或 者 敢 惜 低 诚

作业
布置
摘抄课文中的好词好句






教学
后记

第二课时
课 题
灰雀
1、默读课文，知道故事的主要内容；
2、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，
教学目标
懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识；
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟
教学重点
类等动物的环保意识。
教学难点
教学准备
教学方法
教学课时
从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
多媒体课件
朗读 观察 交流

第二课时
教学流程
教学环节 教师活动 修订栏

巩固词语
预习
熟读课文

导入
一、激趣导入，感悟课文。
多媒体出示灰雀歌唱的声音，突然一只剩下两只了，还
有 一只哪去了呢？列宁心里会怎样呢？（急）那时因为列宁
喜欢灰雀呀！自己读读课文3——10自然段， 找出描写列
宁喜欢灰雀的句子。
预设
1、出示句子“他在周围的树林中找遍了，也
没有到。”
列宁当列宁发现一只灰雀 不见了的时候，他心情会怎样？又
会到哪儿去找呢？体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。


教学
过程
指导读。
2、引导出示列宁的三句问话：
①“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
②“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严
寒，它怕冷。”
③“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
细细地读一读这 些话，你体会到了什么？老师相信你们肯定
能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表< br>达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？（爱）
3、指导朗读写列宁“喜爱灰雀” 的句子

二、那灰雀到底哪儿去了？
1、你是从课文中哪些句子读出来的？找一
找。
体会
(1)男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看
见”。
理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理
是怎么想的？那你能读好它吗？
(2)“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，
但又不敢讲。”
为什么他不敢讲？他在害怕些什么？
谁能读好他此刻的矛盾心情。
(3)男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一
定会飞回来的。它还活着。”
“一定会飞回来的！”
① 从这儿你又感受到了什么？这时候，小男
孩在想什么呢？
教师运用手势，指导学生加强语气读
②“一定会飞回来的！”。
（4）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀喜
爱吗？小组讨论、发表看法，相互 补充，汇报体会。
2、小结：

是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚定地说——
“一定会飞回来！” 在列宁
真爱的感染下，
孩子又决定怎么做？——（放鸟归园）
（三）列宁是怎样对待小朋友的呢？
1、找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声
地读一读，再四人小组交流交流。
体会：
（1）“小灰雀，你昨天到哪儿去了？”
（师）：听到这儿，你有什么问题？
（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，
列宁为什么要问它到哪儿去？鸟儿会回答吗）
各自练读第3-9自然段，细细体味列宁说这
话的意思。
（2）揣摩“一定是飞走了或者是冻死了。天
气严寒，它怕冷”。
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”列
宁这些话的心情和含义。
把你的体会用你的朗读表现出来。
（3）听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“一定会飞回来。”
列宁此时此刻心里又是怎么想
的？带着你的体验来读读句子。

（4）所以列宁微笑着说，（生齐读---你 好！灰雀，昨天你到
哪儿去了？）就是这份深深的爱意打动了孩子的心，让他勇
于改正错误，也 就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话，
让我们感受到了列宁对孩子的爱。
2、分角色朗读课文。

(四)还有哪儿不明白的地方吗？
二．体验、升华
1、（课件演示）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了
树林。看，它们又在枝头欢唱了。 如果现在你就是树枝上那
只唱歌的灰雀，你会对（列宁或男孩）说些什么呢？请
在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。
2、小组交流，全班交流。

四、扩展延伸
1、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，使男孩主
动送回灰 雀，也告诉我们有了错误承认了、改正了，就是诚
实的孩子。
说说你自己有过这样的经历和感受吗？
2、个别交流。

小结

5灰雀
板书
设计

爱
列宁 小男孩
（教育）
作业
布置
收集名人故事。







教学
后记





6 小摄影师
教学目标
1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读
写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内 容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男

孩无比慈爱、关怀备至的感情
4、认识三种对话的形式、实际当中能正确使用冒号和引号。
教学重点、难点
高尔 基接受少先队员照相的经过是本文学习的重点，通过对话和细节描写来
体会人物的心理活动是本文教学的 难点。
教学准备
1、生字卡片、教学挂图
2、收集、了解关于高尔基生平故事、资料。
课时安排
2课时
第一课时
课 题
小摄影师
1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
教学目标
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
教学课时
生字新词
初读课文，了解内容。指导学生学习质疑。
生字卡片
朗读
第一课时
教学流程
教学环节 教师活动 修订栏

