小摄影师教学反思
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2020年12月22日 00:54
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小摄影师教学反思
《小摄影师》一文选自人教社六年制第五册教材，课文主要讲了
高尔基和一个小男孩之间产生的
动人故事，从中透出了高尔基对小男
孩的爱惜之情。全文共１５个自然段，以对话为主。对刚升上三年级
的孩子来讲，文章篇幅较长，掌控重点、体会文章内涵的思想情感都
有必定的难题。
因而，我在备课时主要进行两方面的设计：
一是将文章的内容的理解和情感的体验归结到两个填空：
高尔基是个（
）的人。小男孩是个（ ）的人。
之所以以这两个概括性的问题统领全文有几个目的，首先对本文
这样一篇段落较多，篇幅较长的文章，给学生一个合适的切入点，以
便学生在学习时贯穿全文，
总体掌控；其次充沛考虑到学生的个体差
异，不同的感受和体验，只要是从文中能有所根据的都可以，这
样使
学生能施展个体学习的自主性；再者这两个填空也是高尔基和小男孩
之间情感的基础，在完
成填空的同时，学生也体会到了二人之间的情
感。
二是变序学文，由果及因。如斯进行教学是
出于从学生的角度和
教材自身的特色动身。从课题的“摄影师”和文中最后的“摄影师”
对比切
入，从而引起学生思考质疑：为何高尔基不愿见杂志社的摄影
师，而要见小摄影师？这一核心问题，为学
生读书、质疑、释疑提供
途径。
在落实两项设计的手腕上，我坚持以读代讲，边读边思，但愿
通
过学生自己读，引起自悟，体会情感。同时在有限得５分钟内又不能
四平八稳，因而在诵读的训练中我有意识的选择了文中的第一和第十
段作为重点，加以指点，从而做到以点突破，领会情感。