好听名字大全-4级英语作文

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小学语文公开课《祖父的园子》评课
稿

听了陆静老师的《祖父的园子 》这一课，我被
这样的语文课深深吸引了。这堂语文课好像是说话
课又好像阅读课，更觉得像写 作课。陆老师先把课
文的背景让孩子了解的这么深透，使得学生更好的
学习课文。阅读是一种智 能活动，阅读面广的人对
世界的间接体验丰富、情感也更细腻敏感，其思维
水平会日益提高。陆 老师善于抓住具体的语言文字
适时对学生进行语文能力训练。学生通过读书，抓
住了“愿意…… 愿意”、“要……就……要……
就……”、“一切都活了。”等词语或句式进行反复的
品位、以 达到不断积累和最终的运用。在陆老师的
巧妙引导下，学生通过读书又从10个“就”字上理
解 ，对课文的认识由知性上升到感性，对课文的思
想感情有所感悟，有所收获。语文教学首要任务是
进行语言文字训练，而语言文字能力的掌握首先要
通过读的训练，陆老师这节课至始至终地重视和落< br>实了这一点。同时，陆老师对文本的解读很到位，
也很独特，对语言文字训练的点抓得很准。只有 教

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师读懂 了文本，读懂了作者的心，做好了文本作者
的知音，力求做作者的代言人，在课堂上才能游刃
有 余地引导学生读懂文本。正像著名的特级教师窦
桂梅老师所说的那样“我们自己的文本需要我们自
己解读。”我们教师在解读文本时一定作好充分的准
备，该注意的语言文字训练点要预设明确的练习点 ，
训练方式、方法，在课堂上才能做到有备无患，训
练到位扎实。总之，我们一定要坚定不移地 让语文
学科姓“语”，引导孩子在文本的解读中，达到到语
文学科的工具性和文学性的互融互进 ，凭借丰富动
人的语言文字敲击孩子们的心灵，让语文的“语言”
的魅力打动孩子们的心。陆老 师带领孩子一起在语
文的世界里遨游，一起和孩子们入情入境，一起感
受祖父园子里的快乐，悠 闲和惬意。


听了陆静老师的《祖父的园子》这一课，我被
这样 的语文课深深吸引了。这堂语文课好像是说话
课又好像阅读课，更觉得像写作课。陆老师先把课
文的背景让孩子了解的这么深透，使得学生更好的
学习课文。阅读是一种智能活动，阅读面广的人对

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世界的间接体验丰富、情感也更细腻敏感，其思维
水平会日益提高。陆老师善于抓住具体的语言 文字
适时对学生进行语文能力训练。学生通过读书，抓
住了“愿意……愿意”、“要……就…… 要……
就……”、“一切都活了。”等词语或句式进行反复的
品位、以达到不断积累和最终的运 用。在陆老师的
巧妙引导下，学生通过读书又从10个“就”字上理
解，对课文的认识由知性上 升到感性，对课文的思
想感情有所感悟，有所收获。语文教学首要任务是
进行语言文字训练，而 语言文字能力的掌握首先要
通过读的训练，陆老师这节课至始至终地重视和落
实了这一点。同时 ，陆老师对文本的解读很到位，
也很独特，对语言文字训练的点抓得很准。只有教
师读懂了文本 ，读懂了作者的心，做好了文本作者
的知音，力求做作者的代言人，在课堂上才能游刃
有余地引 导学生读懂文本。正像著名的特级教师窦
桂梅老师所说的那样“我们自己的文本需要我们自
己解 读。”我们教师在解读文本时一定作好充分的准
备，该注意的语言文字训练点要预设明确的练习点，训练方式、方法，在课堂上才能做到有备无患，训
练到位扎实。总之，我们一定要坚定不移地让语文

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学科姓 “语”，引导孩子在文本的解读中，达到到语
文学科的工具性和文学性的互融互进，凭借丰富动
人的语言文字敲击孩子们的心灵，让语文的“语言”
的魅力打动孩子们的心。陆老师带领孩子一起在语< br>文的世界里遨游，一起和孩子们入情入境，一起感
受祖父园子里的快乐，悠闲和惬意。


听了陆静老师的《祖父的园子》这一课，我被
这样的语文课深深吸引了。这堂语 文课好像是说话
课又好像阅读课，更觉得像写作课。陆老师先把课
文的背景让孩子了解的这么深 透，使得学生更好的
学习课文。阅读是一种智能活动，阅读面广的人对
世界的间接体验丰富、情 感也更细腻敏感，其思维
水平会日益提高。陆老师善于抓住具体的语言文字
适时对学生进行语文 能力训练。学生通过读书，抓
住了“愿意……愿意”、“要……就……要……
就……”、“一切 都活了。”等词语或句式进行反复的
品位、以达到不断积累和最终的运用。在陆老师的
巧妙引导 下，学生通过读书又从10个“就”字上理
解，对课文的认识由知性上升到感性，对课文的思

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进行语言文字训练，而语言文字能力的掌握首先要
通过读的训练，陆老师这节课至始至终地重视和落
实了这一点。同时，陆老师对文本的解读很到 位，
也很独特，对语言文字训练的点抓得很准。只有教
师读懂了文本，读懂了作者的心，做好了 文本作者
的知音，力求做作者的代言人，在课堂上才能游刃
有余地引导学生读懂文本。正像著名 的特级教师窦
桂梅老师所说的那样“我们自己的文本需要我们自
己解读。”我们教师在解读文本 时一定作好充分的准
备，该注意的语言文字训练点要预设明确的练习点，
训练方式、方法，在课 堂上才能做到有备无患，训
练到位扎实。总之，我们一定要坚定不移地让语文
学科姓“语”，引 导孩子在文本的解读中，达到到语
文学科的工具性和文学性的互融互进，凭借丰富动
人的语言文 字敲击孩子们的心灵，让语文的“语言”
的魅力打动孩子们的心。陆老师带领孩子一起在语
文的 世界里遨游，一起和孩子们入情入境，一起感
受祖父园子里的快乐，悠闲和惬意。