杨柳绿千里-爱你一万年伍佰

第八单元

内容简析：
第八单元以“爱是什么”为主题，安排了3 篇精读课文《掌声》《一次成功
的实验》《给予树》，1篇阅读课文《好汉查理》和“语文园地八”。爱 不是抽象
的，可以用不同的方式来表达。掌声使英子鼓起勇气微笑着面对生活；有了危险，
应该 让别人先脱离危险；要送给别人善良、仁爱、同情和体贴；要给别人带来快
乐。这些故事都是告诉学生什 么是爱，怎样去爱别人。让世界充满爱，人人都献
出自己的爱，我们的生活才会变得更美好。

教学目标：
1、阅读爱的故事，发现生活中“爱”的故事，体会“什么是爱”，学会
关爱别人，学会感激别人的关爱。
2、随文认识汉字共23个，会写字38个。
3、通过朗读、观察、查询、交流、讨论等方式，丰富积累语文知识。
4、通过各种朗读练习和表演课本剧，丰富语感，深刻感悟文章主题。

教学重、难点：
1、读爱的故事，发现生活中“爱”的故事，体会“什么是爱”，学会关
爱别人，学会感激别人的关爱。
2、随文认识汉字共23个，会写字38个。
3、过各种朗读练习和表演课本剧，丰富语感，深刻感悟文章主题。

教学安排：

《掌声》 3课时
《一次成功的实验》 3课时
《给予树》 3课时
《好汉查理》 2课时
《语文园地八》 5课时







29 掌 声
教学目标：
1、学会独立预习课文。
2、认识10个生字，会写13个生字。
3、有感情地朗读课文，摘抄让自己感动的句子。

4、了解课文的主要内容， 勾画出表现英子变化的语句。体会文章表达的思
想情感，正确、流利、有感情地朗读课文。
5、能主动与同学交流不懂的问题。
教学准备：
字典、课文插图、摄相投、词语卡片
教学时间：
3课时
第一课时
教学环节




一、导入
教师活动
1、同学们，有人给你鼓过掌
吗？因给你鼓掌？得到别人掌声
你的心情怎样？你为别人鼓过掌
吗？给别人鼓掌呢？
2、今天我们一起来学习《掌
声》。
3、读了课题， 你能提出问题
吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁
的？给她掌声？她得到掌声后心
情怎样，又 是怎样做的？）

1、请同学们带着刚才提出的
问题认真地读书，遇到不认识的
字读拼音认读。
2、请四人学习小组合作学习
二、初读课课文后的生字，注意看清音节，
文 读准字音。 3、反馈检查。重点读准下列
字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”
“述”，平舌音“残” 。

4、出示词语：小儿麻痹症、落
下、残疾、姿势、情况、犹豫、
骤然间 、镇定、情绪、讲述、忧
郁、歧视、鼓励
反馈检查。指名读。
5、再读生字。看一看这些生字
组成的词语你会不会读。
6、再读课文。


7、课文主要讲了一件什么事？
学生活动
1、谈谈自己的亲身体会。




2、齐读课题。

3、说说自己的想法。
1、自由读课文，扫除读音障
碍。

2、四人小组合作学习生字。


3、汇报学习情况。
游戏巩固识字。指名读，开火
车读，齐读。

4、认读词语。同桌互读，小
组轮读。



5、指名读，男生读，女生读。

6、指名分段读课文。读得不
好的部分请同学一起来读通
顺。
7、主要同学 们的掌声，试上
残疾孩子英子走出心灵的忧
郁，走向充满希望和欢乐的生

三、指导书1、出示：愿、姿、势
写 2、范写
3、指导书写。

活。

1、认读生字。
2、观察，书空。
3、完成写字练习。
第二课时
教学环节 教师活动
一、复习导1、出示词语。
入 2、出示生字。
3、指名分段读课文。
1、同学们，《掌声》这个感人
的故事中的小主人公英子，也曾
经得到过同学们的掌声。还记得
吗，同学们给了她几次掌声？
2、打开书，默读课文，找出两
句直接写掌声的句子。
二、精读课3、第一次同学们为什么给英子
文 掌声呢？自由读课文，划出有关
句子，可以把你的感受写在课文
空白处。同桌交流。
4、集体交流，随机引导感悟。
（1）英子是个怎样的孩子？ 齐
读第一段中有关句子。
（2）轮到英子上台讲故事了，
可她犹豫了，她心里怎样？ 你是
从哪些词语感受到英子此时的内
心？你们看她的“眼圈红红的”，
她在心里说——
（3）你们看“英子的泪水流
了下来”。这是第二次写英子哭
了，可这时英子的心情还 是痛苦
的吗？为什么？
（4）是呀，没想到同学们给
了英子热烈而持久的掌声。来，
我们也把热烈而持久的掌声送给
了英子。
如果你是英子的同学，你会
用掌声告诉她——
5、齐读第三段中有关句子。
6、请同学们自己读一读有关句
子，想想：第二次掌声是在什么
情况下响起的？
学生活动
1、认读词语。
2、认读生字。
3、分段读文。
1、给过她两次掌声。



