《小摄影师》教案及反思
小姚明-拉拉斯
.
《小摄影师》教案
【教学目的】
1、会认8个
生字,会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照
相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂
志社、记者、转告”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。读好对话,并从中体会人物的心理活动。
4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。
5、续写这个故事。
【教学重点】高尔基接受少先队员照相的经过。
【教学难点】通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
【教学方法】情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】生字卡片、动画、PPT。
【教学时间】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
出示高尔基图片:
师:大家看,这张图片上的人是谁?是高尔基。高尔基是什么人?高尔基是
苏联著名的作家。上次课,我
们学习了《灰雀》,《灰雀》讲述了列宁和一个小
男孩的故事,今天要学习的课文讲述的是高尔基和一个
小男孩的故事。(板书:
小摄影师。)
二、学生自读课文,学习生字词
1、学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。
2、出示生字卡片,学生认读:
;.
.
⑴ 教师范读、学生跟读、小组轮流读。
⑵
学生拼读,互相纠正。
⑶ 教师抽查学生拼读以上生字。
3、教师讲解重要的生字,学生书写:
⑴
老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、
部首。如:基、侧、辆、卷。
⑵ 学生书写,教师巡视。
⑶
让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。
第二课时
一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写
1、集体拼读。
2、出示生字卡抽查学生的拼读。
3、听写重要的生字词。
二、范读或朗读课文
1、播放媒体资源范读课文,学生思考:课文提到了哪些人,写了一件什么
事?
;.
.
2、学生生自读课文,边读边领悟课文如何通过人物言语和神态来表现人物
的心理活动。
3、师:这篇课文讲述了什么人、什么事情?
提示:这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相,没
带胶卷没照成相的故事。
学生答,教师补充并板书:
高尔基 小男孩 照相 没带胶卷
忘带胶卷
三、学习课文第一部分(第1~6自然段)
1、师:小男孩想给高尔基照张相,很难吗?
提示:高尔基很忙,而且门口有人不让小男孩进去。
2、师:小男孩是如何办到的?
提示:扔纸团。
3、师:这说明小男孩是怎样一个人?
提示:很聪明、大胆。
4、师:小男孩在纸团里怎么称呼高尔基?说明了什么?
提示:他称高尔基为“亲爱的高尔基同志”,说明他很懂礼貌,同时也很
尊敬、崇敬高尔基。
;.
.
5、师:小男孩说:“我照完相,立刻就走”,这又说明小男孩很怎么样?
提示:说明他知道高尔基很忙,很理解高尔基,不希望占用他太多时间。
6、师:高尔基问是不是小男孩扔的纸团,小男孩在回答时也很有礼貌,从
哪里可以看出来?
提示:他鞠了一个躬,提出要求时使用“请”字。扔小纸团显得不太礼貌,
但从小男孩子的举动,可以知
道他是没办法才这样做,他其实是个很懂礼物的孩
子。
7、师:小纸团扔进来时,高尔基在做读书,他有没有生气?有没有答应小
男孩的请求?他怎么说?
提示:没有生气,他答应了小男孩的请求。他说:“来吧,我让他们放
你进来。”
8、师:高尔基很忙,而且正在读书。为什么他愿意答应小男孩的请求?而
且答应得那么爽
快,说明了什么?
提示:他很关心、爱护小朋友,尽量满足小朋友的要求。
9、请复述这部分主要内容:
学生答,教师补充并板书:
小男孩
扔纸团 请求给高尔基照相
四、学习第二部分(第7~12自然段)
1、学生分角色朗读或表演第二部分。
2、师:高尔基答应了小男孩照相的请求,小男孩就进来了
,见到了高尔基。
请看这个句子“他仔细打量高尔基,咧开嘴笑了”,“仔细打量”、“咧开嘴笑了”,
说明了什么?
提示:说明小男孩见到高尔基后的惊喜,他要好好看看高尔基是什么样
子,同时也说明他很崇敬高尔基,他见到高尔基,很开心。
3、师:小男孩是专门来给高
尔基照相的,我们看看他的水平如何?他是怎
样照的?前面说他是十岁左右,他到底行不行啊?
学生讨论。
;.
.
提示:
⑴ 小男孩请高尔基坐在沙发看报纸──说明小男孩很熟悉怎样摆姿势,
他照相应该不是第一回。而且他
敢于提出给高尔基照相,说明他肯定有过照相的
经验。
⑵
他给高尔基照的相是要放在班级的墙报上,说明他是带着班级的任务
来的,他照得好,大家才信任他。
⑶ 小男孩摆弄了很久很久,才准备停当──说明他很紧张。
⑷ 他要来给高尔
基照相,却把最关键的东西──胶卷忘在家里了──说明
他非常紧张,而且事前可能也没想到高尔基这么
爽快就答应了他。
4、师:小男孩就要给高尔基照相了,但是,最关键的事情他忘了,他没带
胶卷。那他怎么办?
提示:他往地上一坐,哭了起来。
5、师:课文中有几个地方提到小男孩哭,大家把它们找出来。
提示:
⑴
小男孩往地上一坐,哭了起来。
⑵ 小男孩哭着说。
⑶
小男孩哭着,跳上一辆电车。
6、师:大家看到这里,会不会想,这个小男孩太没出息了吧?干吗
老哭?
大家想想,为什么他哭得那么伤心?
