(完整版)陕旅版小学四年级英语下册教案
广告设计教程-破空间相册密码
1
Unit1 Our New House
第一课时
教学内容：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1. 热身
复习有关日常活动的词汇：wathc TV, go to bed, have lunch,
行简单句型问答。
2. 新知呈现
对照课本，边看边练习拼写描述住所的单词。
互助释疑
1
同桌进
同桌间一边指着住所图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
3. 语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）用句子There be …描述住所。
4.当堂检测
1.单词拼写
h se 房子 b dr m 卧室 b throom
卫生间
d ing room 餐厅 l ing room 客厅 k
tch 厨房
2.单词连线
house
卧室
bedroom 餐厅
bathroom 卫生间
dining
room 客厅
living room
房子
kitchen 厨房
study 书房
5.小结与作业布置：
板书设计：
2
课后反思：
教学内容：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
第二课时
3
教学过程:
1. 热身
（一）温故知新
默写住所的单词
（二）阅读方法
自主读句子，理解句子意思。
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思。
（四）探究出招
模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。
2. 新知呈现
指名学生上台读句子，全班交流。
3. 语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读句子。
（三）指名做 look and say 练习。
4. 当堂检测
There
a TV in the living room.
There a TV, a
table and a sofa.
There two bedrooms in
our new house.
4
5.小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
教学内容：
教学目标：
教学重难点：
第三课时
5
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1. 热身
（一）温故知新
完成 There be 的练习。
（二）阅读方法
对照课本，边看边练习拼写描述住所的单词。
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解there be句型的用法。
（四）探究出招
小组合作用there be…造句，并进行回答。
2. 新知呈现
（一）小组展示
小组内练习用英语描述住所名称。
（二）班级展示
小组内分角色朗读课文。
3. 语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
6
（二）学生开火车读单词。
（三）小组内分角色读课文。
（四）上台表演对话。
4. 当堂检测
Read again. Then tick or cross.
Look and say.
Read a story
5. 小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
第四课时
7
教学内容：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1. 热身
（一）温故知新
分角色读对话，复习上节课内容。
（二）阅读方法
读课本上的故事，理解含义。
（三）互助释疑
小组内交流故事内容。
2. 新知呈现
8
班级展示
1．请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。
2．请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。
3.
请同学上台做游戏，一人读单词，另外一个同学指出住所。
3. 语言操练
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）指名学生有感情读对话。
4. 当堂检测
Listen and match
Look, circle
and match
Look and say
Think and write
5. 小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
9
Unit2 I’m Cooking in the Kitchen
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1. 热身
一）温故知新
Look
and find
Where isare … ?
第一课时
10
10
It is …
二）阅读方法
自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。
三）互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。
四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
2. 新知呈现
一）小组展示
小组内练习用Where are …? What isare …doing? 句型
二）班级展示
小组上讲台做表演，通过表演练习介绍别人的位置以及别人正在进行
的活动。
3.
语言操练
一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
二）学生开火车读单词。
三）朗读 Let‘s talk部分对话
四）会用Where isare…? 和
What isare …doing? 句型造句
4. 当堂检测
1.单词拼写
11 11
r ad 读书 wr te
写字 sl p 睡觉 e t 吃
list n 听
c k 做法 st nd 站立 s t 坐
2.单词连线
read 坐
write
sleep
eat
listen
cook
stand
sit
5. 小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
睡觉
听
站立
读书
吃
写字
做法
12 12
第二课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1. 热身
一）温故知新
师生对话，Let’s talk
学生表演对话。
二）阅读方法
what are you doing? I am … ing …
句型造句
13 13
三）互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。
四）探究出招
自主学习对话，了解对话内容。
2. 新
指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己正在干什么？
3. 语言操练
一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
二）学生开火车读句子。
三）小组内分角色读对话。
四）上讲台表演对话。
4. 当堂检测：
Listen and tick
Look and write
(1) Mom
is in the kitchen.
妈妈正在厨房里 。
(2)
The boy is apples.
