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打开童心世界的大门
——课外阅读指导课《爱心树》教学设计
朱各庄镇初级中学 袁丽韦
教学目的：
1 向学生介绍《爱心树》，引导学生读懂文字、观察画面，感受作品；
2向学生介绍谢尔·希尔弗斯坦，激发学生阅读谢尔其他作品的兴趣；
3教给学生上网搜索信息的方法，拓宽学生的阅读渠道。
教学流程：
一 名言导入
1 师生对话交流后出示的莎士比亚名言：“书籍是全世界的营养品。生活
里没有书籍，就好像 没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”
【设计意图】只有让学生明白了课外阅读的重要 性，他们才会主动阅读，
爱上阅读，养成阅读的习惯。
二 聆听故事
多媒体课件播放《爱心树》全文，教师朗读。
三 交流感受
1 整体感知： 故事 听完了，此时此刻你能用一个词来表达自己内心的感受
吗？（感动、伤感、难过、生气、温馨、快乐„„ ）
【设计意图】引导学生课外阅读最首要的任务是培养学生自己读懂文本的
能力。无论学生理 解文本深浅如何，收获多少，教师都应该尊重学生的个体体
验，而不是急于把教师自己的体验强加于学生 。只有教师放手了，学生才敢开
口，学生的思维才能真正得到锻炼。就像叶圣陶先生说的那样——“期其 自得”。

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2引导读文： 同学们，读书是需要静下心来、 沉下心来的，下面就请你
们沉下心来再次默读这则故事，看看你的这种感受来自哪里？用笔把让你特别< br>有感触的句子勾画下来。
3学生交流。
课堂实录片段一：感动
生：大树说的话让我感动。
师：请读一读大树说的话。
生①： “很抱歉，”大树 说，“我没有钱。我只有树叶和苹果。把我的苹果拿
去吧，孩子，把它们拿到城里卖掉，你就会有钱，就 会快活了。”
生②：“我没有房子，”大树说，“森林就是我的房子。但是你可以把我的树
枝 砍下来，拿去盖房。你就会快活了。”
生③：“把我的树干砍断，用它做船吧。”大树说，“这样你就 可以航行到远
处去„„你就会快活了。”
生④：“真是抱歉，”大树叹了口气说， “我希望还能给你点儿什么东西„„
但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩，真是抱歉„„” 生⑤：“那好吧。”大树说，它尽量把身子挺高。“你看，我这个老树墩，正
好叫你坐在上面休息。 来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”
师：从大树说的这些话里，你明白了什么？
生：为了这个男孩，大树愿意奉献自己的一切。
生：在大树的心里男孩比自己重要。
生：大树只想到男孩，从没想过自己。
生：大树很爱这个男孩。

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师：这么说来大家是被大树感动了，被大树怎样的精神感动了呢？
生：无私奉献的精神。
生：不断给予的精神。
师：说得好，这本书的英文书名就是“The Giving Tree”给予树的意思。在
这种不断给予的过程中，我们感受到了大树对男孩那深沉浓烈的爱，因此，我
们的译者给它取了一个中文 名字“爱心树”。学到这，你想对大树说点什么吗？
生：大树，你真了不起！
生：大树，你真伟大！
生：大树，你值得我们学习！
课堂实录片段二：生气
师：刚才有同学说觉得很生气，哪些句子让你觉得生气？
生： ①大树常常感到孤寂。
②很久很久，孩子没有再来看望大树。
③孩子又有很长时间没有来看望大树了。
④又过了很久 。
生：大树那么爱男孩，可是男孩看也不看大树，我觉得生气。
4引导看图： 这本书和我们以前读的书有些不同，不仅有文字，还有画
面，刚才有同学说 故事也让他感受到了伤感、难过，那么哪些画面令你有这样
的感受呢？下面请你再次沉下心来，看看这些 画面，看看你发现了什么？
课堂实录片段三：伤感、难过
课件播放砍树干的画面或者老树墩的画面
师：为什么这个画面让你伤感？

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生：我看到孩子把树干都砍走了，大树只剩下一个树墩了，我觉得很难过。
师：是啊，那棵树曾经那样茂盛、那样美丽，可是现在什么都没有了，真
令人伤感！
生：我看到男孩抱着树干就走，看也不看大树一眼，我觉得很难过。
师：看来，大树的无私奉献，并没有换来孩子的感激，令人伤感。
生：我看到地上有一把斧子 ，我能想象男孩用斧子砍树的情景，大树被砍
断时一定非常非常痛苦，所以我觉得很伤感。
师 ：现在，你们就是大树，我就是那个男孩，为了能有一艘船航行到远方，
我举起斧子一下又一下，一斧又 一斧，狠狠地砍你们，当我砍到你时，请你喊
出自己的真实感受。（配乐）
生：啊，真痛！
生：啊，痛死我了！
师：告诉我，这是怎样的一种痛啊？
生：是撕心裂肺的痛；
生：是钻心的痛；
生：是痛彻心扉的痛；
师：这样的情景怎不令人伤感、难过啊！
课堂实录片段四：快乐、温馨
师：在这个故事里，老师也能感受到一些快乐，一些温馨，能找找令你觉
得快乐的画面吗？
生：孩子小时候荡秋千、吃苹果、捉迷藏等等画面让我觉得开心。
生：故事的最后他们坐在一起的画面让人觉得温馨。

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师：看来这个故事带给我们的感受很多很多！其实我们每个人都有属于自
己的爱心树，只是可能错失在曾 经懵懂的岁月里，或是在忙碌的生活中渐渐模
糊。现在在你的身边，就有这样的爱心树，她也会永远静静 的陪着你，陪着你
快乐，陪着你烦恼，陪着你听岁月如歌……
【设计意图】绘本的教学与纯文 字文本的教学有所不同，既要引导学生读
文，又要引导学生看图。在这个过程中培养学生的观察力、表达 力、想象力、
感受力。
四 评价故事
① 在这个故事里，大树为男孩奉献了一切， 直到自己一无所有了，却还希
望能给孩子点什么，那么你赞成大树的这种做法吗？大叔代表谁？
② 对于故事中的小男孩，你有什么想说的吗？
【设计意图】“看山不是山，看水不是水”， 引导学生评价故事中的人物
或者情节，其实就是培养学生批判性阅读的能力。
五 介绍作者
1写这个故事的人是一位美国作家，名叫“谢尔·希尔弗斯坦”，大家想
了解这位天才艺术家吗 ？咱们可以通过什么途径来了解这位作家呢？（上网）
2 指导学生上网搜索作者的相关资料。 【设计意图】通过一部作品让学生喜欢一位作家，进而喜欢阅读这位作家
更多的作品，从此踏上阅读 之路，岂不乐哉！
六 结语
在一个人的成长岁月中，不可能永远的一帆风顺，不可能总是激 情满怀，
此时，一本好书就如同一位人生导师，给我们人生之帆导航。同学们，我们的

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课堂就要结束了，但是你们的阅读之路才刚刚开始！让我们沉醉在浓浓的书 香
之中，体验阅读的乐趣，同时记录下我们成长的足迹，为了更美好的明天，奋
斗吧！



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