小学三年级上册语文教学反思
四级多少分及格-体能训练计划
小学三年级上册语文教学反思
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这一课是描
写圣诞前一个小女孩一家的情况，与现实生活有一定
的差距。这一单元都是教育孩子们怎样去关心别人，
这是一篇极好的
教材，教育学生爱每一个人。要给我们班上课时，我先领着学生了解
了一下圣诞
节的时间及西方国家是如何过的。再让学生联系现在我们
身边的人是怎样过圣诞节的，并说说自已的希望
。由圣诞树引入课题，
让学生猜想给予树是什么样？有什么作用？结果有的学生猜想它可
以让人
的愿望实现，有的学生猜想它上面有无数的小礼物，有的猜想
它每天会在树上结出无数的礼物送给小朋友
等。看来学生的想象力倒
挺丰富的。
这篇课文，篇幅比较长，故事情节比较简单。因此，
我在复习部
分，用了摘要课文主要内容，填空写，让学生有个直观印象。然后抓
了文章的两条感
情线，从开心的节日气氛感受手足之情，从担心难过
的感情线中又引出仁爱之心和母子之爱，把课文的重
要句子带出来。
并且把朗读，情感体验读，串读，领读结合在各种重要句型中，最后，
引出爱的
主题，让学生来畅谈——爱在何处，升华主题。
在本校的试教中明显存在着如下问题：教师引领成
分较多，学生
情感体验不够，朗读指导效果不明显，升华主题花的时间不够多分配
时间上需要再
加改进，在两部分的详略还欠突出。为了吸取改进问题，
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又为了迎合市区学生的基础，我特意在复习过程中加入了“甜蜜笑容、
紧紧拥抱”来区分“的，地”的
使用，在流程中也更专注学生的语言
规范问题和思维发散性。在塔山小学上课中，的确克服了在本校试教
中遇到的些问题，把两部分的时间差距拉开了，能更沉着地指导学生
朗读了，主题也升华了，并
且真正实现了目标，让孩子们在音乐声中
感受到了金吉娅的美好心灵和给予带给大家一种心灵的洗涤。
然而，又有些新的问题和情况出现，需要引起自己的注意。
一、真正把握好语文课和
思想课的分寸，最后拓展部分时间放的
多了点，学生发言过多，反而有些拖散了结构，这个结尾却成了我
整
堂课的败笔。或者我们上语文课更多的应该关注其文本，以及作为语
文学科工具性来。
二、注意提高某些要求必须肯定的表述。这当然是说对学生的某
些自学要求的肯定提出，准
确、明了，直观。
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《一块奶酪》是统编语文教材三年级上
册第三单元的最后一篇略
读课文。本单元的人文主题是：乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王
国
，看花儿跳舞，听星星歌唱。本单元的语文要素是：感受童话丰富
的想象并试着自己编童话，写童话。
《一块奶酪》主要讲述了一只蚂蚁队长在指挥一群小蚂蚁搬运奶
酪的途中，面对掉下来的一
块奶酪渣是吃还是不吃引发的风波，告诉
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孩子们要像蚂
蚁队长一样以身作则、严于律己、关爱幼小，同时也要
学小蚂蚁遵守团队纪律，听从指挥。整篇课文，语
言表达浅显易懂，
贴近儿童，故事内容生动曲折，在蚂蚁队长一次次的内心挣扎矛盾中，
吸引着
读者一步步往下读，给人以深刻启发和影响。
细细品析这篇文章，从课文的导读可以看出学习本课
主要有两个
任务，即了解课文围绕一块奶酪讲了一件什么事和你喜不喜欢蚂蚁队
长，理由是什么
？
对于三年级的孩子要读懂课文讲了一件什么事不是难题，但如何
把这件事用简练的语言
清楚明白地表达出来，却是要让他们在学习中
不断思考不断挑战来获取的一项技巧。为了帮助孩子们能够
在归纳主
要内容上一次比一次有进步，除了引导孩子们运用本单元前面几篇课
文及以前所学到的
方法进行课前的自我尝试概括，还需通过课堂上师
生的交流分享，整合提升概括的能力，从而使学生的概
括做到简练、
清楚表达又不啰嗦。对于这样一篇按事情发展顺序来叙述的故事，引
导孩子们找出
故事发生的起因、经过、结果，把这些要素找好了，便
可以对孩子们的概括起到有效的铺垫作用，这时孩
子们不管是用哪种
方法来概括，就轻松多了。
课文中对蚂蚁队长的语言、动作、心理的刻
画细致入微，可谓是
这一个童话故事之所以能吸引读者最重要的地方，引导孩子们在评价
蚂蚁队
长的时候，需结合文本谈自己评价的理由，这也是编者要让孩
子们沉入文本，细细品悟的意图，为此，课
堂上不在内容上做过多的
解释，更多的时间要引导孩子们去关注作者如何抓住这些细节刻画来
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表现蚂蚁队长复杂矛盾的心理活动过程，同时学会迁移运用，将自
己
化身其中的一只小蚂蚁，来创编自己的经历，学会编写童话，感受童
话丰富的想象。
语文老师可能都是贪心的，慈悲的，恨不得把所有的东西都交给
孩子，恨不得让每一个孩子
都能有表现的机会，这也就造成了在时间
的把握上出了问题，因此，对于略读课的取舍问题仍需继续思考
，继
续摸索。
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教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：感悟美景，创设情境。
运用多媒体设计精美的深秋图片，营造出浓郁的深秋氛围，让学
生感受浓浓的秋意，烘托出良好的教学气
氛。接着设计了问题：自由
观图，用学过的表达秋天的四字词语来形容秋天的美景，表达自己的
感受。在交流总结时，导入对描写秋景古诗的了解，进而导入课题，
使学生在不知不觉中投入到对古诗的
学习中去。
第二步：反复诵读，体会诗意。
学生是课堂学习的主人，教师是学生学
习的组织者和引导者，使
学生学习中的合作伙伴。在课堂上教师要为学生留出充足的时间，让
学
生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，合作交流中读准字音，读
通古诗，初步感知大意。在检查初读情
况时，可引导学生互相评议，
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教师鼓励性总结，让他们
在体验成功的过程中感受到学习的乐趣，培
养学生的自信心。
不足之处：
在教学中教师只注重引导学生学会文中的生字，理解文中的重点
词语，在理解诗句意思的基础上体会作者
的思想感情，而没有引导学
生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维向更深、
更远处发展。
网络搜集整理，仅供参考
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