dismissed-乡愁赏析

2020年12月22日发(作者：屈承懋)

单 元 备 课

第三单元 杜荣霞
（一）知识与能力
1．认识本单元的生字，会写要求会写的汉
字。
2．利用形声字的规律引导学自主识字，积
单元
累词语。
（二）过程与方法
教学
1、正确、流利地、有感情的朗读课文，
目标
2、正确、流利地朗读对子歌，产生编唱
对子歌的兴趣。
（三）情感态度与价值观
热爱我们赖以生存的地球，渗透保护环境的
教育。




大部分学生已经能够适应现在的学习生活，
学情
并且能够独立学习和生活。
在今后我要加强对班集体的教育，让孩子能
分析
够学习去自主学习，我相信他们会有进步的。

本 单元教材包括识字3；9、两只鸟蛋；10、松
教材鼠和松果；11、美丽的小路；12、失物招领；语 文
结构园地三
分析 本组教材是要学生树立环保意识，告诉他们无
论是生态环境，还是环境卫生，我们都应好好保护。
重点
难点
分析
1、 引导学生运用识字方法自主识字。
2、 积累运用语言，提高语文学习的能力。
3、
培养学生爱护环境卫生的愿望和行动。

识字（三） 2课时 11、美丽的小路 2课时
课时
9、两只鸟蛋 2课时 12、失物招领 2课时
分配
10、松鼠和松果2课时 语文园地（三）3课时

教学
对策
1、引导学生自主、合作、探究地学习。
2、 提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累
逐渐养成主动识字的习惯。

识字 3
教学目标：
1. 会认读“雾、霜”等13字，会写“和、语”等6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
教学重、难点：
会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入：
1．千条线，万条线，落在河里看不见。
2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。
生：猜出（雨儿）（风儿）
师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大
屏幕放影大自然的景色）
生：边看边说。
3.出示课题。
师：小朋友大自然的景色确实美丽，今 天老师给你们带来了识字3一课。齐
读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。
二、初读体会、认识生字。
1. 学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后， 把你最喜欢的词
语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）
2. 反馈
（1）学生上黑板写字。
（2）读课文（学生自由选择段落）
（3）说说为什么喜欢读这段。
3认读生字
师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。
（1）学生自由读。
（2）指名读
（3）正音：（重点：“霜 、蜂”）
师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？
三、读课文感悟。
1.先自己读，再找好伙伴读。
2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）
小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。
四、再读课文，激发兴趣。
1. 师生交叉读。
2. 生生交叉读。
3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）
五、生字巩固。
1去音节读生字。2.游戏。给生字找朋友。

六、启发想象，练习表达。
黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。
第二课时
一、在创新中巩固练习。
师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展
示一下。
1. 小组交流。
2. 上台展示。
3. 说说课文中两幅该用上哪个词语？
二、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情）
1. 个别。2. 开小火车。3. 齐读。
三、扩展活动。
1. 读读课文中的对对子。
2. 分组自编对对子。
3. 反馈。
例：春对夏， 例：上对下，
秋对冬， 后对前，
白云对红日， 天涯对海角，
新月对彩虹。 南北对东西。
四、练习写字。
1. 认一认。（观察“描一描，写一写”）
2. 说一说。（我会写的字）
3. 练一练。（上台展示）
4. 评一评。（优秀作业）
五、作业延伸。
每人收集对对子，存放成长记录袋。
教学反思

9、两只鸟蛋
教学目标:
1、认识蛋、取等12各生字。会写向、定两个字。
2、初步朗读课文、读准字音、读通句子。
教学重点：识记本课会认的字。
教学设计：
一、情景导入
我们在的二 单元学过的看电视、胖乎乎的小手等课文都是围绕着哪个字写
的？（爱）对了，第二单元是围绕着人与人 之间的相互关心、相互爱护来写的。
那么人类与鸟之间有没有关爱呢？今天老师就带你们学习一首儿童叙 事诗。两只
鸟蛋（板书）
二、初读课文、学习生字

