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三年级语文能力培养浅探

作者：杨善余

来源：《学校教育研究》2016年第23期

小学语文最重要的过渡是三年级，我认为这阶段听说读写的训练很重要。
一、学会倾听，培养听的习惯
我们该如何训练孩子的听话习惯呢？对一个八九岁的孩 子来说，有目的的倾听，才能接收
到所听内容中的信息。因此，首先应该给孩子提出听的要求，但必须注 意的是，所提要求应该
是宽松的、自由的，如：你听到了什么？你知道了什么？……孩子由此可以自主的 、轻松的进
行听话。或许他会知道这段话讲的是什么，或许能听到一个用得好的词语，或许能提到一句给
他留下印象深刻的句子……假如我们拔高要求，提出这样的听话要求：你懂得了什么道理？你
体 会到什么情感？……那么，孩子们就会产生畏难情绪，产生紧张心理，使他们无法轻松自如
的进行听话， 达不到训练的目的。其次，还要培养孩子有礼有节的倾听习惯。告诉孩子，认真
听别人说话，是一种良好 的品质，是尊重他人的一种行为。只有认真倾听别人说话，才能听明
白别人说什么，才能学到知识。并告 诉孩子，只有认真听别人说话，别人才会认真听你说话。
最后在听话过程中，要大肆表彰听别人讲话的孩 子，哪怕他只记住了一个词，只要得到老师的
肯定，下次，他一定会记住更多的东西。
会听才会想，只有学会倾听，才会获得更多的知识。所以，我们必须培养孩子有效倾听的
能力。
二、有话可说，培养说话能力
训练时，我们应该从说的规 范性入手。有个词叫“打胡乱说”，“打胡乱说”有可能是说的内
容不符合事实，有可能是说话方式不符 合条理，也有可能表达意思时前言不搭后语。这就需要
对说话方式和内容进行规范。在回答老师所提问题 时，应教会孩子说完整，而不是只表述答
案。如这样一个问题：父亲有没有想过不把汽车还给库伯先生？ 从哪里可以看出来？（第五册
《小摄影师》）有的孩子直接回答：想过，……乍一看，似乎并没有错，但 不利于孩子养成说
话有头有尾、根据要求答题的习惯。我们可以这样教孩子回答：父亲的确想过不把汽车 还给库
伯先生，从……可以看出来。有的教师会认为，这不是新课程理念下的训练，如果这样，每个孩子就会同出一辙。但不要忘记，他们仅仅是小学三年级的孩子，自由发挥的能力不足，必须
在教师 的诱引下形成规范的说话模式，暂不可放手让其随意表达，否则，他们会把握不住说话
的方向。有可能“ 半路杀出个程咬金”，让人摸不清头脑。
说的训练还应注重孩子的口齿清楚、声音洪 亮。有的孩子所说内容的确非常精彩，可是吐
字不清楚，声音小，让你听了，费了半天劲，也还是一头雾 水。这就需要给孩子营造一个和谐
宽松的氛围，让他们在教师和同学面前轻松自如。假如某个孩子表现不 佳，你得做个耐心、温