男孩正在 苹果。
(3) They are in the school bibrary.
14 14
他们正在学校图书馆里 。
(4)
Dad is in the study.
爸爸正在书房 。
5. 小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
教学目标：
第三课时
15 15
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1. 热身
(一)温故知新
What are you doing？
I am …
What is heshe doing?
HeShe is …
（二）阅读方法
Let‘s learn more
Look and say
Read and name.
（三）互助释疑
16 16
自主用现在进行时态疑问句造句，然后同桌或小组内探讨，熟练掌握
现在进行时态的问答方式。
（四）探究出招
模仿课本对话，自主编写一段简单对话，同桌之间相互交流。
2.
新知呈现
指名小组上讲台表演对话。
3. 语言操练
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）师生问答练习。
（三）分角色读对话。
4. 当堂检测
作业当堂清
Read and
name
5. 小结与作业布置：
板书设计：
17 17
课后反思：
第四课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1. 热身
(一)温故知新
Let‘s sing
放录音，学生边听边唱，复习现在进行时态。
（二）互助释疑
18 18
同桌交流完成歌词的翻译。
2. 新知呈现
Read a story
3. 语言操练
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）教师讲解现在进行时态系动词Be的用法以及动词现在分词。
4. 当堂检测：
Ask and answer
写出下列动词的现在分词：
run jump
dance sing read write sleep
eat
listen cook stand sit fly do
5. 小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
19 19
Unit 3
Is It Snowing?
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1. 热身
（一）温故知新
第一课时
20 20
教师带领学生唱一首有关天气的歌谣，引导学生快速进入本节课的学
习。
（二）阅读方法
对照课本，边看边练习拼写描述天气的单词。
（三）互助释疑
同桌间一边指图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
2. 新知呈现
（一）小组展示
小组内练习用英语描述天气。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述天气情况。
3. 语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）小组内相互探究描述天气单词的记忆方法。
4. 当堂检测
同桌相互默写单词
rain, snow, cloud, wind, sky,
raincoat, galsses.
21 21
Listen
and color.
5. 小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
第二课时
22 22
教学方法：
教学过程:
1. 热身
（一）温故知新
教师出示Part A Let‘s learn
部分的单词卡片，学生齐读并做动作
（二）阅读方法
Let‘s talk
自主读句子，并翻译。
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思并分角色朗读。
（四）探究出招
小组内熟读句子，并且按照实际情况做对话。
2. 新知呈现
班级展示。
让学生在讲台上展示自己所造的对话。
3. 语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，简单介绍短语。
（二）学生开火车读句子。
（三）指名做 ask and answer 练习。
23 23
4. 当堂检测
Is heshe…?
Yes,
heshe is. No, heshe isn’t.
Are they…?
Yes, they are. No, they aren
5. 小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
’t.
24 24
第三课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1. 热身
（一）温故知新
教师带领学生复习本单元的单词和已学句型。
(1)
教师出示单词卡片，学生说单词并做动作。
(2) ask and answer
T:
It’s raining, what do you need?
S1: I need a
raincoat.
…
25 25
（二）阅读方法
Let’s learn more
学生对照课本，边看图边理解每个句子的意思。
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解不懂的单词、短语以及句子。
（四）探究出招
小组合作解决难题，分角色朗读对话。
2. 新知呈现
（一）小组展示
小组内上台展示Let’s learn more的对话。
（二）班级展示
Let’s play 指名小组上讲台做游戏，一人表演，两人表演对话。
3. 语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）介绍短语 put on， take
out，take a raincoat。
（三）小组内分角色读对话。
4. 当堂检测
Part C match and say
5. 小结与作业布置：
26 26
板书设计：
课后反思：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
第四课时
27 27
教学过程:
1. 热身
一）温故知新
教师出示天气图片并借助于本单元重点句型进行提问。
二）交流感知
翻到课本22页，看图理解故事，学生相互交流故事内容。
三）互助释疑
小组内相互理解单词、句子、翻译这个故事。
2. 新知呈现
请同学上台讲故事，教师进行适当的情感教育。
3. 语言操练
一）老师放录音，学生听故事并跟读。
二）make 现在分词是making
We are busy。 我们很忙。
4.当堂检测
作业当堂清
Look and write
(1) Look at the
.Please take your .