预习
搜集的有关高尔基的资料。
一、介绍人物，导入新课
1、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向
大家介绍一下高尔基？
2、学生之间
交流搜集的有关高尔基的资料。
3、教师小结：高尔基是世界著名的 文学家，他写了很多书。
“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高
尔基的笔下 ，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲
的是一件怎样的事呢？
二、初读课文，整体感知













导入
教学
过程
1、自由读课文，要求读准字音、读通句子。遇到不明白的词
语、句子做上记号。
2、检查朗读情况，开火车读词语。
3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15自然段 ，小
摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流生字词语，相机指导学生朗 读该词、句所在段落，通
过联系上下文的方法初步解决课文字、词障碍。
5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事？
6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
三、合作识字

1、小组合作，想办法记住生字字形。
2、交流识记方法：利用熟字记生字（ 交—胶）形声字构字
（辆──形旁“车”，声旁“两”）。并且说说在书写时应该注
意什么。
小结

6 小摄影师

板书
设计
基 突 按 摆 弄 准 备

侧 胶 卷 辆 秘 杂 社

作业
布置
1、摘抄课文中的好词好句。
2、找出能体现高尔基喜爱小男孩的话，多读几遍。

教学
后记











第二课时

课题
小摄影师
1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2、学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心，从而深入体会人物品质的读书
教学目标
方法。
3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
教学课时
通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心，从而深入体会人物品质的读书方法

朗读 引导
第二课时
教学流程
教学环节 教师活动 修订栏
预习
熟读课文、词语
一、复习导入，说话练习
1．巩固词语，指名学生读词：

导入
纸团 墙报 鞠躬打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书杂志社转告
2．说说课文的主要内容。
二、精读课文，体会人物品质
教学
过程









1 、默读1──5自然段，画出事情发生的时间、地点。思考：
小男孩是怎样来到高尔基面前的？
（1）读第1自然段。

（2）“突然”是什么意思？什么事使高尔基感到突然 ？（要
联系课文内容理解“突然”）
（3）指导理解纸条的内容。
A、读纸条内容：纸条上一共写了几句话，每句话是什么意
思。
B、读了纸条内容后，你知道了什么？
（4）这么有礼貌的孩子，门卫为什么不让进去呢？
（引导学生理解高尔基工作很忙，“正在读书”；轻易不让人
进去打扰高尔基是门卫的责任，并 非看不起小孩。从高尔基
破例地让小男孩进去，体会出那种热爱关心下一代的特殊感
情。）
（5）朗读1──5自然段。
2、默读6──11自然段思考：小男孩在给高尔基照相时，高
尔基是怎么做，怎么说的？
（边读边画出有关词句）
（1）引导学生抓住重点词句体会思考：
A、“打量”是什么意思？怎样是“仔细打量”？仔细打量之
后，为什么“咧开嘴笑了”？ < br>B、“吩咐”是什么意思？小男孩是怎样吩咐的？从哪句话体
会出小男孩是在吩咐高尔基？（…… 用手指了指沙发，说：“请
您坐在这儿看报纸。” ）
这句话没有商量的语气，只有礼貌的安排。

C、重点理解第7自然段：读第7自然段，说说高尔基是怎
样按小男孩的安排做照相准备的？ 从中你体会到了什么？
D、抓住第一句中的“按”进行体会。
E、小男孩“摆弄了很久很久 ”，说明了什么？理解“摆弄”
的意思，把“很久很久”与“很久”比较，体会其摆弄时间
长， 直到把要做的事，要做的准备都做完，“一切停当”。
F、高尔基“侧着脸，对着他微笑。”（结合课文插图）
G、在理解的基础上感情朗读第7自 然段，从高尔基听从小
男孩的吩咐，配合小男孩给自己照相中体会高尔基对下一代
的关怀和深深 的爱。
（4）读8──11自然段，说说当小男孩突然哭起来时，高尔
基又是怎么说，怎么做的？
A、读第8自然段，体会高尔基十分关心疼爱的语气。
B、反复、有感情地朗读第10自然段 ，体会高尔基为什么“赶
紧”站起来，又为什么“大声喊”？“孩子，回来！我给你
胶卷，我这 儿有很多胶卷。”是什么意思？从这些词句中你又
体会出了什么？（高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子 拍成
这张照片，实现他美好的愿望）
（5）师生小结6──11自然段：写小男孩进办公室给 高尔基
照相，发现忘了带胶卷，伤心地跑回去了。重点写高尔基怎
样听从小男孩的吩咐，配合小 男孩照相。
（6）练习有感情地朗读。