2、默读课文，找出直接写掌
声的句子。
3、按老师的要求寻找相关的
句子，并与同桌进行交流。


4、集体交流，感悟课文。
（1）找出有关的句子读一读，
体会英子的自卑。
（2）体会英子的心情，想想英
子想说什么。



（3）这个时候英子的心情应该
是很激动，同学们给了她鼓励
的掌声。

（4）说说同学们给她掌声的理
由。




5、齐读第三段。
6、自己找到有关第二次掌声的
句子读一读。

（1）指名回答。
（2）如果你是英子的同学，这次
你想在这掌声中表达些什么呢？
7、英子在掌声中 ，向大家深深
地鞠了一躬，无数的话语在英子
心头涌动，她有太多的话想对同
学们说， 她想说：——

1、指导朗读第三自然段。比较
两次“一摇一晃”。个别读，男女
三、品读课生分别读。
文 2、同学们，让我们带着对英子
的关爱，有感情地朗读这一段，
把你的感受表现在你的脸上，融
进你的声音里。齐读。


（1）指名找出句子读一读。
（2）这次会告诉英子，你的故
事讲得真棒，你是好样的！
7、想想英子当时会说些什么。

1、指名分段读课文。


2、齐读第三段。
第三课时
教学环节
一、复习导
入





二、理解课
文
教师活动
1、出示生字。
2、这节课继续学习课文。
1、简单回顾课文内容。




2、有了同学们的掌声，英子变
了。从哪里看出？齐读第四自然
段。
3、英子为什么会有这些变化？




4、联系全文想一想，从英子的
变化中，你想到了什么？
5、如果让你给英子回封信，你
会写些什么呢？

三、指导书1、出示：吞、绪、普、鼓、励
写 2、范写。
3、巡视、指导。

学生活动
1、认读生字。
2、了解本节课的学习任务。
1、 英子是个小儿麻痹症患者，
所以从来就自卑，总不愿在人
前露脸，但故事会上，同学们
给了她鼓励的掌声，从此改变
了她的人生。
2、带着问题读第四自然段。

3、联系英子给我的来信来理解
课文。
英子从同学们的掌声中获取了
动力，鼓起了生活的勇气，所
以特别珍惜同学们的掌声。
4、联系全文谈谈自己的理解。

5、说说自己的想法。
1、认读。
2、观察，书空。
3、练写。

教学板书：

29 掌声
原来的英子：文静、早早、默默、最后不愿意（忧郁）
热爱的掌声（关爱）——受到鼓励、鼓起勇气
改变的英子：快乐、说笑、跳舞（开朗）






作业：
1、课后我会写221完成。
2、给英子写封回信。
3、积累文中的好词好句。
4、预习下一课。

31 给予树
教学目标：
1、学会独立随文识字，能借助字典、词典和生活积累、联系上下文初步理
解生词的意思。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3、默读课文，提出自己不懂的问题。
教学重点：
继续学习独立预习。
教学难点：
初步学会自学生字词、了解每个自然段的主要内容。
教学准备：
生词卡片、收集有关圣诞节的资料、摄相投
教学时间：
三课时

第一课时
教师活动
1、板书课题，正音：多音字“给”
一、导入 在课题中念“ｊǐ”。
2、12月25日我们刚过了圣诞
节，你知道圣诞节的来历吗？

1、要求自由初读课文，扫除读
音障碍，思考：课文主要讲了一
二、初读课件什么事？
文





2、指名分段读课文，想想每段
都主要写了什么？
3、课文是按什么顺序写的？

4、出示生词：
圣诞节、试探、诚挚、分享、沉
教学环节 学生活动
1、正音，齐读课题。给多音
字注音组词。
2、简单介绍圣诞节的来历。
说说自己所了解的有关圣诞节
的知识。
1、自 由轻声读课文，初步了
解内容。这个故事讲的是“我”
家里并不宽裕，给每个孩子20
美元到商场里去给大家选购圣
诞礼物，金吉娅却买了50美分
的棒棒糖。我很生气，金吉娅告< br>诉我，她把大部分的钱给一个陌
生女孩买了洋娃娃，我激动的拥
抱了她。
2、指名分段读课文。说每个
自然段的主要内容。
3、根据每段的内容知道课文
是按事情发展的顺序写的。
4、认读生词。

