三年级上册第八单元课程纲要1
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小学语文三年级上册第八单元课程纲要
课程类型
：
基础型课程
教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八单元
授课时间：
29《掌声》 2课时
30《一次成功的实验》 2课时
31《给予树》 2课时
32*《好汉查理》 1课时
语文园地八 5课时
机动时间 2课时
总计 14课时
一、学习目标
1、认识本组“麻、症”等23个生字，会写“愿、姿、势”等38个生字。会
认读、
默写本组词语表中的词语。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。学习使用钢笔
书写正楷字，做到规范、
端正、整洁。
3、会正确、流利、有感情地朗读课文。积累本单元课文中的优美词句。
4、通过人物对话描
写，体会人物的心理活动。以“夸夸我的同学”为主题开展综
合性学习，能清楚明白地讲述见闻，听人说
话能把握主要内容，并能简要转述。
5、积累背诵《三字经》。
6、理解课文内容，知道
人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动关心他人，鼓励
别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
二、内容安排
第一单
元主题
教学内容 读写训练重点 课时安排
1、找出英子的动作和神态，体会
29《掌声》
人物的心理活动。2、通过对比，
读出英子前后的变化。3、读背印
象深刻的句子。
2
1、联系上下问理解词句，体会词
语在表情达意方面的作用。2、美
30《一次成功的实验》 2
读课文，读出人物的不同的语气。
爱的奉 31《给予树》
献
联系上下文读出人物的内心活动，
读出母亲前后不同心情的不同。 2
32*《好汉查理》 培养独立阅读能力，感情朗读人物
的对话。
1
《语文园地八》
1、积累《三字经》2、理解并积累
四字词语；3、观察、发现并交流
叠词的用法。4、以“夸夸我的同
学”为
话题进行口语交际。5、练
习写自己感兴趣的事情写下来，能
够做到语句通顺，表达清楚，并乐
于与人分享。
5
三、实施建议
本单元有4篇课文。其中《掌声》《一次
成功的实验》《给予树》为精读课文《好
汉查理》为略读课文。课文围绕“爱的奉献”来组织单元
个自卑的残疾女孩的命运
诞节前夕
教育家的“逃生”实验
同学们友爱的掌声改变了一
圣
自
在同学们的合作下获得了成功
也给予了她同情与爱金吉娅给予了一个陌生
女孩盼望已久的洋娃娃
在帮助一位残疾小女孩的同时称“好汉”的小男孩查理也改正自己的缺点。一个“
爱”
字贯穿全组课文课文的字里行间处处洋溢着人间真情。
学情分析
本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题
出发让学生能实实在在感受到这种感情。
例如：导
语告诉学生，爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。所选课文都是
发生在儿童之间的爱的故事，口
语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。
㈠教学方式
充分利用班班通资源
讲练结合等方式进行教学。
㈡学习方式
利用导学案
学习方式进行学习。
㈢实施对策 ⒈教师引导学生将已经掌握的识字方法迁移到
新的识字、写字的学习
中尊重不同学生不同的学习方式和方法在阅读中多见面在具体的运用中来巩固。
通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等
采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、<
br>都是从儿童的经验世界
2.加强词、句训练。引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理
解词语。在理
解的基础上通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段养成主动积
对
累的习惯。 3.注重培养学生自主学习能力和合作交流能力。
4.创造性的使用教材
教材进行合理的整合提高教学的效率。 5.重视学习兴趣的培养。
6.面向全体学生
重视学生的个别辅导
四、课程评价
识字写字
1.会写的生字。
每个知识点落实到位。
分三方面进行评价，
一是对握笔姿势、书写习惯的评价。评价方式：（1）平时课堂
观察。二是对书写情况的评价。评价方式
为：（1）日常课堂观察。（2）作业展评。三是
对识记效果的考察，评价方式：（1）随堂默写。（2
）单元检测。
2.本册要求读写记的词语。
课堂上通过多种形式的朗读，如指名读、领读、
开火车读掌握读音，可结合课文句
子或教师创设的语境理解词语，帮助记忆。
阅读
朗读评价主要体现在日常课堂的自主练习、指名展示、同桌互读、学生领读等教学
环节中。对课
文内容的把握通过课堂提问的方式来评价。
写作
写作评价以写作训练《我的课余生活》为主
，分为三个级别。第一级别：能将自己
感兴趣的课余生活写具体、写生动，有自己的感受。第二级别：能
将自己感兴趣的课余
生活写清楚，语句通顺，没有错别字。第三级别：能写出自己感兴趣的课余生活的个
别
方面，语句不够通顺，有错别字现象出现。
口语交际
本单元口语交际的考评主要
围绕《我的课余生活》开展。分为三个级别。第一级别：
能说出自己的课余生活的一些事情，谈谈收获和
感受，表达清晰、有条理，语言顺畅，
能认真倾听别人发言；第二级别：能说出一些课余事情，谈一些收
获和感受，表达清楚，
有条理，较能认真倾听别人发言；第三级别：能说出一点课余事情，谈一点感受，
表达
不够清晰，条理不够分明，倾听效果不明显。