小学语文三年级上册《给予树》教学反思
金银岛钢铁-大败局
新人教版小学语文三年级上册《给予树》教学反思
上完课，自我感觉挺顺利
的。这节课能完成教学目标，但有些
细节地方还做得不够好。课后，老师们也肯定了这课的优点，指出了
不足之处。
一、突出了重点、难点，较好地完成了教学目标。
《给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感
情。在教学中抓住“爱”进行教学。在文
章中人物的思想感情是通过
重点语句表现出来的。所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的
思想感情为主要的教学方法。同时，要引导和调动学生的情感体验，
珍视学生独特的感受，使学生在读中
受到潜移默化的思想教育和情感
的熏陶。
二、课堂教学扎扎实实，注重读写结合。
在本节课的教学中，没有很花俏的东西。我重视的是通过课堂教
学，培养学生的阅读理
解能力。因此，在教学时，我引导学生思考、
朗读、讨论、交流，并把字词教学渗透于教学的各环节中。
如在理解
课文是最后一个自然段时，我引导学生理解“如愿以偿”的意思，并
教会学生通过联系
上下文理解词语意思的方法。又如在本课的导入环
节，我也是以对“沉默不语”的理解来引入新课的。
在读到“一个陌生小女孩如愿以偿的笑脸”时，我设计了这样一
个教学环节：你能为陌生
小女孩写几句感激的话吗？指导学生动笔写
一写 。这是把读写训练结合起来，培养学生写的能力。结果
，很多
学生一下子就写了四五句话来，既写了对金吉娅的感激，又写出了对
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金吉娅的赞扬。如陈瑾是这样写的：“金吉娅，你送给我的洋娃娃，
我已经收到了。我多
么感激你呀！我会好好照顾它，像它的妈妈一样。
金吉娅，你真是个善良的小女孩！”从学生的话语中，
可以充分看出，
他们已完全正确理解课文的思想感情了。
三、亦师亦友，师生共同
构筑生活化课堂。
三、亦师亦友，师生共同构筑生活化课堂。
在整个教学活动中，我把自己的角色定位为既是组织
者，又是参
与者。老师不再是背着手在课堂上踱步，远远地观望，而是做为本次
活动 的参
与者，参与其中，让学生感觉到老师就像朋友一样，可
亲可爱，缩短了师生间的距离。如文章第四自然段
是重点指导朗读的
部分。在指导学生地有感情地朗读金吉娅对妈妈说的话时，我以请教
的姿态让
学生教我应当怎样读、为什么要这样读。学生的积极参与性
一下子调动起来了，不仅积极思考怎样才能读
出感情，还乐于示范。
四、恰当的评价语，达到画龙点睛的作用。
在上课时，我们老师都会犯一个通病，就是自觉不自觉地要去重
复学生的答案。有时是不
知道怎么含接，有时是怕其他学生听不清楚。
其实，老师听同学回答问题，关键要对他的答案进行评价。
让学生明
白自己的看法是否正确，问题在哪里，该怎么样改正。有时是回答不
完整的要帮他表达
清楚；有时是不正确的要引导学生给予纠正；有时
是要对其看法进行肯定，表示赞赏。这样，学生的认识
、表达等才能
得到提高。
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在这节课中，我就非常
注重对学生的评价。我认真听他们的发言，
对不同的回答我都尽量使用不同的评价语言。如：让学生说说
“沉默
不语”是什么意思时，有学生回答：“沉默不语的意思就是说低下头
不说话。”我便肯定
地说：“你回答得真精炼。”另一个学生接着说：
“老师，我认为沉默不语的意思是说因不高兴或心里有
事而不说话。”
时，我高兴地告诉全体学生：“原来同一个意思可以用不同的语言来
表达。老师
希望同学们在这一节课上都能勇于表达自己的想法，好
吗？”这就无形中在对学生进行一种良好学习习惯
的养成的渗透。
上完这节课，我的感受就是要上好一节课不容易。课前老师要做
好大
量的准备工作。特别是学生方面，要考虑得很细。因为学生在课
堂上会出现什么情况我们老师是不知道的
。但是我们老师事先可以估
计，列出几种可能，制订几种应变的方案，这样在课堂上我们才能应
对自如，从容不迫。例如，我班学生在课堂上往往会出现理解完全失
误的现象，有时是你如何也想象不出
的低级的错误。所以在备课时，
我就充分考虑了当学生出现这种情况时，自己该如何引导。因此，在现场教学中，当学生真的又再现这样的现象时，我才能做到不急不燥，
沉着地引导学生从另一个正确
的方向去理解课文内容。
我认为，课堂上当学生对某一问题迷惑，出现冷场时，我们老师
要想办法去引导学生，打开学生的思路。并不是每个问题学生都能回
答出来的课就是好课，现在的课堂
关键要看当学生不懂时你老师如何
去引导。当然，对于事先没有想到的，课堂上才生成的东西，那就要<
br>靠老师的机智了。所以备课时，除了要备教材、更要备学生。
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五、不足之处：
1、导入过于繁琐，以致于时间花了太多，变成前松后紧了，导致课
的收尾比较苍促。
2、在上课时我的语速偏快些，导致部分学生反应不过来。
3、评价是对学生的一种鼓励与肯
定。在这节课中，我十分注重对学
生的评价，而忽略了让学生与学生之间的评价。
总之这堂课有精彩，也有不足，今后继续努力。
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