给予树教学设计与反思
杨戬的武器-英语学习电影
课题
作者及
工作单位
基本信息
人教版三年级上册第31课《给予树》
涂佳佳 洪门镇中心小学
教材分析
课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了
一个
洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。赞扬了金吉娅的爱心和她的善
良品质。整
篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。
学情分析
1．本
文表现的是外国儿童的生活，文本中的援助中心、圣诞树及给予树等内容，
学生不太熟悉。教师采用重点
语句的理解、资料袋的运用，充分让学生感受。
2．对文本中金吉娅的爱心和善良品质，学生基本能理
解。而难点在于让学生通
过文本的阅读，理解金吉娅生活在一个充满爱的大家庭中，充分感受到了母爱和
手足之情。教师采用鼓励学生在文本中发现“爱”，让学生在字里行间找到金吉
娅所受到的爱。
3．三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着
被爱的甜蜜，但
不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的
行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而
要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡
于他们心中的爱。
教学目标
1、学会11个生字及新词，认读3个字。
2、能说出课文大意
3、有感情地朗读课文。
4、通过联系上下文，分析母亲心情的变化，体会金吉娅善良之心，仁爱之心、
体贴之意。
教学重点和难点
教学重点：分析母亲心情的变化，体会金吉娅善良仁爱。
教学难点：联系上下文，理解结尾段的意思。
教学过程
（教学
过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但
是应该把主要教学环节、教师活动、
学生活动、设计意图很清楚地再现。）
教学
环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1、圣诞节你收到了什么
礼物？
2、读资料袋，读完这段
话，你们对圣诞节又有
什么了解？
3、解释给予树的意义。
1、自由读课文，看看圣
诞节前夕发生了一件什
么
事。读的时候要读准
字音，读通句子。
2、标出课文中的多音
字。指名学生带读生字
词。
3、通过解释“如愿以偿”
进入到课文。
1、带着小女孩什么愿望
实现了？
谁帮助她实现
了？怎样帮她实现的？
这三个问题快速浏览课
文。
2、谁再来
用一句连贯的
话说一说什么时间、谁
怎样帮一个陌生女孩实
现了她的一个什么愿
望？
3、默读课文：请大家用
波浪线画出描写“我”
一、谈话
心情变化的
句子。看看
导入
谁先找到。
4、一起读第一句，看看
二、初读
“
我”担心的是什么？
课文，理
这时的我为什么担心？
解课文大
把一、二两段默
读一下，
意
想一想。
5、从母亲的担心你感受学生积极踊跃发言。
三、精读
到了什么？再读，读出带着浓厚的兴趣读课
课文，深
感受。 文。
入理解
6、快速默读，找找文中进一步体会课文中母
还读出什么爱？带着感亲的担心
和金吉娅的
四、全文
情再读一、二自然段。 善良。
总结
7、母亲由开始
的担心到
后来的有点生气，这是
五、布置
为什么呢？指名学生读
作业
第三自然段。
8、金吉娅为什么沉默不
语？她心里在想些什么
呢
？带着感情读第三自
然段。读出金吉娅的担
心难过和妈妈的生气。
谈话导入激发学
生学习兴趣。
解决生字词，为学
生阅读文本扫清
障碍。
带着问题读课文
让学生有目的性
的阅读课文，养成
良好的阅读习惯。
给学生充分的时
间思考，让学生能
进入课文，体会母
亲的担心和金吉
娅的善
良。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
31
给予树
母亲 担心 生气 激动
金吉娅 善良、仁爱、同情和体贴
学生学习活动评价设计
一、兴趣是最好的老师，兴趣可以使人集中精力去获得知识，
并且还能激发学生
创造性地完成各项学习活动。
二、教学中要尽量把书本知识与学生的生活结
合起来，从学生熟悉的事件入手，
让知识回到学生所熟悉的生活中去，把抽象的知识具体化、形象化，让
学生看得
见、摸得着。在真实生活的感受中认识书本知识，在认识中理解书本知识，在理
解中升
华书本知识，从而达到会用书本知识。
三、课堂教学是一种以知识为中介的价值活动，学生是新知识的
发现者，而非简
单的接受者。因此，教学中要充分体现学生的主体性，一定要让学生在课堂中有
所为，努力使每个学生在课堂中都能感受到自身价值的存在。
四、一堂好课应该使学生有所得，应该能
够促进学生在各方面都有所发展。课堂
是学生求知、成长的主阵地，教师在课堂教学中一定要创造丰富、
和谐教学环境，
让学生能够在教学活动中体验到参与的喜悦、合作的乐趣，把学习的过程作为一
种享受。
教学反思
充分发挥了教师主导性，学生主体性的地位，用谈
话导入法成功
的激起学生的学习兴趣，学生抱着好奇的心态去学习这个故事。让学
生用多种方法
读书，并从读中感悟，从读中体会文章传递的思想感情。