三年级语文上册第六课《小摄影师》教案
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三年级语文上册第六课《小摄影师》教案
课 题 6
小摄影师
1．会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行
道、照相机、打
量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转
告”等词语。
2．分角色有感情地朗读课文。读好对话，并从中体会人物的心理
教学目标
活动。
3．了解课文的主要内容。感受男孩对高尔基的敬爱和高尔基对男
孩的喜爱、关怀。
4、学会结合课文内容续写故事。
教学重点
通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感
情。
通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学难点
教具：课件
教具准备 生字卡片，搜集高尔基的资料
导 学 过 程
预习提纲
1．初读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字
典。
2．默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。
3．朗读课文，给自然段标上序号。不懂的地方划出来。
4．查找有关高尔基的资料。
第一课时
二 次 备 课
一、谈话导入，揭示课题。
1．板书“摄影”，指导读准生字：摄（shè）。联系生活实
际说说“摄影”是怎么回事？
补写板书“师”，“摄影师”是干什么的人？
2．补写板书“小”，结合预习，说说文中的小摄影师指谁？
（小男孩）他要给谁摄影？（高尔基）
3．你对高尔基有哪些了解？（交流高尔基的资料））
二、检查预习，初读感知。
1．指名分自然段读课文，检查预习情况。重点指导读好“鞠
躬”、“胶卷”、“摆弄”
， “停当”、“打量”等词语。
2．出示生字新词卡片，开火车认读后同桌读相互检查正音。
3．通读课文，思考：课文讲了一件什么事？全班交流。（板
书：小男孩 高尔基）
三、细读课文，理解人物。
过渡：高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，一位与他素
不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易呀！那么小
男孩是怎么见到高尔基呢？
1．自由读读1——5段，看看小男孩是怎样见到高尔基的。
2．画出和纸团有关的内容，自由读读这些句子话，并想想
你从中读懂了什么，有什么疑问。
3．学生交流，教师相机引导点拨：
（1）你觉得小男孩是一个怎样的人？（生自由读后汇报
：
聪明、会想办法、懂礼貌、爱摄影……）你是从哪里看出来的
呢？（“亲爱的”“您”“请”
“立刻”“鞠躬”）教师相机板书。
（2）指导朗读：如果你就是小男孩，你能用声情并茂的声
音让高尔基感动吗？
（3
）大家读得非常好，听了你们的朗读啊，老师仿佛看到
了一个个有礼貌，爱摄影的小摄影师了！想想高尔
基看到了这
个纸团后，心里会怎么想呢？（学生自由汇报）
（4）这位伟大的文学家，能给这个素不相识的小男孩一个
机会，你有什么体会？
4．分角色朗读。相机提示注意人物对话中引号的用法。
小结：小男孩顺利地见到高尔基，他有没有完成照相的心
愿呢？下节课我们继续学习。
四、学习生字，夯实基础。
1．自己认读生字，尝试给生字口头组词。
2．指名读，强调字音：准、社、侧、杂。
3．你认为哪些笔画容易写错，给大家建议。借机识记字形。
4．重点指导范写：辆、卷、杂、准。
书写“辆”字的时，“车”字作为偏旁笔顺的变化，最好一
笔是“提”；
书写“卷”字时，注意“横折钩”和“竖弯钩”的写法；
“杂”字下面不是“木”，第四笔要写成“竖钩”。
书写“准”字，要注意左中右紧凑。
5、学生描红练习。
五、作业
1．练写其余的生字。
2．搜集背诵高尔基的名言。
第二课时
一、复习导入
1．出示生字词，开火车读，巩固字音。
2．指名分角色朗读1——5段。
二、研读课文，细细品味
过渡：一个充满稚气的小孩子给一位年过花甲、人人敬仰、
工作繁忙的大作家照相，还真是一件有趣的事情。请同学们赶
紧读读文章6-11自然段，看看孩子是如
何给高尔基照相的，把
相关的句子用“——”标出来，而高尔基又是怎样对待孩子给他
照相的，
把相关的句子用“～”标出来。
1．学生默读，圈画。
2．学生自由汇报句子。
3．通过对话和细节描写，体会人物的心理活动，感受人物
的品质。
（1）在上节课
学习1-5段的时候，同学都已经掌握了一项
很重要的本领，那就是通过人物的对话和细节来体会人物的
心
理活动，这是一种很好的阅读品质。现在请大家再读读这些句
子，看看你又能从哪些细节中，
看出他们的心理活动或者品质？
（2）学生小组交流体会。
（3）学生集体汇报，教师相机点评，并板书。（尽量放手
让学生）A
“高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。”
我们一般都说是谁吩咐谁？（是长辈对晚辈）（这里高
尔
基按小男孩的要求去做，说明他没有一点架子，把小男孩当作
朋友看待，非常尊重孩子的意见
。高尔基被孩子的天真感染了，
觉得自己也成了一个孩子，说明他很喜欢这个小摄影师。）
B小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”
高尔基的时间是宝贵的，对时间格外珍惜
。但是小男孩摆
弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还对孩子“微
笑”，你体会
到了大作家的什么？（板书：关怀）
小男孩为什么要摆弄很久很久，这么认真地准备？（板书：
热爱）
C高尔基的“侧过脸”“微笑”“大声喊”“赶紧”……
小男孩的“仔细打量”“咧开嘴笑”“哭”“跑”“跳”……
（教师根据学生的汇报相机评价，鼓励学生充分发表自己的
见解，只要合理即可。）
4．.指导分角色朗读，通过朗读把人物的心理和情感表现出
来。（同桌练习，指名分角
色读）
三、读文质疑，深入理解。
1．读读12——15段，提出自己认为有价值的问题。
交流质疑，引导学生抓住关键问题：
高尔基为什么没有时间不见记者一定却要见小男孩？
2．引导解疑、体会关键：
（1）哪些句子说明高尔基并不喜欢媒体宣传自己？（“请转告他，我很忙。”）这样的句子应该读出什么样的口气？
（2）哪些句子说明高尔基喜欢小摄影师来拍照，这样的句
子应该怎样读？
（3）重
点交流高尔基说的最后一句话：“请转告他，我很忙。
不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”
高尔基为什么
这么说？
3．指导朗读：一个是“大摄影师”杂志社记者，一个是小摄
影师，一个普通的小男孩。但高尔基的态度截然不同，而且还
特别嘱咐工作人员说“如果是一个是小男孩
来拍照的话，就„一
定‟让他进来。”这里面包含了多少爱心！大作家对于少年儿童
的关心和爱
护，真令人钦佩！读最后一段，想想该怎样读好。
四、发挥想象，学习续写
过渡：有礼貌的
小男孩因为粗心忘带胶卷，相未照成。请大
家再读课文，想一想：小男孩会再来吗？让学生发表自己的看
法，说说为什么？如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，
做些什么哪？
1．再读课文，学生发挥想象，各抒己见，教师相机引导。
2．尝试续写。
3．交流写话，鼓励创新。
五、作业
1．接着续写故事。
2．选做：读高尔基的《童年》、摘抄并背诵高尔基的名言。
板
书
设
计
6 小摄影师
喜爱、关怀
高尔基－－－－－－－小摄影师
有礼貌、热爱
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教
学
反
思