cornucopia-重重叠叠上瑶台

小学一年级语文下册课文11、美丽的小路教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字。
2、会写“先、干”等6个字。
（二）能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
（三）情感目标：有爱护环境卫生的愿望和行动。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
五、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
你喜欢小路吗？你看见过什么样的小路？
同学们，今天我们学习的课文就是关于小路的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《美丽的小路》，请大家把课题读两遍。同学们看图片，美丽的小
路上有什么故事发生 呢让我们去读课文。
三、学习生字
（一）初读课文
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
xiān lù màn jī bí nǎo dài ɡuài tuī liànɡ ɡǎn jiǔ ɡān jìnɡ
先 鹿 慢 积 鼻 脑 袋 怪 推 辆 赶 久 干 净
qǐ mínɡ

起 明
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字 看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部
首，什么结构，怎样组词。例如
学习生字怪：音节：三拼 音节，偏旁：竖心旁，结构：左右结构，请同学组词，
最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
（三）带拼音朗读生字
1、学生齐读：每一个字组三个词语。
2、一课一领读：找一个学生带拼音朗读。
（四）去掉拼音朗读生字
学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。
（五）游戏：摘果子游戏
老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树 上。种完后
全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
四、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
五、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。 3、老师说汉
字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，感悟课文
（一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文

（二）学生自己朗读 课文，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段
有几句话。
（三）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件）
1、让学生说一说课文有几个自然段？（12个自然段）
2、你是怎样确定的？（这篇课文有12个段落开头空两格处）
3、同学们齐读第一自然段
（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）
（3）鸭先生的小屋前有什么？（一条长长的小路）
（4）小路上铺着什么？（花花绿绿的鹅卵石）
（5）旁边开着什么？（五颜六色的鲜花）
（6）你感觉小路美丽吗？（美丽）
4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。
（1） 请同学说一说第二自然段有几句话？（1句话）
（2） 你是怎么确定的？（这个自然段有1个感叹号。）
（3）这一段主要写谁？（兔姑娘）
（4）兔姑娘怎样从小路上走过的？（轻轻地）
（5）兔姑娘感觉小路美丽吗？（美丽）
5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。
（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（1句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个感叹号。）
（3）这一段主要写谁？（鹿先生）
（4）鹿先生怎样从小路上走过的？（慢慢地）
（5）鹿先生感觉小路美丽吗？（美丽）
6、第一行学生一起读第四自然段。
（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（2句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）
（3）朋友们都喜欢在小路上干什么？（散散步，说说话）
（4）可是过了不久，小路上有什么了？（堆积了很多垃圾）

（5）谁在小路上飞来飞去？（苍蝇）
（6）美丽的小路还有吗？（不见了）
（7）你感觉小路还美丽吗？（不美丽）
（8）为什么不美丽了？(堆积了很多垃圾，有苍蝇飞）
（9）那些动物们会有什么反应呢？我们继续往下读。
7、第二行学生一起读第五自然段。
（1）请同学说一说第五自然段有几句话？（1句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个问号。）
（3）这一段主要写的是谁？（兔姑娘）
（4）兔姑娘又从小路上走过，她的表情什么样？（皱起了眉头）
（5）她说什么了？（呀，美丽的小路怎么不见了？）
（6）兔姑娘还感觉小路美丽吗？（不美丽）
8、第三行学生一起读第六自然段。
（1）请同学说一说第六自然段有几句话？（1句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个问号。）
（3）这一段主要写的是谁？（鹿先生）
（4）鹿先生又从小路上走过，他的表情什么样？（捂上了鼻子）
（5）他说什么了？（咦，美丽的小路哪儿去了？）
（6）鹿先生还感觉小路美丽吗？（不美丽）
9、第四行学生一起读第七自然段。
（1）请同学说一说第七自然段有几句话？（2句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个问号一个感叹号。）
（3）这一段主要写的是谁？（鸭先生）
（4）鸭先生他说什么了？（天哪！我的美丽的小路呢？）
10、第五行学生一起读第八自然段。
（1）请同学说一说第八自然段鸭先生说的话中有几句话？（3句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个感叹号。）
（3）这一段主要写的是谁？（鸭先生）
（4）想一想：鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋， 说：“这都怪我!”这是为什

么?（因为他忘记每天打扫小路了）
（5）鸭先生怎样把美丽的小路找回来呢?我们继续读。
11、第六行学生一起读第九自然段。
（1）请同学说一说第九自然中有几句话？（4句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有4个句号。）
（3）这一段中都有谁？（鸭先生，兔姑娘，鹿先生）
（4）鸭先生干什么了？（推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的
垃圾）
（5）兔姑娘和鹿先生看见了怎么做的？（也赶来帮忙，提着洒水壶，给花浇浇
水，给小路洗洗澡。
（6）没过多久，发生什么事情了？（一条干干净净的小路又出现了）
12、请学生一起读第十，十一，十二自然段。
（1）请同学说一说第九自然中有几句话？（4句话）
（4）兔姑娘说什么了？（美丽的小路好香啊？）
（5）鹿先生说什么了？（美丽的小路好亮啊？）
（6）鸭先生对朋友们说什么了？（让美丽的小路一直和我们在一起吧。）
13、老师总体提问。
（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说。
（2）最后，鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的？
（3）找回来之后怎样才可以让美丽的小路一直美丽?
（4）老师总结：这篇课文讲了一个有 关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环
境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环 境。
（四）朗读课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
（五）表演朗读
四个人一小组，进行分角色朗诵。
三、我会读（课后练习)
（一）我会读
美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！
第二句比第一句多了什么字？哪里不同？
第三句比第一句多了什么字？有什么不同？
（二）我会仿说
漂亮的小鸟不见了。
漂亮的小鸟怎么不见了？
我一定要把漂亮的小鸟找回来！
四、课文拓展
1、我们校园里和周围的的垃圾是从哪里来的？
2、这些垃圾到哪里去了呢？
3、请同学们说一说。
4、那么你以后会怎么做？
5、实践：我做校园“美容师” 课下，你为我们的校园做一次美容师，把你为我
们校园做的事情写下来。
六、
小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
七、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩 捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这
个学生叫一个学生去找，找 对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉
他怎么念。
二、指导写字
（一）指导书写汉字先

1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“先”共6笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写 在四线格里，要对准下边的田
字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚
学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字干
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“干”共4笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写 在四线格里，要对准下边的田
字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词， 写三个是为了不束缚

学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字赶
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“赶”共10笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写 在四线格里，要对准下边的田
字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束
缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字起
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“起”共10笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田< /p>

字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束
缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（五）指导书写汉字明
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“明”共8笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田< br>字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束
缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（六）指导书写汉字净
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“净”共8笔。

（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写 在四线格里，要对准下边的田
字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束
缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容
1、正确书写六个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。