股票投资报告-唱战记2

课题： 识字3 （36 －－38页）
年级 班 主备人 授课人

知识与能力：
１、认识“雾、霜”等１３生字，会写“和、个 性 化 修 改
语”等６个字。

学习 ２、正确、流利地朗读课文。
目标
过程与方法：
(三维
自主、合作、探究。
目标)

情感态度与价值观：
有收集对子和对对子的兴趣。
教学
重点
难 点

教学
准 备

课时
安 排







识字

识字卡片 挂图
1课时
教



学



过



程





一、导言
我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家
园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动
物们，我们大家都爱他，今天我们学习的这篇课文识
字了就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子
歌，你们想不想读一读呀？
二、初读课文 画出生字
１、现在就请同学们快快地把书翻到３６页，让我
们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。
２、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁愿意
试着给同学们读一读？
３、齐读课文。
４、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不
会的生字可以问一问小同桌，开始吧。
三、理解词语，学习生字
刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们
就一 小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词
语弄懂。
１、一小节：
⑴ 谁愿意读一下第一小节（1名同学）其他同学看课
本。
⑵ 齐读一下这些字：
雾、霜、霞、朝、夕。

教





学





过






程













⑶ 你发现了哪几个字长得很象：
雾、霜、霞。
读一读。
⑷ 你用什么方法方法记住这些字？
生：形声字的方法记住这些字。
师：用“雾”扩词说一句话。
早上，白茫茫一片大雾，什么也看不清。
⑸ 你在什么时候见过雾，这有个词叫“震雾”（板书）。
读一读。
⑹ 你见过霜吗？
很热的天气会出现霜吗？我们的家乡长春在深秋
的时候最容易出现霜。所以，老师这还有一 个词叫“秋
霜”，看屏幕（多媒体）“叶子上的白色结晶体就是霜”。
⑺ 谁见过朝霞？
朝霞（板书）。
与朝霞相对的是什么词？
夕阳（板书）读一下。
⑻ 看一下“朝霞”、“夕阳”。（图展示）
⑼ 我们再来读一读这一句…… （图展示）
和风对细雨，去掉“对”是什么词？
“和风细雨”这是一个成语。
２、二小节：
⑴ 齐读一下第二小节。
⑵ 这一小节一共有５个生字，请同学们跟老师读一
读。
⑶ 齐读一下：
蜂、蝶、碧、紫、千。
男同学读一读。
女同学读一读。
⑷ 出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处？
你能给他们组词、并说出一句话吗？
⑸ 猜字游戏：
王白坐石头上“碧”→扩词→看一看碧野是什么样
子？
⑹ 读一读：
蓝天对碧野、万紫对千红。
万紫对千红去掉对是什么？
万紫千红。（板书）
⑺ 读一读这个词语。
⑻ 当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？
３、三小节：
⑴ 把书端起来： 女同学读一读，男同学看屏幕。
⑵ 女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了
哪些字？

教




学




过




程

板
书
设
计
⑶ 哪两个字偏旁部首相同：李、杨。 除了是植物，
还是姓→扩词。
⑷出示：（山清对水秀、鸟语对花香） 生读。
你发现了什么？ 板书：山清水秀、鸟语花香。
（图片）看一看山清水秀、鸟语花香的景象。这么< br>美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树
立环保意识，千万不去破坏环境，伤害小动物 。
四、巩固字词
１、读词语。
２、齐读、看屏幕加拼音的字。
３、去掉拼音你还认识吗？
４、打乱顺序。
５、开火车。
五、读课文、背诵
１、齐读。
２、对对子：
女生互相读。
３、背诵。
六、写字
七、小结
你有什么收获？
你们留心过生活中还有很多这些对子吗？请同学
们日常收集一下。
识字
晨雾 秋霜 和风细雨 万紫千红
朝霞 夕阳 山清水秀 鸟语花

课题： 两只鸟蛋 （39 －41页）
年级 班 主备人 授课人




学习
目标
(三维
目标)