28 28
看看 。请带上你的 。
(2) It
is . Put on your .
在 。穿上你的
。
(3) It is . I need .
在
。我需要一件 。
(4) Look at the in the
sky. Please take your .
看天上的 。
请带上你的 。
5. 小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
29 29
Unit 4 What Do You Do
on Saturday?
第一课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1. 热身
（一）温故知新
复习有关动作的词汇： get
up, have a class, have lunch, play games,
watch TV, go to bed, run, swim, dance, jump,
play basketball, sing
songs
（二）阅读方法
1. 句型词汇学习:
听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。
2．学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。
3．展示成果。
30 30
4．写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）
5．教师检测拼写情况
6．听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词应
该反复跟读。
2. 新知呈现
（一）出示单词，师范读，学生试着读一读。
fly a
kite, play football, do exercise, see a film, do
some
washing, climb the mountain, do one’s
homework
（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正
（三）Read and
tick
What do you like to do after class?
(学生小组相互问答)
3. 语言操练
（一）巩固练习：
Let’s
chant
（二）拓展提升:
用所学词组造句
What do you do
on Saturday?
IWe …
4. 当堂检测：
默写单词
用所学动词词组做对话
5. 小结与作业布置：
板书设计：
31 31
课后反思:
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
第二课时
32 32
1. 热身
（一）温故知新
播放上一课时所学的Part B 部分Let‘s chant
录音，学生跟读
说唱，并做动作
（二）阅读方法
（1）听录音，小组合作学习对话，讨论解决问题，解决不了的请老师
指导。
（2）学生自读，互读，并根据图片理解句子的意思。
（3）展示成果。
（4）写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的词组拼写会）
（5）教师检测拼写情况
2. 新知呈现
（一）出示单词卡片，师范读，学生试着读一读。
（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正
（三）读读下面的句子并试着理解：
I do some exercise, too.
I often play
basketball.
3. 语言操练
（一）巩固练习
1.首先老师放录音，让学生复述。
2.老师讲解这段对话。
3.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。
（二）拓展提升)
Think and circle
What do you often do on
the weekend?
4. 当堂检测：
Read and match
5. 小结与作业布置：
33 33
板书设计:
课后反思:
教学目标：
教学重难点：
第三课时
34 34
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1. 热身
（一）温故知新
老师以小游戏的形式带领学生复习上节课所学词汇：教师介绍自己
的日常活动，要求每当老师出示一个词汇卡片时，学生马上做相应
的动作，教师可对反应最快的
学生予以适当的奖励。
（二）互助释疑
(1) 自主读对话并翻译
(2) 小组合作解决疑点
2. 新知呈现
听录音小组练习对话并表演对话。
3. 语言操练
— Do youDoes your… often … on
Saturday?
— Yes, … No, …
Look
and talk
Listen and circle
4. 当堂检测：
5. 小结与作业布置：
板书设计:
35 35
课后反思：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1. 热身
（一）温故互查
第四课时
36 36
1. 师做口型说出本单元的动词短语，学生看口型写出动词短语
2. 师做口令，学生做动作。
（二）互助释疑
四人一组，讨论完成read a story
中的故事情节，相互解决不懂的
单词、词组以及句子。
2. 新知呈现
（一）组长负责查看组员的读故事的情况，组内互相讨论正确的答案
（二）班级展示
指名小组派一名代表，讲述这个小故事
3. 语言操练
a poor
boy！
4. 当堂检测：
Look, ask and answer
A: Does … often do … on … ?
B:
No, shehe doesn’t.
A: What does … do on
…?
B: SheHe …
5. 小结与作业布置：
37 37
板书设计：
课后反思:
教学目标：
教学重难点：
Unit5 Where Are You Going?
