一年级数学-清明节英语怎么说

文星小学“二三六生本互动课堂教学模式”集体备课教案

课题
主备人
教学
目标
重点
难点
教具
方法
教案
使用
导学
流程
过程与方法
情感态度
6、小摄影师
安海琴
知识与技能
课型
年级
初读课
三
课时
备课时间
一
2012、19
1．认识“摄 、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突
然、立刻、人行道”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
自主探究，掌握生字、新词，理解新词和课文大意。
正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
学会生字、新词，
正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文，读懂文中的语句。从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
生字卡片。图片。收集有关高尔基的故事。
自学、合作、交流。
授课时间

教师活动
授课班级

班级人数

作业题数

学生活动

齐读课题三
遍。


设计意图
集体合
备

个人细
备

执教老师
1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁
和一个小男孩的故事。今天，我 们再来学习
一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩
的故事。这个男孩是一个小摄影师。
激动机，
2．板书课题。读准生字：摄（shè）。
趣导入
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄
影师”是干什么的人。
3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情
况，教师相机补充讲解。
1．选择自己喜欢的读书方式，力求读准字
音、读通句子。不明白的词语、句子做记号。 2．检查朗读情况：开火车读词语，重点指
导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷 ”，
轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、
注意：摆弄（nòng）声母是 n 。
初读文，3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文
识字词 共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分
内容属于第1自然段。
4．交流学习疑难，相机指 导学生朗读该词、
句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏
解课文字、词障碍。
5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什
么事。
激发学生
学习的欲
望。

激趣引人，
带着问题去
读课文
让学生带着
心中的疑问
读课文，找出
让学生在自
生字和新词。
学中掌握生
字。养成读
小声自由读书自学的好
课文，把课文习惯。
中的字音读
准，把不认识
的字或不懂
的词做上记
号。

1 5

1．读文想问题
a.投影出示“突然”一词，说说你对该词
的理解。
b.请在原文中找出例句，体会“突然”一
词的用法，想一想它有什么作用。
c.围绕两个“突然”质疑。如：突然发生

了什么事？事情怎么突然发生的？
2．画句找答案

a.小男孩为什么来？用“——”画出有关句
子。
小男孩为什么能进来？用“——”画出有关

句子。
b.高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用
再读文，
“ ”画出有关句子。
读顺畅
c.小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说
明大意
的？用“△”画出高尔基说的话。
d.小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”
画出高尔基说的话。
3．读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小
男孩，让我们找出来读一读。
小组内成员< br>分自然段连
读课文，读通
课文，检查字
的读音。查字
典或联系上
下文理解词
语。自由读
文，小组交
流。

训练学生熟
读课文理解
新词。
读课文，培
养学生的朗
读理解能
力。

合作
识字
1．小组合作，想办法记住生字字形。 小组内讨论
2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—分析字形。
胶）、形声字构字（辆—形 旁“车”—声旁
“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。

a.读一读
b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感
悟词义。
c.各小组以竞赛的方式用带点的字口头组
词，词语组得又多又正确的小组获胜。
3．选择自己喜欢的方法记住要写的字，并
介绍自己的识字方法。
1、熟读课文。
2、抄写生字、词语。
3、搜集有关高尔基的故事、资料。
6、小摄影师
养成正确，
规范的写字
习惯。

作业设
计
板书
设计

词语： 阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备停当

胶卷 秘书 杂志社 记者 突然 侧过脸



教学
反思
2 5

文星小学“二三六生本互动课堂教学模式”集体备课教案
课题
主备人
6、小摄影师
安海琴
课型
年级
精读课
三
课时
备课时间
第二课时
2012、9、19
教学
目标
知识与技能 1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
过程与方法 情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。
情感态度 引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青 少年一代的关怀、爱护，学习小
摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力 学习，
天天向上。
重点
难点
教具
方法
教案
使用
导学
流程
巧引课
题，整体
感知
通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
提高学生质疑、解疑的能力。
图片，有关天高尔基的资料。
小组合作学习，老师引导。
授课时间

教师活动
复习导入 ，说话练习
1．巩固词语
纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书
杂志社 转告
2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
授课班级

班级人数

作业题数

集体合
备

个人细
备

执教老师
学生活动 教学意图

学生互相说
说。

练习分角色
有感情朗读
课文，读出
对话的不同
语气。
让学 生反复
朗读好这句
话，从中感
受到高尔基
多么想留住
小男孩，帮助孩子拍成
这张照片，
激发学生
的学习兴
趣。再次
熟悉课文内容。

培养学生
动脑动口
的能力。
通过扮
演，体会
人物的心
理活动。
通过讨
论、交流
合作探究
角色演读，体会感情
1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分
角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，

相机指导理解几处重点语句。
提炼焦点 a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、
扣文眼， “打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说

说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样
的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的

崇敬热爱之情。
c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”，展开
讨论，体会他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
3 5

d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，实现他美好< br>指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，的愿望。
我这儿有很多胶卷。”
带着问题读书，思考解决问题的策略。
（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出
来，则照以下步骤进行）
1．读文想问题
a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的
理解。
b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词
的用法，想一想它有什么作用。
c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了
什么事？事情怎么突然发生的？
2．画句找答案
a、小男孩为什么来？小男孩为什么能进来？
用“——”画出有关句子。
b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”
画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？
用“△”画出高尔基说的话。
d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”
画出高尔基说的话。
3．读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男
孩，让我们找出来读一读。
巧设疑问，升华感情
1．提问：小男孩会回来吗？
2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，
在课文中找出自己的依据。
3．高尔基 希望孩子来吗？指导朗读最后一句
话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态
度上的转变， 再次深切感受他对少年儿童的关
怀和深深的爱。
课外延伸，发挥想象，续写故事想想续写 < br>1．小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见
面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展
开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互
交流。








学生读文思
考质疑，讨
论交流。

理解。




感受高尔
基对孩子< br>的爱。读
写结合，
培养学生
的表达能
力。

紧扣文段
品词句


回归整
体，巩固
提高
培养互助
学习的习
分组交流。
惯。


口说笔写
实践运
用，拓展
延伸
培养学生
运用知识
的能力。

1、完成课后习题。
作业设计
2、大胆想象续写故事。
17 小摄影师
板书设计

高尔基－－－－－－－小摄影师
关怀、爱护 有礼貌
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教学反思



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