知识与能力：
１、认识“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”个 性 化 修 改
等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
过程与方法：
小组合作 朗读感悟
情感态度与价值观：
知道保护环境，爱护小动物。
教学

重点
识字写字

难 点

教学

准 备

教学挂图
课时
安 排






２课时。

第（一）课时
教



学



过



程





















一、导入揭题
１、出示插图：
两只蛋，旁边画有一只小鸟。
看见这些你会想到什么？
２、教师板书课题：
两只鸟蛋
学生齐读课题。识记“蛋”字。
给“蛋”组词。
课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？
二、初读感知
１、自由读课文，注意本课所要学的生字，要求：
借助拼音读正确、读流利。
２、指名当小老师领读生字。
３、自主选择生字进行学习， 并读出该字所在的小
节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方
法进行练读。
例：捧 连 忙
⑴ 读第三小节。
⑵ 用动作表示“捧”。
⑶ 用“连忙”说一句话：
定、向：
讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。
取、凉：
练习 “鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语
形式。
４、除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？
５、分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂
志、商标等，念给小组的成员听。
６、全班交流：
将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和
同学听。
结合生活实际认字。
７、自由读课文：
把课文读正确、读通顺。
８、指名分节读课文。
９、选择自己喜欢的小节进行练读。
１０、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读
等方式练读。

教





学





过






程






第二课时
一、复习
出示卡片，让生认读生字。
二、再读感悟
１、再读课文：
找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。
学生回答，教师板书：
取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向
２、说说“我”是怎样做这些动作的？用“ ”划
出：
教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。
３、理解感悟：
⑴ 如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么
想？ 朗读，体会“真好玩”。
⑵ 如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如
何？理解“焦急不安”。
５、质疑解疑，例如：
鸟蛋怎么又是小鸟？
可以让学生自由提问，自主回答。
６、再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。
三、书写指导
口字旁的字“口”要写小些。
走之底的写法仔细指导，是三笔。
四、拓展练习
１、师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什
么呢？
２、小组讨论，说一说，议一议。
３、学了这篇课文，我们知道了什么？
五、小结









板
书
设
计
９、两只鸟蛋
小心地 捧
连 忙 走
轻轻地 送还
课题： 松鼠和松果 （42 － 44页）
年级 班 主备人 授课人

知识与能力：
个 性 化 修 改
认识“聪、活”等１１个生字，会写“以、后”


学习
等６个字。正确流利有感情的朗读课文，
目标
(三维
过程与方法：
目标)

在读文中感悟小松鼠的环保行为
情感态度与价值观：
愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，
重点复述故事。

难 点

教学生字卡片。

准 备

课时两课时。

安 排


第一课时

一、导入新课

１、猜谜语：师出示谜语：

形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果

子。问：猜猜这是什么动物？
教 生：小松鼠。
师：今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
２、启发谈话：
师：你们喜欢小松鼠吗？谁能说说他是什么样的？
学 （板书：松鼠）
你们对小松鼠有哪些了解？
（板书：松果）
小松鼠和松果之间会发生什么事？
过 二、初读课文，学习生字
１、教师范读课文：
学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。
２、生借助拼音朗读课文：
程 读准字音，读通句子，并标出自然段。
３、检查生字掌握情况：
出示生字，说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？
生：开火车认读生字。
生：用编儿歌的方式识记生字。
（聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。意、
忽、总；意有心，忽有心。在心底，总有心。）
４、检查课文朗读情况：
指名分自然段朗读课文。