第一课时
38 38
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1. 热身
（一）温故知新
复习以前学过的描述日常生活的词汇；
复习一般现在时态中主语是第三人称单数时的句子；
（二）阅读方法
听录音，看图片，学习本课单词。
（三）互助释疑
同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
2. 新知呈现
（一）小组展示
小组内练习用英语说说自己喜欢去的地方或者经常去的地方。
39 39
（二）班级展示
指名学生用英语说说自己喜欢去的地方或者经常去的地方。。
3. 语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）用句子I want to go…表达自己想去的地方。
4. 当堂检测
作业当堂清
Part C Read and complete
They
want to see a film. They are going to the ______ .
Kevin wants to buy some books. He is going to
the ______ .
The children are going to the
______ to fly kites.
The students is going to
the ______ to buy a pencil.
5. 小结与作业布置：
板书设计：
Unit 5 Where Do You Want to Go?
— Where are you want to go?
— I want to
go …
park, cinema, shop, hospital,
bus
stop, buy a story book
40 40
课后反思：
第二课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1. 热身
（一）温故知新
1. 猜一猜
师出示第一课时所学的场所图片，露出图片一部分，让学生猜地点。
41 41
2. 比比谁最快
教师让学生拿出所
准备的单词卡片，然后教师说词汇，学生迅速找出
对应的单词卡片举起并大声读出该词汇。
（二）阅读方法
自主读Part A 当中的Let‘s
talk，画出不懂的单词、词组以及句子。
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思以及不懂的单词、词组。找出疑点，全体交流，
教师反馈。
（四）探究出招
模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。
2. 新知呈现
班级展示
全班分角色朗读对话
3. 语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二） — Where +be(is
are) +人称+going？询问某人将要去哪里。
— 人称+be(is
are) going to + 地点 表示将要去的地方。
4. 当堂检测
作业当堂清
Part A Think and tick
42 42
Where do you want to go? 你想去哪儿？
Part C Look, read and match
5. 小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
第三课时
43 43
教学过程:
1. 热身
（一）温故知新
看图片回答问题
Where are you going?
I am going to ...
Where is HeShe going?
HeShe is going to the ...
Is
heshe going to the ...?
Yes, heshe is.
No, heshe isn’t.
（二）导入新课
A Warming-
up: Do you know? 进行描述。
2. 承接上一环节Children’s
Day 的环节，导入本节新课。
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词
组以及句子进行探究。
（四）探究出招
小组合作解决难点，师进行指导。
2. 新知呈现
44 44
（一）小组展示
小组内分角色读对话，练习用英语询问对方想去什么地方，并做出
正确的回答
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语询问对方或者他人想去的地方，并
做回答。
3.
语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）Children’s Day
六一儿童节
一般疑问句 Is heshe going to the ...?
Yes, heshe is. No, heshe isn’t.
Are they going to the ...?
Yes, they
are. No, they aren’t.
（三）小组内分角色读对话。
（四）上台表演对话。
4. 当堂检测：
（一）作业当堂清
Part A 当中的Do you know?
What is the date?
日期是多少？
（二）挑战自我
45 45
用本单元所学的地点词汇做对话
5. 小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
第四课时
46 46
1. 热身
（一）温故知新
相互问答
Where are you going?
I am going
to the ...
（二）阅读方法
读课本上的歌曲，理解含义。
（三）互助释疑
小组内听录音跟唱歌曲。
2. 新知呈现
班级展示
（一）请同学上台表演歌曲，教师进行适当的情感教育。
（二）Part C部分的 ask
and answer
3. 语言操练
（一）教师放规划录音，学生跟读，纠正读音。
（二）指名学生唱歌曲。
（三）Read the words：
字母e在单词中的发言规则
4. 当堂检测
作业当堂清
Part B当中
Then talk about it in the class
47 47
Part B 当中 Try to read more
Part C当中 Ask and answer
5. 小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
教学目标：
第六单元 Today is Her
Birthday
第一课时
48 48
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1. 热身
（一）温故知新
师生问答
T: What are you going to do after
class?