默不语、援助、棒棒糖、仁爱、
如愿以偿
5、四人小组合作学习生字。巡
视了解学生自学情况。
6、检测生字的学习情况。
“予”与“子”进行区分。
“偿”与“尝”进行区分。
“援”与“缓”进行区分。
7、齐读课文。

三、指导书1、出示要写的字：予、仁、担、
写 裕、猜、即、卡
2、范写：予、裕、即
3、巡视指导。


5、四人小组合作学习生字。

6、汇报生字的学习情况。小
组汇报识字情况。


7、分男女读课文。
1、认读生字。

2、观察，书空。
3、完成练写。
第二课时
教学环节 教师活动
一、复习导1、听写上节课所写的生字。
入 2、出示带生字的词语。
1、文中的“我”感情先后发生
了哪些变化？快速地浏览课文。
2、我为什么会有这样的情绪变
化？
二、精读课
文 3、鼓励同学自由发表自己的意
见，展示小组学习的成果。
（1）关于“我”担心的原因





比较句子，体会情感，指导朗读。
“他们怎么可能买到很多很好的
礼物呢？”这句话是什么意思？
（他们不可能买到好的礼物。）
出示：我只攒了100美元，却要
由五个孩子来分享 ，他们不可能
买到很多很好的礼物。
你们读读这两句话，体会那个句
子更好，为什么？
指导朗读。
（2）关于“生气”：我担心孩
子买不到好的礼物，可当孩子买
学生活动
1、听写生字，订正。
2、认读词语。
1、快速浏览课文，知道：“我”
先是担心，继而生气，最后激动。
2、同学们带着问题四人小组
合作学习课文内容。

3、同学们交流、汇报。

（1）我只攒了100美元，却要
由五个孩子来 分享，他们怎么可
能买到很多很好的礼物呢？
结合具体词句，体会到“我”担
心自己 没有经济能力让孩子们
买到好的礼物，她真是一个好妈
妈 。
读一读这两句话，体会 哪句表达
得更好。学生在品读、思考后认
识到反问句更能将妈妈的担心
表现出来




读出担心的语气来。

到礼物时，她为什么又生气了？
金吉娅辜负了妈妈的一片好心，
看来，她不是一个好孩子，你们
同意吗？
引导学生读第四自然段，体会金
吉娅当时的心情。
如果你就是怀抱着洋娃娃金吉娅，你会对那个陌生的女孩说些
什么呢？把你想说的话写下来
吧！
当学生读自己 写的句子时，教师
故意以他们没有写自己的名字为
问题，进一步教育、启迪孩子们
“做 善事不必告诉别人自己的名
字”
（3）再读金吉娅说的话。你们
知道“我”为什么如此激动吗？
指导朗读后，请学生用“不但……
还……以及……”把我激动的原
因说清楚。

三、拓展延圣诞的钟声敲响了，金吉娅带
伸 着礼物来到我们中间，作为她的
哥哥姐姐，这时，你最想对她说
什么呀？
你认为金吉娅是个什么样的孩
子?

（2）学生交流：因为她看到
金吉娅只买了50美分一大把的
棒棒糖，“我”又疑惑又生气。

不同意。（可以自由发表自己的
意见。）

将自己想说的话写下来。










（3）齐读课文的第五自然段。

背诵本段。
把自己当作金吉娅的哥哥姐
姐，想想你会对妹妹说些什么。

根据自己的想法评价金吉
娅。
第三课时
教学环节
一、复习导
入


二、演课本
剧
教师活动
1、出示带生字的词语。
2、指名分段读课文。
1、引导学生想一想每一个角色在
特定的环境中会做什么动作，会
说些什么？
2、鼓励四人小组合作演一演课
文。
3、选两组同学上台演一演课文。
1、出示生字：宽、买、糖、盼、
三、指导书卡、贴
写 2、特别指导：卡、糖
3、巡视，指导。
学生活动
1、认读词语。
2、分段读课文。
1、一起讨论说一说妈妈、哥哥、
姐姐、金吉娅在故事中都会做些
什么，会说些什么。
2、四人小组合作排演。
3、展示、评价。
1、认读生字。