（7）指导学生分角色朗读。
3、默读12─15自然段。思考：
（1）“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩 ，就
一定让他进来。”这句话是什么意思？高尔基为什么不见记
者，却希望来的是小男孩？（引 导理解“一定”的意思，联
系第10自然段中的“赶紧”、“大声喊道”，体会高尔基此时
是多 么希望并等待着小男孩能再次出现。抓住高尔基对“记
者”与“小摄影师”截然不同的态度，体会高尔基 对孩子的
关心爱护。）
（2）小男孩会再来吗，为什么？
（让学生发表自己的看法 ，要求联系全文，在课文中找出自
己看法的依据。两种可能都会有的，只要能找出依据，说出
理 由即可。）
（3）师生小结。
（4）指导学生分角色朗读。




小结
6 小摄影师
板书
设计
关怀、爱护
高尔基－－－－－－－小摄影师

有礼貌

作业
布置
1、有感情地朗读全文。
2、续写故事。















教学
后记
7奇怪的大石头
教学目标
1 、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写
“奇怪、著名、地质学家”等2 0个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并
学习这种品质。
教学重点、难点
1、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、
提出问题的。

2、体会作者是怎样把内容写具体的。
教学准备
1、生字、新词卡片。
2、多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
课 题
奇怪的大石头
1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
教学目标
2、学习课文生字。
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
教学课时
认读生字词
正确、流利、有感情地朗读课文。

生字、新词卡片

朗读
第一课时
教学流程
教学环节
预习
教师活动 修订栏

朗读课文
一、 谈话导入，揭示课题
提问：看到课题，你想到了些什么？你还想
导入
知道什么？
同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案；但是
有些问题，还需我们做进一

步探索，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》。

二、初读课文，扫除障碍
1、请各自轻声读课文，注意读准生字，
把课文读通
顺
2、检查预习。
（1）轮读词语：
著名 藏在 后面 孤零零 悄悄 躲闪 陨（yǔn）石 大
坑（kēng）卧进 突兀（wù） 旅行 考察 秦（qín）岭 流
域（yù） 遗（yí）迹 奇怪 严严实实 平整 震惊
教学
过程













（2）质疑问难，解难。
主要解决以下疑难：
陨 石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到
地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球
的形成和发展的科学家。
第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。
冰川：在高山或两极地区，积 雪由于自身的压力变成冰块（或
积雪融化，下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜
方 向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代
第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰 川覆盖，称

第四纪冰川。（观看录象）
秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老 褶皱断层山脉。我国
地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。
（3）轮读课文，思考：课文围绕大石头写了一些什么事？是
按怎样的顺序写的？
三、学习生字
1、认读要写的字。
2、争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想
一想，然后提醒大家。
“藏”字17画，第六笔为“┖”。
“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔
为“┐”。
“旅”字，注意左下部分的笔顺。
3、各自练写，评价反馈。
小结
7 奇怪的大石头
板书
设计
著 藏 悄 闪 坑 卧 推

旅 考 秦 纪 遗 究 震

作业
布置
正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。

教学
后记


第二课时
课 题
奇怪的大石头
1、理解课文内容，感受人物美好品质。
2、学习抓住关键词句理解语句意思。
教学目标
3、感受勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质对一个人的事业成功是非
常重要的。
4、阅读选读课文《做风车的故事》。
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出
教学重点
问题的。
教学难点
教学准备
教学方法
体会作者是怎样把内容写具体的。

多媒体课件。

讨论 交流

教学课时 第二课时
教学流程
教学环节
预习
教师活动 修订栏

熟读课文生字词
一、复习生字新词
导入
指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
二、精读课文，体会人物品质
1、感受巨石之“怪”。
课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们
围着这块奇怪的大石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看奇怪的
大石头“怪”在哪里？
（1）请大家各自轻声朗读课文，思考：奇怪的大石头“怪”在
哪里？在书上划出重点词句。
教学
过程













（2）小组讨论。
引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：
（3）朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑问。
2、体会李四光是怎么提问题的。
按课文内容填空：这么重的石头从天上掉下来，力量（）。它应
该（ ）。可它（ ）？
3、感受人物品质。
大石头可真怪！李四光有了和大家一样的感受，他产生了疑问，
他是如何思考和解决自己的疑问的呢？