S: I’m going to ...
T: I‘m
going to a birthday party. Today is my friend
Jack’s birthday. His birthday is on ..., and
my birthday
is on ...
T:
What about your birthday?
（二）阅读方法
对照课本边看边练习拼写本课单词。
1.利用卡片认识单词。
2.逐个学习单词，学生练习读单词，教师纠音。
49 49
（三）互助释疑
同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
探讨每个单词的复数形式。
2. 新知呈现
（一）小组展示
小组内练习用英语说说可以看见的东西，加深单词的记忆。
3. 语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
4.
当堂检测
（一）作业当堂清
Part C Look and write
What does Miss White have for her birthday?
She has a big ____ cake, six___, twenty-
seven____, three____,
and some _____ .
（二）挑战自我
默写本课单词
5. 小结与作业布置：
50 50
板书设计：
课后反思：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1. 热身
第二课时
51 51
（一）温故知新
1. 复习上节课的单词
2. Part A Warming-up: Think and tick
（二）阅读方法
自主读part B的Let’t
talk的对话，师生一起理解句子意思。
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思。找出疑点，全体交流，教师反馈。
（四）探究出招
模仿对话，做对话，小组内交流，纠正错误。
2. 新知呈现
1.
小组内展示做出的对话
2.班级展示
指名小组上台表演对话，全班交流，教师纠错。
3. 语言操练
（一）教师放录音Part B的Let’s
talk.学生跟读，纠正读音。
1. Be+人称+going to do +?
是一个一般疑问句，用来询问某人是
否打算做某事。
2. How about
flowers? (买) 花怎么样呢？
3. Happy birthday
to you! 祝你生日快乐!
52 52
4. Are you going to have a birthday party?
你要举办生日聚
会吗？
Yes, I am. 是的，我要。
（二）小组内做对话练习，并写出来自己的对话。
4. 当堂检测
作业当堂清
Part B Look and talk
A: What is ... going
to do for hisher ... on the birthday?
B: HeShe
is going to ...
挑战自我
仿照课本对话做新的对话。
5. 小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
53 53
第三课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1. 热身
（一）温故知新
师生一起唱三年级上册unit 7 第57页学过的有关数字的歌曲
Ten little
monkeys, 然后顺势引入对数词eleven～tewnty 的复
习。
（二）导入新课
教师承接上一环节的数词复习，引入本节课的新授环节：通过师生<
br>问答年龄复习20以内的数字，并根据教师的年龄引出thirty, forty,
或
fifty.
（三）互助释疑
54 54
Part
B Let’s leran more, 同桌间相互读单词，30,40,50,60,70,
80,90,100，并记忆这些单词。
（四）探究出招
小组相互提问记忆1到100的单词。
2. 新知呈现
（一）小组展示
小组内以卡片的形式认读1到100的单词。
（二）班级展示
小组间进行比赛，看哪一组认的单词多。
3. 语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）How old are youis …?
I’m …HeShe is …
4. 当堂检测
（一）作业当堂清
Part C Listen and
write
How old are they?
（二）挑战自我
Part C Read, ask and answer
55 55
A: How old are you?
B: I
am ...
A: How old is ...?
B: HeShe
is …
5. 小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
第四课时
56
56
教学方法：
教学过程:
1. 热身
（一）温故知新
教师出示本单元的词汇卡片，学生快速抢答。
（二）阅读方法
1. Part B Read a story,
读懂故事情节，顺利的用英语复述故事
2. 学唱课本上Part B Let’s chant
（三）互助释疑
1.小组内交流故事中不懂的单词、词汇以及句子，读懂故事内容。
2.小组内交流歌曲内容。
2. 新知呈现
（一）请同学上台复述故事，教师适当的进行情感教育。
（二）请同学上台表演歌曲，教师进行适当的情感教育。
（三）小组内交流完成Part B
Let’s talk 部分。
3. 语言操练
（一）教师放规划录音，学生跟读，纠正读音。
How old ...?