教





学





过






程
















三、品读课文，体会感情
１、学习课文第一自然段：
⑴ 电脑出示图１，问：
你们看小松鼠在森林里干什么？
⑵ 想象：
如果你是小松鼠，在这么美丽的森 林里，看着绿
油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？你的
心情又会怎样呢？
师：那么就让我们带着这种高兴的心情来读第一
自然段。（指导读第一自然段）
２、学习课文第二、三自然段：
⑴ 师：小松鼠一边玩一边吃着香甜的松果，忽
然，它眨眨眼睛，想起来了……
出示文字：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，
一棵松树也没有了！）
生：自由读读这个句子。
⑵ 讨论：
读了这句话，你知道了什么？想到了什么？
⑶ 指导朗读：
注意读出担心、焦急的语气。
⑷ 师：是啊，如果光吃不种，没有了松树，没
有了森林 ，以后到处是──（光秃秃的），小松鼠该吃
什么？到哪儿去住呢？
⑸ 指导朗读第三自然段。
３、学习第四自然段：
⑴ 师：小松鼠为了自己有吃的，有住 的，想出了
好的主意，是什么好主意呢？赶快去读一读课文的第
四自然段。生自由读第四自然段 。
⑵ 讨论：
小松鼠想出了什么好主意？
⑶ 齐读第四自然段。
４、学习第五、六自然段：
⑴ 师：小松鼠的这个主意到底好不好呢？我们
来看看后来怎样了，将来又怎样呢？
⑵ 电脑出示图２：
说说后来怎样了。
⑶ 指导朗读。
第二课时
一、复习导入
１、出示生字，检查学生掌握情况。
２、指名读读课文。
二、写字
１、出示“以、后、更、主、意、总”六个字：
生：认读。

教




学




过




程


２、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导：
教师重点指导“意、总”两个字中“心字底”
的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。
３、评教师：
老师范写的字请同学评价。
４、生互评：
学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写。
５、生完成课堂作业。
６、展示：
小组内互相展示自己的字。
三、作业布置
１、听写本课生字词。
２、完成练习册和写字书。
四、课外拓展
１、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。
２、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？



板

书

设

计




课题： 美丽的小路 （ 45 －49页）
年级 班 主备人 授课人




学习
目标
(三
维目
标)

知识与能力：１、能借助拼音读准１４个生字的读音，
并能在语言环境中正确认读。能在老师的指导下，正个 性 化 修 改
确书写６个生字。

２、能正确朗读课文，并能根据句子的标点读出不
同的语气。
过程与方法：联系生活实际，用一句或几句话说说如
何把校园的小路打扫干净。
情感 态度与价值观：懂得爱护环境，保持环境整洁，
人人有责；整洁美好的环境能让人们心情舒畅。

教学
重点
难
点

教学
准
备

课时
安
排








１、学生能运用各种方法识记本１４个生字。
２、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的
语气。

生字卡片。教学挂图

2课时
第（一）课时
一、情境导入，揭示课题
１、（出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我
们来到了什么地方？
２、你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？
（指导学生有条理地用上好词佳句说。）
让我们美美地读一读课题。
二、初读课文，整体感知
１、我们今天要学的故事就和这条美丽的小路有
关，到底是什么事呢？让我们一起听一听，看一看吧！
２、思考：这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变
化？（随机板书：美丽的小路──不见了──又出现）
３、那美丽的小路怎么不见了，又怎么会出现了，
让我们一起到小鸭的家门前去看一看吧！
４、轻声读课文：
注意读准生字，读通句子。遇到不会读的字可以互
相提醒。学生练读。
５、开火车读课文：
小评委评一评。
三、读１～３节，学习生字
１、师引读１～３节：
鸭先生的小屋前有一条_______________，路上铺
着________________，路旁开着_______________。兔
姑娘轻轻地从小 路上走过，说：_______________。”
鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“______ _________。”
２、指导读句子“啊、多美的小路啊！”
（读出赞美的语气）
３、学生字“先、鹿、慢”：
⑴ 小老师领读。
⑵ 同桌讨论，用什么好方法记住它们？
⑶ 反馈交流。
４、齐读课文１～３节：
读出小路的美。
四、学习课文４～８节
教





