一句话毁掉甄嬛体-隐字联

“如何指导学生续写课文故事”
（四川省泸州市纳溪区护国中心校 万吉刚）
写作文是让学生头痛的事，要续写课文故事那就更难了。就连我
们老师也会感到棘手 。小学语文三年级上册第6课《小摄影师》课后
有一个小练笔：我想接着往下写这个故事。这一题目难倒 了不少学生
甚至我们教师。结合我自己的教学，谈谈自己对如何指导学生续写课
文故事的一点点 看法。
一、 熟读课文：
一篇课文不管要不要续写故事，我们都应该把课文读熟。把课文< br>读熟了，我们才能更好地了解课文的主要内容，把握课文的中心思想。
要续写课文故事的那就更不 用说了。可以说“熟读课文”是续写课文
故事的前提和基础。不但学生要读熟课文，作为老师也应该把课 文读
熟，读得很熟。只有把课文读熟了才能更好地挖掘教材，利用教材。
从而去指导学生。
二、挖掘教材：
在熟读课文的基础上，我们教师就要充分发挥自己的聪明才智，
以及 自己的慧眼去挖掘、发现教材中有用的素材。《小摄影师》一课
中，“我想给你照张相，贴在我们的墙报 上。”这一内容可以帮助我们
弄清小男孩给高尔基照相来做什么。“我把胶卷忘在家里了。”这一句可以让我们知道小男孩没照成的原因。为我们续写故事提供线索。“小
男孩哭着，跳上一辆电车，电 车马上开走了。”这一句又可以让我们
知道小男孩坐的交通工具是电车。“晚上，秘书告诉高尔基”这一 句

为我们续集里的故事提供了时间和人物。“不过，如果来的是个 小男
孩，就一定让他进来。”这一点让我们知道高尔基肯定会再次接待小
男孩。只要我们留心发 现，课文中会有很多续写故事的线索和素材。
三、引导学生合理想象：
有了续写故事的线索 和素材，学生还会有写的困难。接下来我们
要帮助学生解决“怎么样写”的难题。我们可以从打开学生思 维、引
导学生合理想象入手，。打开学生思维、引导学生想象的方法有很多。
提问是有效的方法 之一。“提问是打开学生思维的一把钥匙”。教师在
引导启发学生的过程中就好比戏中导演。教师要用有 目的的提问来引
导学生，把故事发展下去。例：《小摄影师》一课中教师就可以提问：
“小男孩 跳上电车去了哪里呢？”学生可能会回答：“小男孩回家去
了。”教师这时首先要肯定学生的想象是合理 的。并追问：“回到家后
他的妈妈（不一定是妈妈可以是爷爷、奶奶或爸爸以及其他人）会对
他 说什么呢？这时学生的答案就不只一个了。只要答案是合理的教师
就要给予肯定和表扬。如果学生一开始 不是说小男孩回家去了而是说
去了别的地方，这时教师就要让学生说出自己的理由。只要理由是合
理的教师就要给予肯定。要是学生不能说出小男孩去了哪里。这时教
师就要利用教材中的素材给予启发 和引导。例：“他把胶卷忘在哪里
了？”“他会回家去拿吗？”“小男孩给高尔基照相干什么？”“他会
回学校去交差吗？”“回到学校后同学们会怎样对他呢？”“同学们会
说些什么呢？”“小男孩 会再次给高尔基照相吗？”……这样一步一
步的把后续故事发展下去。相信学生在老师这样的引导下不难 把课文

的后续故事写下去。
四、 读故事：
当学生把故事写完后，要让学生把故事多读几遍。把故事读给同
学听，读给老师听。边读边思考自己的故 事情节是否合理、内容是否
恰当。听听别人的意见把故事修改得更加完美。