这个特殊疑问句型是用来询问某人多大年纪。
57 57
And your mother? 这是一个省略后的疑问句，因为已经有上文的
问句，所以省略了
句子中的疑问词和系动词be，完成的句子应该是
And how old is your
mother?
（二）指名学生有感情读对话。
4.当堂检测：
（一）复述小故事。
（二）唱歌谣
（三）问同学之间的年龄以及他或她父母的年龄，做对话。
5. 小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
Unit 7 Be Careful!
第一课时
教学目标：
58 58
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1. 热身
（一）温故知新
师进教师和学生打招呼，并复习单词 light
T：Hello, boys and
girls. Nice to see you！
S：Nice to see you
too.
T：(师指着日光灯)Look, what is that?
S：It is a light.
（二）新课导入：
Part
A Warming-up: color the traffic lights
（三）互助释疑
59 59
同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
2. 新知呈现
（一）小组展示
小组内相互默写单词，加深单词的记忆。
3. 语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
4.
当堂检测
（一）作业当堂清
Part C Look，tick and say
（二）挑战自我
默写本课单词
5. 小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
60 60
第二课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1. 热身
（一）温故知新
1.
复习上节课的单词, 看图片，读单词。
2. 教师随机举起 Let’s
learn 部分各词汇的图片，学生用不同
的音调读单词。
3.
听词做动作。
4. Part A Warming-up: Circle
and sings you know.
61 61
（二）新课导入
完成Warming-up中的Circle and
sings you know之后，教师可
以继续说：OK, boys and girls!
Let’s go to the zoo
now. We are going to
see the animals.
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思。找出疑点，全体交流，教师反馈。
（四）探究出招
模仿对话，做对话，小组内交流，纠正错误。
2. 新知呈现
1.
小组内相互读对话，讨论不懂的单词、词组以及句子。
2. 班级展示
指名小组上台表演对话，全班交流，教师纠错。
3. 语言操练
教师放录音Part B的Let’s talk.学生跟读，纠正读音。
1.
be going to do + for sb
这个句子结构中，介词for的意思
是“为了”即要为某人做某事。
2. Be
Careful！ 小心！
3. Don’t
+动词短语，仍是一个祈使句的句型，语气较为严肃，
用来提醒他人不要做某事。
4.
当堂检测
62 62
1.作业当堂清
Part B
Look and say
Please ... 请...
Don’t
... 不要...
分别造两个祈使句。
2. 挑战自我
脱离课本，小组内相互对话。
5. 小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
第三课时
教学目标：
63 63
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1. 热身
（一）温故知新
看口型说词汇
（二）导入新课
教师扮演交通警察，叙述交通规则，导入本课内容。
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思。找出疑点，全体交流，教师反馈。
（四）探究出招
模仿对话，做对话，小组内交流，纠正错误。
2. 新知呈现
（一）小组展示
小组内相互读对话，讨论不懂的单词、词组以及句子。
64 64
（二）班级展示
指名小组上台表演对话，全班交流，教师纠错。
3. 语言操练
minute
分钟
wait a minute 等一会儿
4. 当堂检测
（一）作业当堂清
Part C Look and match
（二）挑战自我
Part B Let’s play
Wait a minute
Cross the street turn right
turn left
Stand up Sit down
Read your book
Don’t Read your book
5. 小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
65 65
第四课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1. 热身
（一）温故知新
1. 拼单词比赛
2. 做动作，猜词组
（二）阅读方法
1.
教师播放Part B Let’s chant 部分的录音，学生提前感知该
歌谣的节奏
66 66
2. Part C Listen and number
,让学生根据录音内容，为图片标
序号
（三）互助释疑
1.小组内交流歌曲中不懂的单词、词汇以及句子，读懂歌曲的内容。
2.小组内交流歌曲内容。
2. 新知呈现
请同学上台表演歌曲，教师进行适当的情感教育。
3. 语言操练
教师放规划录音，学生跟读，纠正读音。
turn around
转身
go ahead 往前走
busy
忙碌的，繁忙的
young 年轻的，年幼的
现在进行时的句子结构： be + doing
一般将来时的句子结构： be
going to + 动词原形
run 的现在分词： running
4. 当堂检测
作业当堂清
Part C Read and tick or
cross
读一读，对的打对，错的打错。
67 67
5. 小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1. 热身
Unit8 What Can You Do?