（1）自读课文，找、画关键重点词句。
（2）小组交流，全班交流：
抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，
理解李四光执著探索的可贵品质，体会课文是怎样把李四光勤于
思考、执著
探索写具体的。
（3）一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果
震惊 了全世界！读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷
说的吗？把你想说的话写下来。
李四光爷爷，我想对你说： 。
（4）分角色朗读对话。
三、拓展延伸，加强感悟
你还搜集到李四光爷爷哪些故事？特别是他的
童年故事？读过故事，你又有什么感受？
四、阅读选读课文《做风车的故事》
1、谈话，激发学生阅读兴趣：
李四光爷爷小 时侯看到了一块巨大的石头，引发他的思考和
探索，后来出了震惊世界的研究成果。两百多年前，有一个 孩子
看到苹果往下掉后，提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁
边飞，也不往天上飞，偏偏 要往地下落呢？究竟是什么东西在吸
引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规
律──“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是

谁吗？
2、揭示课题。
3、学生自主阅读，教师布置思考题：
（1）文章写了一件什么事？
（2）文章里写到了小牛顿很多值得我们学习的
地方。 你最欣赏小牛顿哪一点？
4、自主阅读。
5、交流，指导朗读。
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了
震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平 常，好奇的童心所发
小结
现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈
的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇
之谜，为国家、为人类作贡献。



板书
设计
小时候 发现问题
7 奇怪的大石头 震惊世界
长大后 勇于探索
作业
布置
1、抄写生字词语。
2、继续搜集、阅读其他名人故事。

教学
后记







我不能失信
课 题
我不能失信
1、 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做
教学目标
事上获得启示。
3、培养独立阅读能力。

教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
教学课时
小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。

如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点
布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。

朗读 交流
一课时
教学流程
教学环节
预习
教师活动 修订栏

预习课文内容
一、练习导入
1、口头找反义词练习：
导入
前进──简单── 谦虚── 寒冷──
谁能说出这个词的反义词：板书：守信──
谁能用它们说说话？

2、据学生的回答，板书课题，齐读课题。
二、简单介绍宋庆龄
1．自由读“资料袋”里的内容。
2．交流：整合资料袋里的内容和自己收集到的资料，向大家
简单介绍你眼中的宋庆龄。
三、初读感知
1．让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多
读几遍，把课文读通顺，读流利。
2．分自然段指名朗读课文，检查自读情况。
3．以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲
教学
过程













了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。
四、深入体会
1．请同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找
出来，并谈谈你的理解。
教师点拨时注意读写结合，根据学生的汇报情况，引导学生
认识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来 ，并相机板书：
语言、动作、表情。
2．提示：本单元的习作就是写一个你熟悉的人，那么， 要想
使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描
写这个人物的语言、动作、表情 。
3．根据学生的汇报指导朗读。

4．分角色朗读课文。

小结
8*我不能失信
板书
设计
出门前：特别高兴 早就盼望 非常想去
出门时：想起约定 父母劝说 坚持留下

作业
布置
找宋庆龄的有关材料，制作一张题为《走近宋庆龄》的手抄报。








教学
后记
语文园地二
教学目标
1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其 他同学讲名人
故事，交流读后感想。
2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4、读读背背，收集积累名人名言。
5、读成语故事，了解故事内容。
教学重点、难点
1、口语交际
2、习作练习

教学准备
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时
用。
教学课时
4课时
第一课时
课 题
语文园地二
1、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
教学目标
2、读读背背，收集积累名人名言。
3、 读成语故事，了解故事内容。
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
教学课时
自主发现引用人物的对话的三种不同形式

收集积累名人名言

收集成语故事
朗读 积累
第一课时
教学流程
教学环节
预习
教师活动 修订栏
收集成语故事
出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发

导入
现。


教学
过程
一、我的发现

1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异
同。
2、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流
发现。
A、指名读句子。
B、学生交流自己的发现，然后教师引导总结。
这三个句子都是 写人物说的话的，句子中加引号的部分都是
引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者< br>是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可
以有所不同，可以放在引用的人物话语 的前边，可以放在后
边，也可以放在中间。
3、齐读句子、体会。
4、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形
式。
二、读读背背 < br>1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动
的事迹，而名人们说过的一些话也闪 耀着思想的光芒，多积
累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从
中汲取力量， 今天我们就来学一些。
2、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正
确，把句子读通顺。
3、指名朗读交流。教师相机正音指导。

4、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
5．指名再读，师生评价。
6．齐读巩固。
三、成语故事
1、导入：我 们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，
一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使 你
获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起
舞》。
2、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，
把故事读通顺。
3、指名朗读，师生共同正音正句。
4、各自再读。
5、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
6、了解了这个故事，以后我们一看 到“闻鸡起舞”这个成语，
就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话
写作，你 想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用
上“闻鸡起舞”这个成语了。

