什么是灌木-明朝那点事

小学三年级语文教学反思
三年级是一个由低年级向高年级过渡的阶段，也是一个在小学 阶
段较为关键的一个年级。因为三年级是个过渡时期，从低年级到中年
级的转变，教学目标也有 了新的变化。如何来上好三年级的语文课，
我在摸索中前进、在实践中反思。比如，从三年级开始阅读就 应逐步
成为学习的重点，识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说
确实又有困难，没办 法轻视;又由于学生认知水平的局限，对问题的
理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握; 三年级开始
练习习作，不拘形式地写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在二
年级只是安排写 句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到十分
头疼，老师的指导有时显得苍白无力……应对这些问 题，应对全新的
教材，我在摸索中前进、在实践中反思。
一、激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养
在新课程的背景中，培养学生自主学习，勇于 创新的潜力。我在
语文课堂教学中，力求做到让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习
中享受学 习乐趣，从而发展学生的语文素养。
1、注意新课导入的新颖;
2、培养学生用心探究的习 惯，发展求异思维潜力，引导学生仁
者见仁，智者见智，大胆地各抒己见，对有分歧的问题进行辩论，课
堂气氛活跃，给学生更多的自主学习的空间。
二、重视朗读品评感悟，让课堂活起来
人教版的课文中每一篇课文都是文质兼优的佳作，其语境描述得

美妙，语言应用精巧， 思维表达深刻，都是引导学生的重要资料。由
于课堂教学时间有限，语文的精彩之处不可能引导学生一一 感悟。为
了使这些精彩给学生留下整全印象，我在阅读教学中抓重点，引导学
生对语言文字反复 诵读，在诵读中深化理解，升华认识，填补空白，
如教学《给予树》一文，让他们在品评中进一步认识生 活中要为他人
着想，同情他人，感受到帮忙他人，快乐自己。
三、注重课内外结合。
美国的一位教育学家指出“课堂的外延与课内的外延相等。以课
堂学习为核心，能动地向学生的学校生 活、家庭生活、社会生活等各
个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为教训构成有序、
搞笑、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在新课程改
革实践中，我们把语文教学融入广 阔的天地。让学生阅读《成语故事》
《童话故事》等课外书;设采蜜本搜集好词佳名，为深入理解课文资
料奠定了基础。其次，注重丰富多彩的语文学习活动，如举行笔下生
花竞赛、书法竞赛、讲故事 比赛、编写儿歌。此外，注意利用学科间
的整合，让学生从不同角度，采用不同途径获得知识，培养潜力 。并
注重习作与活动紧密结合。三年级学生作文才刚刚起步，怎样批改才
能收到实效呢? (1)改其一点，目标明确。布置作文，让学生明确要求，可先“约
法一章”。以记事为例，可要求 学生抓住重点，或要求过程清晰，或
要求人物语言、动作、神态、心理活动描述突出，同时我十分注重鼓
励学生巧用语文书中的好词佳句。批阅时根据事先约定的“法”，只

要学生承诺 所约的“法”之一，即使其他方面不够理想，照样给优。
这样由于目标单一、明确，让学生每次习作做好 一点就行，这样大大
降低了学生写作的难度，激发了学生的写作兴趣，也为以后学生写好
习作打 下了坚实的基础。
(2)重评轻改，抓典型。我在多年的教学实践中发现，要提高学
生的写作 水平，应把重点放在习作评导上。我觉得重指导，轻讲评收
效不佳。改得满篇朱红，费时低效。我认为可 针对习作特点的要求，
能够在批阅时把主要精力放在归纳共性问题上，找出典型习作抄在黑
板上 ，或印发给学生，师生一齐修改，指出优点，找出失误。互相研
讨，使其变成一篇佳作;或抽好、中、差 几篇抓住带普遍性的问题，
进行比较、分析，边讲述边修改。如此下去，学生就会逐步掌握修改
作文的方法。
(3)面批几个，拔优辅后。以吃“大锅饭”为主，抓共性是必要
的，但抓个性 也不可少。最好的办法是面批。但花时间更多，这就要
求教师要充分利用作文课，在学生完成草稿后，每 次辅导几个，将有
些“作文事故”消灭在萌芽中，防范于未然。
(4)充分利用身边的素材进 行作文训练，总之，本学期以来，我
尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的
长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使
每一节课都能取得良好的教 学效果，使每一位学生都能真正提高自己
的语文素养。由于自身的潜力有限，教学的经验的不足，本学期 在教
学中还存在着不少的问题，主要有:

1、个别学生的不良的学习习惯还有 待进一步引导改正。本班学
生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习
惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹
潦草。还有的学生作业不能按时上 交。或遇到难题没有坚强的意志，
不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异太大。班中学生 的写作兴趣比较浓厚，但
优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。
在 今后的教学中，就应加以克服。
3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。
在今后的教学工作中，我会不断学习，钻研业务争取有更大收获。