学





过






程

教





学





过






程







教











１、说话训练：
可是，过了不久，美丽的小屋变成了
（ ）。
（媒体出示：垃圾图）
２、指导读句子：
“美丽的小路不见了”。
⑴ 看见美丽的小路变得这么脏，你的心情怎样？
（难受、气愤、伤心、生气）
⑵ 带着自己的感受来读这句话。
（自由读）
⑶ 指名读→挑战读→同桌读。
３、想象说话：
美丽的小路不见了，假如同学们走在这条小路上，
最想说什么？
４、小动物们是怎样说的呢？
四人小组一起读一读课文的４～８节，并且把你
最喜欢的小动物说的话读给小组成员听。
５、全班交流（说到哪个动物就点击图象出现文字）：
⑴ 指导读句子：
“呀！美丽的小路怎么不见了？”
看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气？
（读出疑惑的语气）
师范读→指名读→齐读→表演。
⑵ 指导读句子：
“咦，美丽的小路哪儿去了？”
抽生读→评价→表演
⑶ 指导读句子：
“天哪！我的美丽的小路呢？”
⑷ 指导读句子：
“我一定要把美丽的小路找回来！”
看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气？
（读出肯定的语气）
指名读→男女赛读→齐读→表演。
６、学生字“积、鼻、脑、袋”：
⑴ 讨论：
你用什么好方法记住这些生字的。
⑵ 反馈交流。
７、师生合作，分角色朗读４～７节。
第二课时
一、复习
二、第９～１２节
１、美丽的小路回来了吗？是怎么回来的？请你们轻
声读９～１２节。
２、学习动词：

教




学




过




程


⑴ 我们也帮忙把美丽的小路找回来，这几个都是表
示动作的词：
洗、推、拿、浇、提、扫。
⑵ 谁来帮鸭先生的忙？
连线，使动词和名词合理搭配。
（注：学生连对一组词，媒体上的垃圾就少一点。）
３、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。
４、学习生字“怪、推、辆、赶、久、干、净”：
⑴ 认读生字竞赛：
学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法：
字形比较：
“堆──推”、“睁──净”。
“净”注意后鼻音。
“辆”可用加部首的方法等。
⑵ 书写指导：
堆、推。
５、把生字宝宝放回课文，再读第９～１２节。
６、质疑：
读到这儿，你有什么问题吗？
三拓展说话，巩固字词
１、（出示校园的小路）我们校园 里的小路是什么样
的？怎样才能让美丽的小路永远和我们在一起？可以
选用一个或几个词语说一 说。
２、巩固字词：
⑴ 复习词语：
鸭先生的家这么漂亮，我们也跟 着兔姑娘和鹿先生
到鸭先生家里去看看，大家愿意吗？在兔姑娘和鹿先
生的带领下,我们先经过 了兔姑娘家门前。（出示：一条
石板小路）哎呀！词语宝宝可真调皮，拦住了我们的
去路，我们 能顺利通过吗？
（出示词语）
抽小组开火车读→齐读。
⑵ 复习生字：
咱们顺利通过了词语宝宝这一关，现在，我们又经
过了鹿先生家门前的路上， 顽皮的字宝宝对郁老师说
要和我们班的小朋友比一比，看谁先到达鸭先生家，
敢接受他们的挑战 吗？
（出示全部生字）
自由读→开火车读。
３、总结。



板
书
设
计

课题： 失物招领 （ 50 － 53页）
年级 班 主备人 授课人




学习
目标
(三维
目标)

知识与能力：
１、认识“失、级”等１４个生字。会写“同、个 性 化 修 改
工”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
小组合作学习，边读边想边议
情感态度与价值观：
养成爱护环境卫生的习惯。
教学
重点
难 点

教学
准 备

课时
安 排







识字写字
挂图 生字卡片
2课时
第（一 ）课时
一、展示课文图
一年一班的小朋友去植物园参观，有一件小事教
育了他们，你想知道吗？
引出课题《失物招领》
（让学生说说什么是失物招领）
二、自读课文
１、分好小节。
２、划出带识字的词语。
３、读通课文要求声音响亮。
三、交流反馈
１、出示生字：
失 级 同 观 围 工 专
准 备 队 才 请 双 告
开火车检查，男女分组读。
２、检查课文朗读：
分小节指名读，并从中划出难读好的词、句进行
集体针对性练习。
四、学习１、２小节
１、自读１、２小节：
了解课文写了哪些人，植物园是怎么样的？
参观的基本情况。
教



