课堂游戏-小邋遢歌词

一年级下册第11课 美丽的小路

课 题
课 型
11.美丽的小路
新 授 课
课 时
教学方法
1课时（40分钟）
情境教学和朗读教学法
内 容
知
识
目
标
能
力
目
标
情
感
与
法
制
1、能借助汉语拼音认读“先、鹿、慢、积、鼻、脑、袋、
怪、推、辆、赶、久、干、净”14个生字。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停
顿。
1、借助汉语拼音朗读课文、通过自主探究、合作交流等
方法识记生字。
2、能根据句子的标点符号，读出不同的语气，表达出不
同的感情。

1、在朗读中去感受：整洁美好的环境能让人们心情舒畅。
2、了解《城市市容和卫生管理条例》，懂得爱护环境，保
持环境整洁。





教
重 点
难 点
课前准备

这篇文章是一个有关于环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫
生，要 养成良好的卫生习惯，不美的行为习惯会破坏美丽的环境。文中情境优




学




目
标
教
育
目
标









认识“先、鹿”等
14
个生字 。能根据句子的标点符号，读出不同的
语气，表达出不同的感情。
在朗读中去感受：美丽整洁的环境能让人心情舒畅。


生字卡片；CAI课件；《城市市容和环境卫生管理条例》有关条款
课件。

教 材 分 析

美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训 练的指导。另外第
8
自
然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。教师要抓住“美 丽的小路”的
“失”与“回”引导学生对照着感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。
设 计 思 路

小学低年级学生活泼好动而又好奇心强，多媒体集图文、声音、色彩 于一
体，形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等
多方面刺激学 生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效
吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使 其自觉主动地参与学习活动。《美丽
的小路》文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使一年级的小 朋友很难
走进文本。为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，
构成一 种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，
获得对文本真切的感知，在感知体 验中培养学生的理解能力，语言表达能力及
欣赏美、创造美的能力，生发出爱护环境、保护环境的情感。

时 间
教 学 内 容 与 过 程
一、游戏导入，找找美丽的小路
教师：同学们会玩“找不同”的游戏吗？让你
的眼睛 “开足马力”，老师要看看谁的眼睛最亮，谁
的反应最快。你们找找下面的两幅图哪里不一样？

用“找不
2
（课件出示两幅图：一幅为美丽的小路，一幅为同”游戏引入
有垃圾的小路。）
分
课题，激发学
设 计 意 图
教师:你们不喜欢哪幅图？为什么呢？（因为有生学习兴趣，
垃圾的小路很脏。）
你们喜欢哪幅图？为什么呢？
还能让学生
在轻松愉快
的气氛中开
始新的学习。
钟
（出示句子：因为这是一条 的小路。）
教师：其实，两幅图画的是同一条小路，可 为
什么前后会有这么大的区别呢？想知道原因吗？让
我们一起到美丽的小路上去寻找答案吧！
板书课题：11、美丽的小路

时 间

教 学 内 容 与 过 程

设 计 意 图

二、初读课文，感受美丽的小路
1、自由读课文，找出课文中的生字宝宝，用圆 读通课文，
圈把生字宝宝圈出来，再读一读，记一记。
2、检查自学情况
教师：大家对课文有了初步的了解，你们有哪
些收获呢？
14
整体感知课
文内容，为理
解课文打好
基础。
（1）学生拼读生字、教师带读。（课件出示生字）
（2）去拼音读。（课件出示不带拼音的生字，学 用摘苹果
分 生当小老师以摘苹果的方式教读。）
（3）组织游戏，我喜欢摘苹果
读的方式可
以让学生获
得成功的喜< br>悦，激发他们
更大的学习
兴趣。

钟
教师：美丽的小路小 路旁边有一颗红红的苹果
树，它们上面有许多的生字宝宝，大家齐心把苹果
摘下来，放在班上荣 誉榜上。（全班齐读）
注：提醒学生读生字时要注意发音的准确性，
适时纠正错误读音。
（4）让咱们把这些苹果装上火车带走吧！（用生
字卡片，玩开火车读生字游戏。）
三、演演，读读，看看美丽的小路（1~3自然段）
教师：我们一起带着生字宝宝，去看看课 文吧！
为了奖励大家，老师带大家去鸭先生家门口那条美
2
丽的小路去看看。在上课 之前，老师叫同学们提前
预习并把课文标上自然段序号，老师想考考大家，
分
是不是所有的学生都标正确了，本课文有多少个自
然段啊？（学生回答）
钟
1、发现美丽的小路（教师范读第一自然段）
带生字宝
宝回家，带着
问 题，进入故
事，留下悬
念，更好地激
起学生的阅

2、创设情境：同学们，兔姑娘和鹿先生也来到读欲望。
了美丽的小路上，听听他们都说了什么？做了什
么？（由学生自由读）

时 间


教 学 内 容 与 过 程

3、兔姑娘和鹿先生是怎么赞美这条小路的呢？
设 计 意 图


（“啊，多美的小路啊！”，指导朗读时突出“啊”和
感叹号。）
（1）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花 这一环节
花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么
4
呢?（出示句子：啊，多美的小路啊！）
4、同学分角色练读此句。（女同学扮演兔姑娘
分
重在感悟，通
过教师的引
导和学生的
读第二自然段，男同学扮演鹿先生读第三自然段。） 合作朗读，初
教师： 其实，在我们的身边，也有许许多多的步体会整洁
的环境能让
让人们心情
舒畅。
钟
美丽的风景值得我们一起来赞美它们。（课件出示
“啊， 啊！”句 式及学校操场、教室图片）
谁来试试？（预设学生的回答：啊，多干净的操
场啊!多整洁的 教室啊！）
5、教师板书：美丽

