杨坤简历-教育教学案例分析

北京版小学五年级上册语文课文《爱的奇迹》教案

教材分析：

《爱的奇迹》一课是北京市义务教育课程改革试验教材第九册第
三单元的一篇记事写人文 ，文章通过在一个极度干旱的夏季里，6岁的
男孩比利为了挽救中暑脱水的小鹿的生命，一次次地用双手 捧水给小
鹿喝这个感人的故事，表现了小比利对动物的关爱，使读者感受到小
比利金子般的同情 心和爱心。

设计思路：

在教学这篇课文之前，我认真地研读 了教材，深入思考了文后的
三道阅读思考题，从而制定出了两课时教学的内容和目标：第一课时
引导学生准确、流利的朗读课文，并使用所学归纳记事写人文主要内
容的方法概括本文内容，初步感受小 比利的高尚品质；第二课时在了
解课文内容的基础上，抓住两条线索引导学生品读文本，一条是母亲思想感情变化的线索（好奇→担心→感动→自豪），一条是比利挽救
小鹿生命的线索（捧水→喂水→ 接水），协助学生理解为什么称这件
事为“爱的奇迹”。

教学目标：

1、抓住比利的动作、神态，联系干旱情景，揣摩他的想法，体
会他是个有同情心、有爱 心的孩子，树立保护动物、人与动物和谐相
处的意识。

2、抓住描写“我”心理活动的语句，体会“我”的感情。

3、理解课文的意思，理解“爱的奇迹”指的是什么，为什么说
这是“爱的奇迹”。

4、体会第1自然段的作用。

教学重点：

了解课文内容，知道比利是个有同情心有爱心的孩子。

教学难点：

理解为什么说这是“爱的奇迹”。

教学过程：

（一）谈话导入。

继续学习第10课《爱的奇迹》，用自己的话概括课文内容。

设计意图：复习课文的内容，揭示文章主线

（二）学习第一部分，了解故事发生的背景。

1、出示：“但是正是在这样的干旱季节里，我亲眼目睹了爱的
奇迹。”指名读。

提问：是怎样干旱的季节？课文哪部分为我们作了说明？

2、自由读第一自然段，边读 边想象，课文从几个方面介绍了旱
情的严重？在你的头脑中出现了怎样的画面？

3、课件演示干旱所造成的景象，听提示，想象画面。

4、感悟：“可怕的旱季让我们 想到：如果再不下雨，我们将失
去土地、庄稼、生命……失去一切”。

5、此时你的心情是怎样的？通过朗读把这种心情表达出来。指
名朗读。

过渡 ：他的朗读让我们感受到当时旱情的严重，就连人、畜的饮
水都非常困难了，此时，水是何等的宝贵呀！ 但正是在这样干旱的季
节里，作为母亲的“我”亲眼目睹了爱的奇迹。