学



过



程

教





学





过






程













２、师问：
从中你知道了什么？
３、“专心”、“参观”两词体现集体性观念强，引
导学生据词想像。
４、指名读，齐读，读：
好很大很大 很多很多
５、植物园、园林工人要求学生读好这些词。
五、学习儿歌
１、造句识字或读句子识字。
２、用“准备”造句：
我准备送还鸟蛋。
小松鼠准备种松果。
鸭先生准备扫小路。
我们准备回家了。
３、学习会读字：
⑴ 卡片翻读。
⑵ 在课件上展示换个地方认字的词语：
失主 年级 同伴 观众 围棋
工人 专心 准备 排队 才人
请客 双手 各位
４、写字：
同 工：
⑴ 放手让学生看“口”的位置，“工”的位置。
⑵ 复习运笔。
⑶ 自己公写两上。
⑷ 在展示台下评点。
⑸ 同字和回字比较，工字可以从什么字变过来。
５、总结。
第二课时
一、复习巩固
１、卡片认读。
２、形近字比较：
先──失 洞──同 现──观
江──工 去──专 人──队
木──才 青──请 格──各
堆──推──准
二、学习３、４小节
１、“三个一群”、“五个一伙”的词语要求在读中
强调。
联系实践说说三个一群，五个一伙是什么样的场
面。
２、读好唐老师的话（教师范读，告诉同学丢了
的东西来拿叫认领）：
学生模仿老师的语气读

教




学




过




程











３、２、３小节采用师生合作读：
抓住感叹号，喊读好学生的回答，以及内心的困惑。
４、小组和小组合作练习，前后桌同学练习。
５、小结：
小朋友，这件事情你们想到了吗？
三、学习６、７、８小节，深化养成习惯教育渗透
１、请小朋友读好第６小节（指名读）。
２、集体划出唐老师说的丢了的东西是什么？课题中的“失物”指什么的句子，并读一读，想一想指
什么。
３、他们是怎么做的，在第７小节中写出来了，
自己齐读７小节。
４、“失物”的双 引号告诉我们这不是真正丢失的，
而是随手扔的垃圾，这以用引号告诉我们区分真正的
“失物” 认识双引号。
５、你们平时有这样的“失物”吧，读到这些地
方，现在你们说该怎样 做可以不让自己乱丢垃圾，出
点子。
６、想想唐老师和张爷爷的微笑在无声表扬小朋
友什么？
７、体会让人看懂的表情：
高兴、会心的微笑的区分。
四、朗读全文
边读边想课文讲了一件什么事，你身边或你自己
有过这样的情况接下去你知道怎么做了吗？
五、写字指导
专：观察第三笔竖折折，竖写得向左斜一点。
才：横的位置
队：双耳旁要高小。
级：通过红、奶的迁移进行。
学生试练习，教师评点，比赛谁的字位置写得好。
六、实践活动
找“失物”：找一找在校园里或自己家附近有没有
“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。

１２、失物招领
“失物”──垃圾
“招领”──不能乱丢
争当文明好少年





板
书
设
计

课题： 语文园地三 （ 54－ 56页）
年级 班 主备人 授课人




学习
目标
(三维
目标)

知识与能力：
１、会认“字”、“代”等７个生字。激发主动识个 性 化 修 改
字的愿望，培养自主识字的能力。

２、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。
过程与方法：
让学生自主识字，自主探究
情感态度与价值观：
知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。
教学
课外识字 归纳识字方法
重点
难 点

