小学三年级语文：《给予树》教学建议
世界奇观-楼观台
新修订小学阶段原创精品配套教材
《给予树》教学建议
教材定制 提高课堂效率 内容可修改
Teaching
Suggestions for
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计
Excellent Teaching Design
《给予树》教学建议
教材说明：本教学设计资料适用于小学三年级语文科目 ，主要用途为提
升学生日常
听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，
获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配
套式编写，可直接修改
调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
１、布置学生了解圣诞节，教师搜集圣诞节的背景音乐
和西方过圣诞节的图片资料。
２、
本课的识字量和写字量都较大，可以让学生运用不
同的方法识记生字。学习中，教师要对易读错、易写错
的字
重点指导，需要注意读音的字：
“圣”“偿”都是翘舌音和后鼻音，“予”读
yǔ，不读 yū。
“担”是多音字，本文读dàn，另外还有dān的读音；“卡”，可
读k
ǎ，还可以读qiǎ。
有些字易混淆，如“予”和“矛”，“买”和“卖”，“即”和“既”。
有些字虽然笔画简单，但不容易写匀称，如“予、卡、仁”等，
教师需做书写指导。
３、本课表现的是外国儿童的生活，有一些风俗对学生
来说不太熟悉，教师要想办法缩小文化差距，让学
生深入体
会课文的思想感情。
如果有条件，教师可以从圣诞节的快乐氛围导人教学，<
br>给学生展示一些圣诞节的图片，播放圣诞节的音乐，激发学
生的阅读兴趣。
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原创教学设计
Excellent
Teaching Design
在阅读前，教师对一些学生不熟悉的国外事物和名词
可以直接说明，如“圣诞节”“援助中心”“给予树”。可以先指导
学生阅读课后的资料袋，或者给学生
补充一些材料，让学生
明白圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日。“援助
中心”“给
予树”则可以给学生直接解释，是慈善组织办的赞助
机构，他们在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片来请
求人们
赞助。
４、本单元的专题是“爱的奉献”。教师可以以“爱”为线
索，抓住“爱”字来进行教学：
首先，课文的时间背景是圣诞节前夕，这是人们最快
乐的日子，也是充满了浓浓爱心的日子。
其次，文章主要表现的是金吉娅对陌生女孩的爱，即
理解和同情。金吉娅拿着并不多的钱，本来要给哥哥
姐姐买
圣诞礼物，但当她发现“给予树”上的卡片后，便毅然给小女
孩买了洋娃娃，而且，她对
自己的行为有简单而充分的理由：
“我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却
什么都没有。”这直接反映了金吉娅的善良和仁爱，这是人性
中美好的一面。金吉娅的“给予”不光是礼
物，还有同情和爱
心。
最后，课文中还有几种不易发现的爱，教师可以引导
学
生找一找。例如，“母子之爱”和“手足之爱”，母亲在家里并
不宽裕的情况下，仍然给每个孩子钱让他
们买圣诞节礼物，
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这是母子之爱的表现；妈妈听完金吉
娅的陈述后，没有责备
她，却为她的行为而感动，也是母子之爱的表现。买礼物前，
孩子们“希
望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容”，这是
手足之爱的表现；买完礼物后，孩子们“你给我一点儿
暗示，
我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物”，这也
是手足之爱的表现。这两种
爱，是为金吉娅对陌生人的爱做
铺垫的，更衬托出金吉娅对小女孩的爱的可贵。同时我们也
可以
感受到，金吉娅的“给予”行为虽然源于她善良的本性，
但和她成长在这样一个“爱”
的家庭氛围中也有很大的关系。
在教学过程中，教师可以通过提问不断引发学生思考，
例如，“为什么妈妈很生气？”“金吉娅在给小女孩买洋娃娃的
时候，心里是怎么想的？”“听完金吉娅
的讲述后，妈妈的心
情是怎样的？”
课文中有两个泡泡，第一个是通过金吉娅的神态来
突
出她内心的难过，这种心情在后面金吉娅的讲述中有提及，
教师可以引导学生在课文中找一找
。第二个是让学生通过读
课文，做开放性的联想，加深读课文后的体会。
５、课文中有一些词语，需引导学生加以理解：
如“善良”“仁爱”，本身有很深的含义，可以
让学生体
会到的是“心地纯洁的”“同情、爱护和帮助人的思想感情”就
可以了，不宜做更深的
解释。而有的词语则需要教师引导学
生在课文中深入体会，例如，学生可能知道“分享”的意思是
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“和别人一起享受”，但老师可以进
一步问学生：“课文中的人
物都分享了什么呢？”引导学生理解他们不但是分享了礼物，
还分享
了快乐，金吉娅还和一个陌生女孩分享了爱。“兴高采
烈”可以和后面的“沉默不语”一起来理解，这是
买完礼物后哥
哥姐姐和金吉姬完全相反的神态，哥哥姐姐们兴致很高，非
常高兴，但金吉娅却一
点也高兴不起来，一方面，她为没能
给大家买到更好的礼物而难过，另一方面她也害怕妈妈的责
怪。“如愿以偿”在文中是指小女孩的愿望得到了实现，教师
可以提问让学生回答：“小女孩的愿望是什
么？她的愿望是怎
么得到实现的？你觉得她的愿望实现以后心情是怎么样
的？”通过对这些问题
的回答来加深对词语的理解。
课文的最后一句话是本课的难点。“这个圣诞节，她不
但
送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，
以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”这句话的
表达方式是把
“实物”和“精神品质”联系在一起，显得新颖而别致。在体会
句子含义时，教师
可以提问：“妈妈为什么说金吉娅还送给了
我们善良、仁爱、同情和体贴呢？”引导学生认识到妈妈通过
这件事看到了女儿身上的可贵品质。
６、本单元的训练重点是体会人物的思想感情：
课后第二题设计意图是：通过妈妈心情的变化去体会
金吉娅的可贵品质。在圣诞节来临前
，妈妈担心家里不宽裕，
没有更多的钱让孩子们购买礼物；当看见金吉娅买的棒棒糖
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时，妈妈有些生气，同时又有些疑惑；听完金吉娅的讲述后，
妈妈为金吉娅的送礼行为和爱心高兴、激动。要注意的是，
妈妈心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵
的陪衬。教师可
以提问引导学生：“妈妈为什么会有这些变化呢？”
小练笔是“替那个女孩子写几句感谢的话”，对学生的
要求不要太高，可以结合下面的活动进行。
７、本课教学时，可以配合圣诞节或元旦节搞一些活动：
如“新年的祝福”，可以鼓励学生自制贺卡，给父母亲
或朋友送上祝福。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion
Education Research Center
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