第一课时
68 68
（一）温故知新
复习有关动作的词汇
（二）新课导入
Part A Warming-up：Circle what
you can do
师边做动作边介绍
I often cook
on sunday, I can do many things. I can run.
I can swim. I can dance. I can sing songs.
Now open your books, and turn to page 61.
Circle what you can
do.
逐个学习单词，学生练习读单词，教师纠音。
（三）互助释疑
同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
探讨每个单词的复数形式。
2. 新知呈现
（一）小组展示
小组内练习说英语单词，做相应动作，加深单词的记忆。
3.
语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
69 69
（二）学生开火车读单词。
4. 当堂检测
作业当堂清
默写本课单词
5. 小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
第二课时
70 70
教学方法：
教学过程:
1. 热身
（一）温故知新
复习以前所学动词词组
（二）新课导入
用句型 HeShe can ...
练习上节课单词。
（三）互助释疑
A Let‘s talk
老师叫学生做动作，老师问 HeShe can ...
What can you
do?
2. 同桌间交流句子意思。找出疑点，全体交流，教师反馈。
（四）探究出招
模仿对话，做对话，小组内交流，纠正错误。
2. 新知呈现
1.
小组内展示做出的对话
2.班级展示
71 71
指名小组上台表演对话，全班交流，教师纠错。
3. 语言操练
（一）1.教师放录音Part A 的Let’s talk.学生跟读，纠正读音。
2. What can ...do? 用于询问某人能做什么，
回答时用Ithey + can
...
（二）小组内分角色朗读对话。
4. 当堂检测
作业当堂清
Part C Circle and say
挑战自我
Part C
Look, ask and answer
A: What can the students
do?
B: They can read and write.
5.
小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
72 72
第三课时
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
教学方法：
教学过程:
1. 热身
（一）温故知新
师生问答
T: What can
you do?
S: I can ...
T: Can you ...?
S: Yes, I , I can’t.
73 73
（二）阅读方法
Part A Warming-
up：Think and tick
Part B Let’s leran more
（三）互助释疑
1. 学生独立完成对话的翻译
2.
小组内相互弄懂不懂的单词、词组以及句子。
（四）探究出招
小组内交流，找出疑点，教师解释疑点。
2. 新知呈现
1. 小组内展示做出的对话
2.班级展示
指名小组上台表演对话，全班交流，教师纠错。
3. 语言操练
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）1. Can+人称+...?
是一般疑问句，用于询问某人是否能做某事。
2. Helpful 是动词help
的形容词形式，意识是“有帮助的”
4. 当堂检测
（一）作业当堂清
Part
A Think and tick
74 74
Can
they...? 他们能...？
（二）挑战自我
做对话，问一问你的朋友能做什么。
5. 小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
教学目标：
教学重难点：
教学准备：
第四课时
75 75
教学方法：
教学过程:
1. 热身
（一）温故知新
课前问答
A: What can you do?
B: I can
...
A: Can you ..?
B: Yes, I canNo,
I can’t, but I can ...
（二）新课导入
老师叫学生模仿各种动作，启发学生用I can... 来回答。
（三）互助释疑
1.小组内交流故事中不懂的单词、词汇以及句子，读懂故事内容。
2.小组内交流故事的内容。
2. 新知呈现
（一）请同学上台复述故事，教师适当的进行情感教育。
（二）请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。
3. 语言操练
76 76
（一）1. 教师放规划录音，学生跟读，纠正读音。
2. There be 句型的用法。
（二）指名学生有感情读故事。
4. 当堂检测
作业当堂清
Part C Match and write
自我挑战
复述小故事。
5. 小结与作业布置：
板书设计：
课后反思：
77 77