教学学生课前收集食品的包装或商标。

准 备

课时３课时

安 排






第（一）课时
一、激情导入
（出示：春天的美 景。）小朋友，春天真是百花盛开，
美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留
恋忘返 。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷
人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！
二、我会认１
１、（呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上 开
两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，
点出字后读一读，有困难的，其他同学 帮。
２、四人小组认字，相互帮助学习。
３、请学生当小老师来领读带拼音的字。
４、去掉拼音读一读：
说说怎么记这些字。
５、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一
加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。）
６、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”
的办法记。
三、我会认２
１、（呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开
教



学



过



程

教





学





过






程













着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。
２、请学生点击 其中的一朵花，出现一个字，读读，
再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部
分，再 读读。将四朵花中的四个字都点出。
３、请学生讨论有什么办法记住它们。
４、谁又有新的发现？
（得出“合一合”方法的奖给红花。）
５、老师用课件 出示几朵小花，小花中的字为：女、
马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个
字）。
四、展示台
１、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。
２、四人小组认读。
３、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。
４、布置成展板，学生互动认读。
小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多
鲜花，我们今天真是收获不小啊！
第二课时
一、导入
上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班
的月季园开出了许多鲜花（展示）。
二、我会读
１、（出示１０２班的杏花园，门口有个小朋友在喊
“买票进园”）１０２班的 同学在卖门票呢，想不想进
去看看？
２、出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会
读就先进去。要求：
⑴ 小组内每个同学都会读后举手示意。
⑵ 检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同
学不得提醒。
３、学生准备，老师巡视。
４、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。
５、请读得又准又快的组介绍自己的经验。
６、学生出题考对方，如：
用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）
对方不知道的我们班同学帮忙。
三、读读背背
１、（出示：１０２班的小朋友当导游引领大家欣赏美
景。一棵树上有小鸟在欢 唱。）小朋友，你们真能干，
看小鸟都在为你们唱赞歌呢！
２、（出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙
跟小鸟说说。学生自由读。
３、小组内交流一下：
“我”为什么要小鸟轻轻地跳。

教




学




过




程



















４、指名分节朗读：
同桌一个读一个配上动作。
５、（读背）学生有感情地朗读或背诵。
四、练习
１、读读说说：
暖和──暖暖和和 明白──
欢喜── 开心──
２、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。
第三课时
我们身边的垃圾（口语交际）
一、创设情境，揭示话题
小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生
病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（你们知 道是谁惹的祸
吗？告诉你们是垃圾。
１、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
２、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们
的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。
二、回顾调查，说说由来
小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道
了，他要和你们说话了。
（声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾
是从哪儿来的吗？）
１、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。
２、小组汇报调查结果：
组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。
３、老师展示：
老师要大家去调查垃圾是怎么 产生的的时候，自
己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾
的产生。出示：
大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一
包药渣撒在小区的路上。
４、请小朋友说说发现了哪些垃圾。
５、将结论告诉地球爷爷：
垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾
箱。
三、开展活动，处理垃圾
地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出
现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一< br>定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了“金点子”
奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。
１、先把老师看到的街上的垃圾处理好。
２、指名说说大街上的垃圾的处理。
３、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演
课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔 垃圾的行为。）

教




学




过




程




老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。
４、自由组合开展出“金点子”比赛活动。
实现生生、师生、人景互动，培养学生的交际能力，
发展学生的语言技能，体现口语交际的得体性。
四、互动交流，语言交际
垃圾的处理现场发布会开始了：
１、请小组派代表介绍本小组金点子：
其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。
２、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介
绍完后进行评价或质疑问，老师随时点拨 ，指导学生
将话讲完整，声音要响亮，态度要大方。
３、请大家评一评哪个小组的点子好。
４、地球爷爷的评价。
（地球爷爷的话：小 朋友，你们真爱动脑筋，你们
找到了我生病的根源，看来你们都能获得“金点子”
奖，祝贺你们 。）
五、总结活动，延伸拓展
１、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的
原因，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只
有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都 行
动起来？
２、延伸拓展：
⑴ 回家说服家长处理好垃圾。
⑵ 把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，
请他们采纳。
⑶ 把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣
传，号召大家行动起来当环境卫士。
３、老师总结：
经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精
神，非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。






板
书
设
计