《正确使用冒号与引号》教学设计
龙应台北大演讲-烤鸡的做法
续写《小摄影师》，促进学生正确使用冒号与引号
执教：龙桂英
一、教学目标：
1．知识与技能
(1)
能说出本册书语文园地二中介绍的引用人物说的话具体有哪三种形式。
（2）能根据引用人物说的话形式不同，正确使用冒号与引号。
(3)
能根据《小摄影师》的内容，大胆想象小男孩坐车走了，他去过什么地方。
(4)
能通过想象情境，进行角色扮演。
（5）能根据角色扮演的基础上，进行对话创编。
2．过程方法
（1）在角色扮演中，能体会口头表达中对话、旁白与书面表达中的人物说的、
提示语间
的关系。
（2）在对话创编，掌握根据引用人物说的话形式不同，正确使用冒号与引号。
3．情感态度
(1) 在角色扮演和评价交流中，养成积极思考、大胆发言的学习习惯
(2)
通过续写《小摄影师》，感受祖国语言文字的魅力，增强文字表达欲望，提高写作兴
趣。
二、教学准备:
1、制作教学课件
2、制定小组合作评价表、个人练笔评价表
3、设计对话创编帮助材料
4、学生课前预习：小男孩因忘了带胶卷，给高尔基拍照不成功，坐车走了，他去过什么地方
呢？
教学过程
一、复习引入（5分钟）
1、同学们，我们学习了《小摄影师
》这篇课文，知道小男孩想给高尔基照张相，贴在他们班
上的墙报上。小男孩想了个扔纸团的办法，引起
了高尔基的注意。让我们一起看看他们的对话。
出示：
高尔基问：“是你扔的纸团吗？”
“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
2、读了这段对话，你发现引用人物说的话可以哪些形式呢？谁来给大家介绍介绍。
板书：谁说：“„„”
“„„”谁说。
“„„”谁说，“„„”
3、除了这些，你们还发现了什么？
老师小结：
出示：
1、说的话放在提示语的后面，说后面用冒号；
2、说的话放在提示语的前面，说后面用句号；
3、说的话放在提示语的前后，说后面用逗号；
4、引入课题
1
同学们，我们每天都要跟别人说话，如果把我们说的话写下来，
很多同学就会写错标点了，
引用人物说的话形式不同，冒号与引号的使用也会发生变化。今天我们一起来
通过续写《小摄影
师》，帮助我们正确使用冒号与引号。
板书：正确使用冒号与引号
二、情境创设（10分钟）
1、现在先让我们一起来回顾《小摄影师》这篇课文吧。
播放视频：小男孩就要给高尔基拍照
了，突然，他往地上一坐，哭了起来。原来小男孩忘了
带胶卷，他提着照相机，哭着跳上了一辆电车走了
。
2、设疑：小男孩坐车走了，他去过什么地方呢？
预设：
（车上 家里
…….）
3、小组合作角色扮演：
小男孩到了那里，见到什么人，他们又会说什么呢？小组
讨论选定小男孩去过的一个地方，
进行角色扮演。
出示：
当一名小演员演一演
地点 角色 对话
在小组进行角色扮演后，请用《小组合作角色扮演评价表》进行自评。《评价表》见资料1
4、角色扮演汇报及师生评价
我在巡堂时，看到同学们表演得很认真，哪个小组愿意上来展示展示。请一个小组上台。
我邀
请每个同学和在座的每位家长都来当评委，待会评评他们演得怎样？小组长要在评价表
上进行评价。我们
先看看评价提示。
出示：
评价提示：
1、角色分工明确，有小男孩、其他人物、旁白。
2、对话声音响亮。
3、扮演自然、大方。
4、扮演有表情、动作。
三、对话创编（13分钟）
刚才这小组的同学表演的真棒！你们能角色扮演，还能把小组角色
扮演的内容写下来吗？不
想写这个内容，还可以根据自己想象或参考下面老师提供的帮助材料进行对话创
编。（对话创编帮
助材料见附件二）
温馨提示：1、小练笔内容一定要写对话。
2、最少用上一种引用人物说的话形式，能用上两种、三种就更棒了。
四、练笔赏析（10分钟）
谁愿意把自己的对话创编小练笔拿出来跟大家交流交流？请三个上台，
1、个人自荐展示对话创编小练笔，师生评价。
2、根据个人练笔评价表进行自评。（课堂个人练笔评价表见资料3）
我又邀请每个同学和在
座的每位家长都来当评委，待会评评他们写得怎样？我们先看看评价
提示。
出示：
形式、标点、内容
2
五、课外延伸（2分钟）
同学们
小练笔：请你们回家后先跟家长讲《小摄影师》的
故事，再与家长讨论小摄影师走了之后故
事，最后请你展开想象，续写《小摄影师》这个故事，注意引用
人物说的话用上不同的形式，用
好标点符号，特别是冒号、引号。下节课回来把你的读给大家听，这些奖
项等着你：书写工整奖、
语句通顺、标点正确奖、内容具体奖、语言生动奖、最佳创意奖。
板书：续写《小摄影师》
板书：
续写《小摄影师》
正确使用冒号与引号
谁说：“……”
……”谁说。
“……”谁说，“……”
3
“