2、观察、书空
3、练写。

教学板书：
30 给予树

善良 仁爱

作业：
1、有感情读课文。
2、221完成我会写。
3、替那个小女孩写几句感谢的话。
4、预习下一课。





32 好汉查理
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人
带来的快乐。
教学重点：
独立阅读，有感情地朗读课文。
教学难点：
与同学自由组合，表演课本剧。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
教学环节


一、导入
教师活动
1、善良、仁爱的金吉娅同情、
体贴一个陌生的小女孩，向她献
出了爱心。这个只有八岁的小女
孩给我们带来了一个感人的故
事。今天我们再来学习另一个感
人的故事。
2、你是怎么理解“好汉”的？
学生活动
1、《好汉查理》








2、谈谈自己对“好汉”的
认识。
1、巡视，特别关注阅读有困难1、自由轻声读课文，初步
的学生，帮助疏通语句。 了解内容。
2、指导独立阅读。 2、独立阅读，作简单批注。

二、独立阅
读课文
（1）特别关注自学生字、词语有
困难的学生。
（2）特别关注朗读有困难的学
生。

（3）指导怎样作有效的批注。

3、组织交流，适时点拨。
（1）正音。

（2）参与小组活动。


4、问：故事按什么顺序写的？
（1）读课文，注意读准生字
字音；想办法理解生词。
（2）读课文，读通句子，了
解课文的主要内容。
（3）读课文，思考提出的问
题，作简单有效的批注。

3、交流独立阅读情况。
（1）全班活动：接力朗读自
然段，互评。
（2）小组活动：一人读一个
自然段，互评字音是否准确
和朗读是 流畅。
4、浏览课文，了解课文叙
述顺序，并作简单的批注。

第二课时
教学环节


一、导入

2、课文讲了件什么事？
教师活动
1、课文中出现了哪几个角色?
学生活动
1、课文中有查理、杰西、
罗伯特先生。
2、查理原来是个调皮捣蛋
爱搞恶 作剧的孩子，放暑假
查理喜欢上罗伯特家的长
刀。认识了残疾女孩杰西，
并陪杰西度过 了愉快的暑
假。
1、带着自学提纲自学课
文。





2、汇报，解决自学提纲里的
问题。
3、有礼貌，有爱心；说话算
数，助人为乐。
4、读相应的句子，并谈谈自
己的感受。
5、从文中找一找答案。

6、学生自由说说对这些人物
的看法，重点谈对小女孩杰



二、细读课
文
1、出示自学提纲：
（1）为什么没有人喜欢查理？
（2）暑假过去了，罗伯特先生为
什么把自己的刀送给查理？
（3）找出相应的句子，用喜欢的
口气读一读查理特别喜欢刀的句
子。
2、检查同学们的自学情况。

3 、引导学生体会查理的爱心。
你喜欢查理吗，为什么？
4、查理都有了哪些变化？找出
相应的句子读一读。
5、你觉得查理的变化跟哪些人
有关？
6、你对故事中的这些人物有什
么看法？

西的看法，体会杰西的信任
和友谊是使查理变化的主要
原因。
7、读了这篇故事，你受到了什7、要做一个对人有帮助的
么启发？ 人，奉献自己的爱心，帮助
他人，关心他人……

1、指导小组成员熟读课文， 合1、小组合作预演。先个人
三、表演课作进行表演，表现出三个人物各表演，组员提出意见，自己文 自的内心情感。 调整表演；然后小组合作分
2、组织表演、评价。 角色朗读熟练再表演。
2、小组在全班展示、表演，
互评。



教学板书



32 好汉查理
查理 从不拿别人的东西、信守诺言、心地善良……
杰西 友好、乐观、信任……
罗伯特先生 喜欢并尊重孩子、感谢……



作业：尝试写“爱的日记”。
















语文园地八

教学目标：
1、围绕主题“夸夸我的同学”进行口语交际，培养交际能力。
2、积累12个ABB或叠词，积累描写神态等的成语12个。
3、熟读并背诵《三字经》中 的八句，鼓励学生主动阅读、背诵《三字经》
中的其他内容，丰富积累古诗文。
4、通过阅读谜面，动脑筋猜字谜。
5、观察生活，自命题，自由选择内容习作，初步学会修改；整理自己本学
期的习作并保存。
教学准备：
《三字经》，观察同学的长处。
教学时间：四课时
教学过程：

