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人教版一年级下册《美丽的小路》朗读指导课教学设计
武义实验小学 何映霞
教学目标：
1.读好轻声，并能试着在不同位置认读轻声。
2.正确、流利地朗读课文。通过语调、语速的变化读好带有句号、问
号、感叹号的句子。
3.在朗读中有爱护环境的愿望和行动。
教学重点：读好轻声，体会带有句号、问号、感叹号的句子所表达的
不同语气。
教学难点：在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
教学准备：头饰、课件
一、 情境导入
1. （边说边版画）小朋友，在动物王国里，有一条长长的小路，
这条小路可美啦 ！路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜
六色的鲜花。在这条美丽的小路上还有着一个非常有趣的故 事
呢！（课件出示美丽的小路）这个故事的题目就是—《美丽的
小路》，强调：“的”助词要快 读。（齐读）
2. 大家都读过这个故事了吧！要读好这个故事可不是一件很容易
的事。先听 老师把这个故事读一读，准备好听故事的姿势，故
事要开讲啦！

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3. （谢谢大家的赞赏）这节课，老师就要评选几个小小朗读家，
评上的小朋友可以获得一枚胸章！大家想不想？要求：集满课
堂上的两朵玫瑰花！
4. 听了 这个故事，你知道故事里有哪些小动物呢？（贴画：兔姑
娘、鹿先生、鸭先生）亲切地和他们打声招呼。
5. 老师发现大家在打招呼的时候，把最后一个字读得轻轻的，听
起来特别舒服，（课件点击 着重号）这样的词语，有一个好听
的名字，叫做轻声词。板书（轻声）
二、读好轻声词
1．在这篇课文里，像这样念轻声的词儿还有很多呢？让我们先请出
兔姑娘带来的轻声词
出示：喜欢 苍蝇 扫帚 轻轻地 慢慢地
请这位小朋友来读一读。
（预设 “帚”在这里念成轻声，会更好听，地字读得快）
出示：皱眉头 捂鼻子 拍脑袋）谁能读好它们？（生读）
加上动作再读读。（生加动作读。）
你们发现了什么？（预设：都是动作、鼻子、脑袋、眉头都在头
上。）
对极了！它们 都是头上的一部分，都念轻声，还有像眼睛、耳朵、
下巴这些词儿也都念轻声，怎么样，挺有意思的吧！
出示 洗洗澡 浇浇水 散散步 说说话

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这一回，轻声的字宝宝全躲到中间去了，谁能非常好听地读一读？
（生读）这么一读，听起来舒 服多了！
三、 读好不同语气
1. 小朋友，咱们一下子又认识了这么多的新朋友，收获可 真大！那
么现在，就让我们用热烈的掌声请出这些小动物们。（把动物贴
在边上）当他们来到这 条美美的小路上时，会看见什么？心情怎
么样？
2. 谁来当当这只快乐的兔姑娘，来赞美这条小路？
出示：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”
预设：①不流利。老师教你 一个小窍门，就是眼睛跑到嘴巴前，读到
每一行的最后一个字还要让自己的眼睛会拐弯。
②轻轻地读得特别好，（字体变色）
③为什么轻轻地？从轻轻里让我们感受到这是一只怎样的兔姑娘？
④把“多美”读得重一点小路就更美了。（课件着重号：多美，感叹
号变色）板书：！
老师也想来当一当这只兔姑娘，示范读。请女生读、听到兔姑娘的赞
美声，鹿先生也走过来了男生读
3.美丽的小路吸引了很多的动物朋友，你们看。（视频）
①采访心情
小朋友，你看到这样脏兮兮的臭烘烘的小路，心情怎么样？
②自由读5-7段：带着这样的心情读一读。

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请大家自己读一读5—7自然段，然后在四人小组内分角色读一读，
重点读好小动物们说的话。（生 兴致勃勃地自读、分角色读，师在学
生间指导。）
哪一小组愿意展示一下你们的朗读？（生踊 跃举手）你们一小组刚才
读得特别认真，老师就把机会给你们。
（一小组学生分角色读。）
⑴（指着其中读鸭先生的学生问—）鸭先生，刚才你为什么“天哪”
一声大叫起来？
所以你情不自禁地大叫起来，“天哪！我的美丽的小路呢？”是吗？
⑵（指着其中读兔姑娘的 学生问）兔姑娘，我听到了你发出“呀”的
一声，你怎么啦？（引导：惊奇）
（指着其中读鹿 先生的学生问）鹿先生你为什么发出“咦”的一声
呢？原先的小路美美的、香香的，现在变得脏兮兮、臭 烘烘的，我也
感到很奇怪。怪不得你发出了“咦”的一声呢！你们不但读得好，说
得更好。你们 看，这三句话都有一个问号？（出示三句话，其中“咦、
呀、天哪！”用红色显示）小路的变化让小动物 都感到惊奇，而且一
个比一个惊奇。现在你们能把它们的惊奇读出来吗？自己先试着读一
读。自 由读——指名读——加动作读——合作读
（生积极地练读。）
四、分角色朗读
想 不想再来一次分角色朗读？（想）！别急，这回大家都有份，老师
请女同学来读兔姑娘的话，男同学来读 鹿先生的话，鸭先生的话呢？

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男女同学一起读吧！
（生有声有色地分角色读三句话。）
看来，不同标点所表达的语气是不一样的，语速也是有变 化的。看哪
个小朋友读出他们的的变化，获得小小朗读家称号。
小结：
今天这节课 ，我们学习了怎样更好的读好课文，首先要注意——轻声，
还要主意——标点，当然这还是远远不够的， 就像这条小路一样，需
要更多更多的鹅卵石。

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