提示:
⑴ 小男孩好不
容易得到机会见到高尔基,高尔基答应他的请求,而且很
配合他,但是,最重要的事情他却给忘了,照不
成相,他很着急,所以哭。
⑵
他知道高尔基很忙,而且他摆弄了很久了,已经占用了高尔基很多时
;.
.
间,他可能觉得很对不起高尔基,同时也可能担心高尔基会责怪他。
⑶
想见高尔基并不容易,他这次照不成相,他想很可能以后再没有机会
了,高尔基再也不会答应他了。
⑷ 他是为班级墙报来给高尔基照相的,现在任务完不成了,他可能觉得
辜负了大家的信
任,担心大家责怪他。
⑸ 他很崇敬高尔基,但是他没有做好准备工作,他觉得很内疚。
⑹ 他还是个孩子。
7、师:小男孩忘带胶卷,高尔基说他有胶卷。但小男孩子还是跑了。这是
为什么?
提示:很可能是他太着急了,没听清高尔基的话,也可能是他太内疚了,
觉得对不起高尔基,不好意思。
8、师:刚才说的是小男孩的表现,那么,在这个过程中,高尔基又是怎样
表现的呢?
把有关高尔基的句子划下来,想想这些句子说明了什么?
提示:
⑴ 高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下──说明高尔基尊重小男孩。
⑵
高尔基听任小男孩摆弄了很久很久──说明他对小男孩很耐心。
⑶
小男孩说一切准备停当后,高尔基侧过脸,对他微笑──说明他尊重
小男孩,并且态度亲切。
⑷ 高尔基赶紧站起来──说明他很关心、爱护小男孩。
⑸
小男孩跑出去后,他走到窗口大声喊──他关心、爱护小男孩。
9、师:这部分里,讲述了什么事情?
学生答,教师补充并板书:
小男孩忘带胶卷 哭着跑掉了
;.
.
五、学习第三部分(第13~17自然段)
1、学生分角色朗读。
2、师:秘书说杂志社的摄影记者要见高尔基,高尔基见不见?为什么?
提示:不见。他很忙。
3、师:但是,为什么他又说如果来的是一位小男孩,一定要让他进来?
提示:高尔基关心、爱护小朋友,乐意满足他们的要求。
4、师:请注意秘书告诉高尔基外面有个摄影师时,高尔基首先说的是什么?
他为什么这样问?
提示:首先问:“是个小男孩吗?”因为他很挂念小男孩,不愿意小男孩
伤心,希望他再来。
5、师:高尔基说,如果是小男孩子,一定要让他进来,他用了“一定”这个
词,这说明了高尔基怎么样
?
提示:很关心那个小男孩。
6、这一段讲了什么事情?学生答,教师补充并板书:
高尔基等待小男孩再来。
六、小结
师:这次课,我们学习了《小摄影师》。这篇课文讲述了高尔基和一位小男
孩的故事。
请同学复述一下高尔基和小男孩之间发生了什么故事?
提示:小男孩是一位少先队员,他想给高尔基照张相放在班级墙报上,但他
忘了带胶卷,没照成相。
师:从这个故事,我们可以看出高尔基是怎样一个人?你怎么知道的?
提示:对男孩
关心、尊重、爱护。高尔基很忙,但答应把小男孩照相的请求。
照相前,耐心地让小男孩摆弄了很久。小
男孩忘带胶卷,他让小男孩回来要给他
胶卷,杂志社摄影记者要见他,他回绝了,同时,他说如果是小男
孩就让他进来。
师:这次课,我们学习了《小摄影师》,这篇课文讲述了一位少先队员为苏
联著名文学家高尔基照相,没带胶卷没照成相的故事,体现了高尔基对孩子的理
解、爱护。大家要注意
刚才提到的那些重要的词语和句子,认真体现作者是如何
通过细节来表现人物的思想感情与心理活动的。
板书设计:
;.
.
6.小摄影师
关心、喜爱
高尔基←————————→小男孩
会动脑、有礼貌
《小摄影师》反思
《小摄影师》主要讲了高尔基和一个小男孩之间发生的动人故事,从中透<
br>出了高尔基对小男孩的爱护之情。全文共15个自然段,以对话为主。对于刚升
上三年级的孩子来
说,文章篇幅较长,把握重点、体会文章内涵的思想情感都有
一定的困难。
在教学《小摄影师
》一文时,我根据课文的重点采用小组讨论、分角色朗读、
揣摩关键词句意思等,引导学生学习。除此之
外,我还结合这两单元的训练重点
(重点之一是“试着提出问题”)在指导学生自读自悟,初步感知课文
内容的基
础上,抛砖引玉,适当提出了带有开放性,启发性的问题,目的是引导学生积极
动脑,
主动提出问题。如,在教学本课的过程中,我提出了这样两个问题,1、
小男孩为什么要给高尔基扔小纸
团?2、高尔基为什么不愿见记者,却愿意见小
男孩呢?这两个问题一出现,学生都积极举手,踊跃发言
。他们的答案有的是串
联上下文,有的是结合对上下文的理解用自己的话来说的,特别是第二个问题,<
br>他们的答案就更精彩了,大多数学生都能结合生活实际,有自己的亲身感受来回
答。
当
然,这堂课也有不尽人意的地方——面向全体。这是因为这一做法一时还
很难能被所有三年级的小学生接
受,这对三年级的学生来说是很正常的。我坚信
只要长期坚持训练,他们一定会成功的,这是我们的愿望
,也是他们的目的。
;.