小结
板书
设计

作业
布置
收集名人名言

教学
后记



















第二课时
课 题
口语交际讲名人故事
1、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质；
2、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同
教学目标
学要认真听，可以提问，可以补充。
3、学生体会到和同学交流的快乐。

教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质

交际习惯的提示和引导

收集名人故事
交流

教学课时
第二课时
教学流程
教学环节 教师活动 修订栏
收集名人图
预习
片、故事
一、谈话导入：
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆
导入
龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，
今天我们
以小组为单位举行一个故事会。
二、读读要求：
1、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，
可以提问，可以补充。
2、听了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分组举行，组内交流

教学
过程
1、各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，
简要介绍自己要讲的故事的主人公。
2、各小组内学生试讲、教师巡视。
3、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得
最认真的同学”。
四、全班交流
1、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听

得最认真的同学”名单，教师颁奖。 2、全班交流：荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事
王”们肯定愿意让更多的同学听到你的 精彩故事。哪位“故
事王”给全班同学讲讲？
3、挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、
有声有色等等。
五、畅谈感想
1、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，
大家有些 什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可
以联系自身和现实情况发表感想。
2、学生畅谈感想。
3、教师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与
品 格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，
从他们身
上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
小结







板书
设计

作业
布置
课后继续交流名人故事。

教学
后记






第二课时
课 题
习作指导
1、要写清楚熟悉的人的一件事。
教学目标
2、要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。
3、培养学生习作的兴趣。
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
教学课时
写清楚熟悉的人的一件事
写清楚事情发生的起因，经过，结果，并适当运用一些人物的描写。
布置让学生回忆和收集周围生活中自己熟悉、喜欢的人物的材料。
谈话 交流
第二课时
教学流程
教学环节
预习
教师活动 修订栏

收集自己熟悉、喜欢人的材料

一、谈话，激发学生习作的兴趣。
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，
或平易近人，或善于思考，或诚实守 信，一个个栩栩如生，
跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有
许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
二、帮助选材，让学生有东西可写。
1、小组交流：你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印
象？
2、小组交流：该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么
值得写的事？
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介

绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
3、教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的
来龙去脉是怎样的？把以下
几个要点考虑一下，把事情想清楚。
A、事情发生的时间
B、事情发生的地点
C、事情中的主要人物
D、事情的起因
E、事情的经过
F、事情的结果
三、教师指导写好人物形象：

A、抓特征，一定要抓好肖像描写
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是 仅有外表描写是
不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己
的思想，有不同于他 人的行为和习惯，所以写人物外貌时要
体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行
刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前 。
B、抓语言，一定要抓好对话描写。
语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，
千人一腔。
C、抓事例，一定要抓好细节描写。
四、学生动笔写习作。
这节的作文指导课就到这儿，光说不练只能叫夸夸其谈，动笔吧，现在把你想
小结
写的人写出来，可以用老师给的题目，也可以自拟题目

我熟悉的一个人

动作
板书
设计

抓住事来写 语言

神态
作业
布置








教学
后记

第三课时
课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
教学课时
习作讲评
欣赏佳作，欣赏过程中提高写作技能，培养写作兴趣。
学习作文点评的方法。
学习围绕要求进行作文点评。
学生佳作
讨论 交流
第三课时
教学流程

教学环节
预习
教师活动

修订栏

一、导言：
1、古代大诗人白居 易曾经感叹过：“旧句时时改，无
妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻
断数茎 须，才得春风又绿江南岸”。好的文章词句，是
经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们< br>写了一篇作文写人的文章。这节课，我们将对这篇文章
进行点评。
导入
2、提问：这次作文向我们提了几点要求，那一点最重
要？
（共三点要求：1、写一 个你熟悉的或是尊重的人；2、
要通过一件具体的事，抓住人物的特点，来反映他某一
方面的优 秀品质。3、写好后多读几遍，并认真修改。
重点是第二点）
3、教师语：在这次的习作中，有一些同学的习作是完
成的比较好的。
二、读文猜人
1．教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作
者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全 班同学猜一猜
写的是谁。
对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表


教学
过程

彰。
2．议一议：为什么该同学没说出名字而我们也能猜出
习作写的是谁？
3．请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？
三、总结习作要领
引导学生明确：
A、写的都是生活中真真实实的事情；
B、要了解一个人，平时要多关注他，做个有心人。
C、平常多积累，多读经典、名著，学习他人写法。
四、修改习作
五、小组互相学习：把自己
的精彩习作读给学习小组的其他同学听。