第一课时
教学环节



一、导入
教师活动
1、我们同学在一起学习、成长
也有两年多了，彼此都 比较的熟
悉，每个人都会有很多的优点，本
节课我们要来夸夸自己的同学。
2、有意识地表扬两位同学，请
这两位同学谈谈在听到老师的表
扬后有什么感受。
学生活动
1、认真听，进入课题。



2、谈谈自己受到表扬的
感受。


1、说说自己的想法。
2、夸奖别人一定要出自
自己的真诚与内心。

3、小组合作交流。



4、全班交流。
1、讨论：应该如何夸奖别人。
2、引导学生认识到，夸奖别人
首先要善于发现别人的长处，要通
二、讨论明过具体的事情真诚地夸奖别人。
法 3、分组交 流：先想想小组里每
个同学的长处，再用具体的事情来
夸一夸组里的同学。注意小组里的
每一个学生都要夸奖同学，每一个
同学也都要被夸奖到。
4、全班交流。
a．各小组推荐一名代表在全班
说。
b．师生评议。评议要点：要用
具体的事情；要实事求是；要真诚
热情。
c．对于同学赞扬的话语，请被
夸奖的同学说说自己的想法。

三、填写成成长卡上分四栏：“教师说”“家
长卡 长说”“同学说”“自己说”。
同学间交换填后两项

第二课时
教师活动
1、教师引导学生回顾交流一下
这一学期来自己的习作写了些什
一、谈话导么？教师对学生的习作态度、习作
入 成绩充分肯定、表扬。
2、本次的习作没有主题，范围。

1、最近你有哪些很想和别人说
说的？人、事、景或物都可以，不
受任何限制。
二、交流拓2、范例引路。
展 请学生把自己想要告诉别人的
内容具体说一说，要把内容说清
楚。
引导其他学生讨论 ：哪些地方说清
楚了，是怎么说清楚的；哪些地方
还没说清楚，应该怎样说清楚？
注意：教师要选择有代表性的内
容作为例子组织讨论，引导学生掌
握一般方法。
3、选择自己喜欢的内容进行习作。




教学环节 学生活动
1、一起回顾本学期自己
的习作写了些什么。


2、写自己最想写的话。
1、说自己想说的话。


2、学习范例。









3、独立习作。
第三课时
教学环节

讲评习作
教师活动
1、选取部分习作朗读交流，互
相议议优点和不足，提出修改意
见。
2、选择不同层次的三篇作文赏
析、修改。
3、学生对自己的习作进行修改

4、誊写作文。

学生活动
1、读一读自己的作文，
听一听别人的意见。
2、学着修改作文。


3、对自己的作文进行修
改，同桌之间互相修改。
4、各自誊写作文。
第四课时
教学环节

教师活动
1、板书：我的发现
学生活动
1、读课题，明白要求。

2、正音：ABB式叠词，后面两
一、我的发个字读一声。
现 3、问：你发现了什么？
提示：ABB式，都是形容词。
4、指导比较，体会ABB式叠词
的好处。如：圆和 圆溜溜，问你见
过生活中哪些东西是圆溜溜的？

1、指导学习“读读背背”。
（1）正音。
（2）鼓励快速背诵。
（3）及时补充，简单介绍意思。
二、日积月
累 2、指导学习“读读记记”
（1）正音。
（2）问：你发现什么？你读懂了
哪个成语的意思？总结理解成语
的方法。
（3）鼓励快速背诵。
（4）鼓励灵活运用，及时评价。


（5）听写。



1、板书：猜字谜
三、猜字谜 2、组织“猜字谜”比赛。

3、组织交流：你猜出了哪些字？
怎么猜出来的？


4、鼓励自主编写字谜，猜谜。





2、自由读，读准字音。

3、自由读，发现规律。

4、比较，可以结合生活
中的现象深入体会ABB式
叠词的好处。
1、学习“读读背背”。
（1）自由读，读准字音。
（2）熟读成诵。
（3）说说自己读懂了什
么。
2、学习“读读记记”
（1）自由读，读准字音。
（2）自由回答，简要说说
成语的意思。

（3）熟读成诵。
（4）选择其中的成语口头
说话，互评成语运用是否
恰当、准确。
（5）抄写并听写成语。
1、齐读课题。
2、自主阅读，自由猜字，
把猜出的字写在书上相关
的语句旁边。
3、全班交流，提出自己
猜谜时的困惑，请别人指
点。
4、个人或小组试着编写
字谜，请大家猜。