1、指读课题，学习“蛋”字。
2、自由读课文，注意读准字音，不认识的字，借助拼音或问问同桌。
3、小组合作再读课文，注意要读通句子，同组互相帮助。
指名分小节读课文，正音。
4、投影出示课文中含有生字的词语，
5、指名读、再开火车读，然后让学生在课文中找出这些词语 画一画，并用你
喜欢的符号把生字标出来，然后小组学习你喜欢的生字，说一说你的识记方法。
6、在实际生字时随机理解“仿佛”读一读，带有仿佛的句子，然后换词来理
解仿佛一词。
三、检查对生字的学习
投影出示去掉拼音的课文，让学生读一读
四、巩固识字
出示字条（带有本课的生字的一段话）让学生读读
五、拓展知识
做找朋友游戏
鸟蛋凉凉的 小路长长的
杨树高高的
让学生换一下位置，朋友可以换位，换 了位还是朋友，词语也一样换了位置，
表达的意思相同，从而体会祖国语言文字的丰富多彩。
六、总结、布置作业。
第二课时
教学要求：
1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。
2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。
3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学
生爱鸟护鸟的思想感情。
重难点、关键：
1、学会生字词。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文的内容。
教具准备：
课件、小黑板一张、生字卡片若干。
课时划分： 两课时
教学目的:
1、图文结合理解课文内容。
2、继续练习正确、流利地朗读课文；背诵课文。
教学过程：
一、激趣导入
师：孩子们，你们听(出示CAI课件：鸟叫的音乐 )谁愿意告诉老师，你听到
了什么?好像看到了什么？
师：孩子们，鸟儿让我们的生活变 得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样
来到我们这个美丽的世界的吗？
师：咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》(教师板书课题)

二、复习巩固
师：孩子们，告诉大家一个好消息，上节课我们认识的生字宝宝又要到我们
班上来做客了，你们还认识它 们吗？它们可还认识你们呢！
师：哪咱们一起来玩一个“做朋友”的游戏吧！
(学生游戏)
师：孩子们，咱们已经和生字宝宝交上了朋友，这些生字藏在课文中，小朋
友一定能认出它们。
师：孩子们，何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画(简笔画)你们看，上
面画了什么？ 这两只鸟蛋会发生什么故事呢？今天咱们继续学的这篇课文就是
讲这两只鸟蛋的故事。不信，快打开书看 看吧！
师：咱们读读课文吧！这是我们第一次读这篇课文，你觉得怎样读才能把课
文读好？
师：其实对于你们一年级的孩子来说，一篇课文只要读得通顺、读懂、流利、
有感情就行了。
师：那咱们试试。你们可以用你们喜欢的方式去读，不好读的地方咱们多读
几次。现在开始读吧！
师：谁愿意把这篇课文读给大家听？其余的小朋友来当当小评委。
师：孩子们，读了这篇课文，你知道了什么？
师：看到小朋友这么能干，何老师也想读读这篇课文 。你们要认真听，听听
老师读得怎样？边听边想，这篇课文一节有几节？并做上自己喜欢的符号。老师< br>还要评选一位最佳小听众。
(配乐朗读)
三、细读课文，促进感悟
师：(拿出鸟蛋)孩子们，你们看，这是什么？
师：你们每个小组都有一个，用小手摸摸，感觉怎样？
师：小哥哥拿了鸟蛋，他会怎样做呢？他可能----也可能
师：孩子们，咱们看看，课文哪一小节写了小小的鸟蛋？
师：谁愿意把第一小节读给大家听？
师：他读的怎样？
（出示卡片：小小的凉凉的真好玩）
师：把第一小节读给同桌的小伙伴听。
师：喜欢第一节的同学，可以站起来有感情的朗读。
师：这一节里有这样一个短语，它们还能变样呢！
[课件：鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋]
师：自己读读，看看它们的意思有什么不同？
师：那我们一起来读读吧！
师：你们学得真认真！现在我们一起来做一段肢体操，放松一下。
(在优美的乐曲中孩子们做老师自编的体操)
师：孩子们，快看(CAI课件：鸟儿出壳)，你们看到什么?
师：两只鸟蛋就是两个生命啊！可 是此时---(板书：取下鸟蛋)如果你是鸟妈
妈，你的小宝宝被别人拿走了，你的心情会怎样呢？
[CAI课件：鸟妈妈这会一定焦急不安！]
师：感叹句要读出强烈的语气。谁愿意把这句话读读？
师：孩子们。你们有着急的时候吗？着急的 时候说话的速度怎样？谁能做出