小结
板书
设计

作业
布置







教学
后记

第二单元测试（两课时）
一、看拼音，写词语。（8分）
sàn bù jiāo juǎn zhǔn bèi kǎo chá
( ) ( ) ( ) (
huò zhě zá zhì yán jiū yí
( ) ( ) ( ) (
二、组词。（16分）
脯（ ） 基（ ） 秘（ ） 侧（ ）
蒲（ ） 其（ ） 密（ ） 则（ ）
惜（ ） 诚（ ） 突（ ） 粮（ ）
蜡（ ） 城（ ） 忽（ ） 娘（ ）
三、按例写词语。（9分）
孤零零： 、 、 。
严严实实： 、 、 。
又大大红： 、 、 。
四、选择合适的词语填空。（5分）
留心 小心 细心
)
jì
)

1、马路上的车辆来往不绝，我们过马路一定要（ ）
2、要积累写作材料，平时就要（ ）观察周围的事物。
3、我从小就要养成（ ）做作业，不写错别字的好习惯。
节约 节省
4、我的奶奶平时注意（ ）用电，因此每月也（ ）不少的点费。
五、照样子，给下面的句子加上合适的词语，使句子表达的意思更具体。（4分）
例：列宁说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
列宁自言自语说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
1、我们登上一只海轮。
我们登上一只（ ）海轮。
2、警察叔叔抓住了小偷。
警察叔叔（ ）抓住了小偷。
3、夜空中有星星。
（ ）夜空中有（ ）星星。
六、把下面的名言补充完整，并在括号里写上人名。（10分）
1、聪明在于学习， 。（ ）
2、 ，只要肯登攀。 （ ）
3、为中华之崛起而 。 （ ）

4、任何成就都是 。 （ ）
5、书籍是人类进步的 。（ ）
七、用线把词语连成通顺的句子，并加上标点。（5分）
西湖公园 借书
超市 买食品
我和爸爸 到 海边 玩过山车
图书馆 看菊展
游乐场 拾贝壳
八、给下面的句子加上标点。（6分）
1、小男孩摆弄了很久很久 说 一切准备停当
2、 一定会飞回来 男孩肯定地说
3、 是的 小男孩站起来 鞠了个躬 请让我进去吧
九、按课文内容填空。（7分）
1、它们在树枝间来回跳动，（ ）地歌唱，非常（ ）。
2、李四光是我国著名的（ ）。
3、伯伯家养的鸽子，（ ）的嘴巴，（ ）的眼睛，（ ）极了！
4、这么大的一块石头，（ ）？
十、阅读下面的短文，完成后面的练习。

领袖的情趣
毛泽东 爱梅花。他喜欢梅花坚贞不屈的个性，还写了首有名的《咏梅》词，
在他的居室和办公室中都摆着几盆梅 花。
刘少奇爱荷花。他常说：“荷花出淤泥而不染，象征着天真无邪。”在他出访
的时候，看 到盛开的荷花都要赞美几句，并提倡各处公园、花园多植荷花。
周恩来爱马蹄莲。1964年11月， 周总理出访苏联回来，毛主席等几位领导
人在北京机场欢迎时，就带去了盛开的马蹄莲。因为周总理认为 ，马蹄莲非常洁
白，象征着纯洁，所以他一生最喜欢马蹄莲，办公室里也摆放着马蹄莲。
朱德喜欢兰花。在北京植物园，至今仍（ ）着珠委员长的兰花。朱德同
志常说，兰花 象征着正气清远。不论走到哪里，他总喜欢找几盆兰花欣赏，他对
兰花的喜欢，已是“举世闻名”的了。
1、选词填空（2分）
收藏 收集
（1）在北京植物园，至今仍（ ）着朱委员长的兰花。
（2）暑假，我（ ）了许多植物标本。
2、梅花、荷花、马蹄莲和兰花各具有什么样的个性品格。（4分）
梅花： 荷花：
马蹄莲： 兰花：
3、用线把人物和喜爱的花连起来。（4分）

朱 德 荷 花
周恩来 梅 花
毛泽东 兰 花
刘少奇 马蹄莲
十一、作文（20分）
题目：爸爸，我想对你说
要求：1、你想对爸爸说些什么呢？不如把爸爸的缺点告诉他吧。
2、字数200字左右，不写错别字，语句通顺。