四、想想，说说，找找美丽的小路（4~8自然段）

教师：同学们，听你们这样一 宣传，其他小朋
友也来到这美丽的小路散散步，说说话，但是，不


久......（课件出示满是垃圾的小路图并配有苍蝇的声

课件中图
2
音。）
1、学生接读第四自然段后，教师问：
分 （1）原来的小路美丽，除了是 “长长的”、有
片和声音的
结合，使学生
的注意力更
“花花绿绿的鹅卵石”、 有“五颜六色的鲜花”以外加集中，体会
钟
更重要的是什么？（干净）
（2）现在这样的小路还美吗？看到这样的小
路，你们的心情如何呢？
小路的“美”
与“不美”前
后之间的差
（3）小动物们看到了这些又是怎么说的呢？请 别。

时 间 教 学 内 容 与 过 程
同学们在文中用波浪线划出他们说的话。（学生回
答，教师根据学生的回答分别用课 件出示图和三句
话。）
教师：仔细观察你就会发现，这三句话有个共
同的地方，都有 问号，这三句话都是疑问句，现在
请你们自由阅读，读出疑问的语气，角色扮演读。
（鸭先生说 的话大家一起读，评价）
教师：是呀，美丽的小路不见了。（将板书中“美
丽”擦去） （4）学生讨论：美丽的小路为什么会不见了
呢？（因为有人乱丢垃圾；因为有人不讲卫生.... .）
设 计 意 图
在此采取
学生自己动
手在文中划
出、 关注标点
符号、小动物
们脸上的表
情这三个步
骤来指导朗
读，便于学 生
学习和体会
小动物的心
情。

课堂中渗
透法律知识，
让学生了解
《城市市容
和卫生管理
条例》，懂得
爱护 环境，保

持环境整洁。

带着问题，
使读书有目
的养成边读
边想的习惯。
8
（5）同学们，乱丢垃圾，乱吐痰等不讲卫生的
习惯对吗？
分 课件出示《城市市容和卫生管理条例》的相关
内容。
钟
第三十二条：公 民应当爱护公共环境卫生，不
随地吐痰，便溺，不乱扔果皮、纸屑和烟头等废弃
物。（教师先将 条例读给同学们听，其次带领学生读，
让学生从语言文字中潜移默化的形成印象，并将其
约束自 己的行为，最后指出保护环境的重要性。）
2、想象体会，感受鸭先生的自责
教师问：（1）鸭先生看到了这一切，他想到了什么？
（2）这么多的垃圾，是鸭先生一个人造成的
吗？
（3）小鸭子后悔极了，他决心要找回原来那
条美丽的小路，谁能读出小鸭子的决心？

时 间
教 学 内 容 与 过 程
设 计 意 图
五、动动，品品，找回美丽的小路（9~12自然段）
1、为了找回美丽的小路，大家行动起来，我们 以图促文
看看他们都做了什么？（课件首先 出示书上配图，
让学生用自己的话说说图中的情境，在出示对应的
内容，根据学生的回答，将动 词加上着重点，并让
学生也在书上加上“.”）
的进行阅
读 ，可帮助
学生 学会仔
细观察，并发
2、美丽的小路在大家辛勤的劳动下，终于再一展语言表达
次展现 在大家的眼前，能够再一次看到这样美丽的
小路，小动物们会说些什么呢？
原先那条美丽的小路回来了，你们会说些什么
呢？（请三位学生分角色朗读）
6 < br>评议重点：人物语气，情感是否恰当；想象是
否合理；添加的动作、表情是否能够体现小动物的< br>分
心理。
3、延伸美丽，加深感悟。
能力。

走 进角色，
设身处地地
体会小动物
的心情变化，
学生的情感
与文中动物
（1）是呀，美丽的小路又回来了。（板书：美丽），们的情感交
钟
让我们和小动物们一起大声地说：让美丽的小路永
远和我们在一起吧！
（2）师生互动：
让我们对美丽的校园说：让美丽的校园——永
远和我们在一起吧！（课件出示学校一角图片）
让我们带着良好的习惯，对自己说：让良好的
融在一起，达
到了与文本
对话的 效果。

师生合
作，生生互
习惯——永远和我们在一起吧！(课件出 示学生们在动，学生通过
课堂上的坐姿姿势，并且板书：良好的习惯)




品读体会到
要保护环境
卫生，要养成
良好的学习
习惯。

时 间
六、小结
教 学 内 容 与 过 程
设 计 意 图
教师：同学们，我们美丽的校园，干净的操场， 学有所思，
1
分
钟
整洁的教室哪儿去了，为什么会有这么多得垃圾？< br>我们周围的垃圾从哪儿来的？请同学们课后仔细地
观察，思考我们以后该怎么做？（课件出示“美 ”
与“不美”的对比图片）

从课文到
自己的生活，
1
分
钟
七、课外作业布置
以小组为活动基地，以实际行动给我们校园做
做美容，开展“我做校园美容师”活动。

从学生的自
己的生活到
大的生活背
景，让爱护环
境的意识 转
化为行动。



11、美丽的小路
学有所获，留
给学生想象
的空间，培养
发散性思维。
板
美丽
书
良好的习惯
设
做一个爱护环境的好孩子
计