焦急不安的动作？
师：哪个小朋友愿意给我们大家读读这一小节？
师：看到大家读得这么好，何老师也想和你们一起读这一小节。(教师引读)
师：请女同学带头“焦急不安”的心情读给同桌的男孩子听听。谁读得好，我
们要为她鼓掌的。
师：是啊！何老师也明白这个道理，两只鸟蛋就是两个小生命。我小心的捧
着鸟蛋，连忙来 到树边，轻轻地把鸟蛋送还。看看，课文哪一小节写了小哥哥送
鸟蛋。
师：现在我们请一小组的同学读读第三小节。(生评)
[教师重点指导这一小节的朗读]
师：现在我也想听听第二小组的同学读的怎样？
师：现在请三、四小组的同学也来读读吧！
师：大家读得真好！请同学们用表演的形式来读读第三 小节。会背的边背边
表演，不会背的就边读边表演。
师：小哥哥送回鸟蛋时，他可能对鸟蛋说些什么？
师：现在我们一起来表演一个节目吧！同桌之间一个演鸟妈妈，一个演小哥
哥。看看他们会说什么？
师：看到鸟妈妈和它的孩子团圆了，我们应该感谢那位爱鸟的小男孩。
(板书：爱鸟)
师：现在我们一起来看看书上的插图吧！
师：假如你是“小哥哥”，你听到了欢快的鸟叫声，你抬起头来仰望蓝天，你
好像看到了什么？
师：这篇课文写得真好！你喜欢课文中的谁啊？为什么？
师：现在我们一起用表演的形式背背这篇课文吧！
师：孩子们，看到你们这样喜欢小鸟，鸟儿们可 高兴了。一些美丽的小鸟为
了感谢你们爱它、护它，要到我们班上来了。你们快看(课件：形态各异的鸟 儿，
在优美的旋律中忽上忽下，忽高忽低----显得更加美丽)[欣赏]
师：多么可爱 的小鸟啊！因为有了它们，我们的世界才变得美丽。快拿出你
手中的画笔，画一画你喜欢的鸟儿吧！
(学生画画，教师巡视)
四、总结全文。
师：孩子们，我们学了这篇课文 知道了要爱护鸟儿。那么我们除了爱护鸟类，
还要爱护人类的其它什么吗？
师：我们的地 球因为有了这些可爱的生命才变的如此美丽。请爱护地球上的
一切生命吧！爱护地球，就是爱护人类自己 。
五、拓展练习
1、继续收集鸟儿的图片，了解一些鸟儿的生活习性。
2、背诵课文。

10、松鼠和松果
教学目标：
1. 认识“聪、活”等11 个生字，会写“更、以”等6 个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读本课。
3. 体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。
教学重、难点：
朗读识字、写字、
教学准备：
教学网站一个
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一、谜语导入激趣。
小朋友，请听：“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”。什么动物？
生猜出后，弹出松鼠 吃松果的画面。答对了！动画跳出“松鼠和松果”课题。
就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果 的故事吧。
二、整体感知课文，激发阅读的兴趣。
打开书42 页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样？
抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样？（搜集学生
学习信息，以便指导）
根据学生的朗读进行指导。
学生再自读课文。
小组比赛读，看谁读得正确、通畅。
引导评价，把读得特别好的地方再读读。
你发现这松鼠怎么样？聪明、活泼、可爱……
三、认读生字
演示网页：“聪、活、泼”，这些字会认了吗？抽生认读。相机教读。
和松鼠一样，真聪明。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一
读。
网页演示课后所有生字，比一比，看谁读得准，记得快。
请小老师上台教读，再使用字卡进行多种 形式的抽读（速度可稍快一些，难
的字可多重复点，注意层次性）
四、理解课文，巩固生字
（一）学习第一自然段
聪明，能把第一段读给小伙伴听听吗？
试试，这句话能读好吗？请生读，重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可
口。”
聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗？读出这种喜欢来！（注重情绪）
（二）学习第二自然段
松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，认读“忽、然”
两字。
第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢！（网页演示“眨、如、总”）

认读
忽然松鼠想起了什么？（演示从“松树林”到“荒地”的动画）心里觉得怎
么样？为什么呢 ？再读，读出担心。
（三）学习第三自然段
是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，（播放“哭”页面）它们的心里是多
么的焦急啊！
你能来读读？
（四）学习第四自然段
哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗？（演示网页，出现四自然段中
的“主意”二字，认读。）
你们的主意是什么呢？
小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧！（齐读第四
自然段。）
六、学习五、六自然段
我们的办法能实现吗？
教师配合网页演示朗读五、六自然段。（演示“松树长出”）
咱们一块去看看那美丽的松树林吧！ （演示“松林美景”网页，播放第一遍
的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看 到些什么图画，
自己最喜欢哪幅图画）
请学生说说喜欢哪幅图，教师述：你们不仅会观察 ，而且会用语言把观察到
的说出来，真是不简单！看到美丽的松林，可爱的松鼠，心情怎样？
（演示“愉悦网页”）咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手，。把
自己的这份高兴表达出来吧 ！
咱们把这份高兴给读出来怎么样？（再读五、六自然段）
七、延伸
将来森林更茂密。咱们把它画出来吧！（孩子画，之后，可下位交流）

