操练单词,帮助组员解决不会的单词,师巡视学生操
练及掌握情况。
[o] [o] ʊ ʊ ʊ Hook
GL:Boys and girls,Stand up,please! [o] [o] ʊ ʊ ʊ
Hook .one,two,go!
GM: [o] [o] ʊ ʊ ʊ Hook
GL:Who can try?
GM:Let me try.[o] [o] ʊ ʊ ʊ Hook
GL: Good!Super!Great!Sit down,please.
[o] [o] ʊ ʊ ʊ cook
100