第二课时
一、复习、“我会认”中的生字。
字卡、网页巩固要求会认的11 个生字。
演示“练习”网页，在不同语境中巩固“我会认”中的生字。
聪明 活泼 忽然 如果 总是
小星星快活地眨着眼睛。
放学以后，我自己回家。
你喜欢白雪公主吗？
你的家乡一天比一天更美了！
你们愿意来我的家乡玩吗？
孩子自己看网页练读，同桌练读。
请孩子展示读。
扩展练习：你知道 这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语？可以和哪些朋友
组成句子吗？和身边的小伙伴说说吧！
二、我会写。
能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写？
哪个最简单？告诉你的同桌吧！（老师捕捉信息，再请学生评述。）

请学生讲述，老师配合以范写。
学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。
试听写一、两个字。

11、美丽的小路
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的 失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正
确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点；
识记生字，有感情的朗读课文。
课时：两课时
第一课时
一、导入。
演示课件。今天老师带同学 们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？
美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？
二、自学，初读感知。
1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮
忙。
三、识字
1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
四、朗读
1．（ 出示多媒体课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁
开着五颜六色的鲜花，还有一栋 小鸭住的房子。）
如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想
说什么？
2．（出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。）
在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生，它们会说什么？请同学们自由读
二、三自然段。
3．出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊！）
（1）当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢？大家练一练，喜欢哪个角色就读哪个
角色。
（2）听了他们的朗读，你们觉得小路美吗？
（3）范读，谁再来赞美这条小路。
（生读，男、女生分角色读。）
师：同学们读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路 上散散步，
说说话，可是过不了多久，小路怎样了？

3．（出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。）
假如同学们走在这条小路上，最想说什么？
师：是呀，美丽的小路不见了。
4．（出示多媒体课件5-1：美丽的小路不见了。）
生：读句子。
5．（出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。）
师：在这条脏兮兮 的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生，他们会怎么说？
大家自由读五至八自然段，可以边读边演。 读完后，分四人小组分角色表演，我
们要评选最佳演员。
（学生合作练习表演）
师：大家觉得谁演得好。
6．（出示多媒体课件5-2：美丽的小路怎么不见了？）
师：小兔觉得奇怪，大家觉得怎么样？谁再来问。
师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战？
（生表演，评选最佳演员。）
师：看了他们的表演，小鸭为什么会说“这都怪我！”
师：小鸭感到后悔了，他决心一定要把美丽的小路找回来！
7.出示多媒体课件5-3：我一定要把美丽的小路找回来！）
生齐读
五、写字
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？
（赶和起都有走字旁，重点 指导这个偏旁的写法）
2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意 可
再写几个，直到自己满意为止。

第二课时
一、导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）
1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。
二、朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）
1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。
2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小 路怎样找回来的？教师重点引导
学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。
三、表演
1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
四、评议
1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情
是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。
五、实践：我做校园“美容师”
我们的校园美丽吗？ 我们校园里的垃圾是从哪里来的？ 这些垃圾到哪里
去了呢？

我为校园做美容计划
六、写字
1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。

12、失物招领
教学目标
1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
本课的教学重点
养成爱护环境卫生的习惯。
教学过程
第一课时
（一）、播放录音，揭示课题
同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说 了些什么？（播
放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认
领。）
根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准“失”的音。）
读了 课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？
（二）、初读课文，读准字音
1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
2、组内互相读一读，听一听。
3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。（引导学生读准生字 的音：“才”
是平舌音；“准”“双”“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。）
师生共同评议，练读生字。
4、巩固字音。
（1）、出示生字，学生开火车读。
（2）、做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。
（三）、自主发现，自由交流
1、小组合作学习。
（1）、学习任务。
①、给小伙伴提一个问题。
②、在你的问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。并对小伙伴
的回答给予评价。
（2）、汇报交流。
①、当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。
②、当学生提出“失物 的主人是谁？”时，在交流过程中，出示插图，引导学
生说看到了什么，想到了什么。
（练读第一、第二、第三自然段。）
③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？”时，根据学 生的回答，教师

引读第五自然段。（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛 怎么样？
四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）
（指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。）
④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出 会心的微笑”时，在交流、朗读
的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了… …
（3）朗读全文，拓展延伸
在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
（四）、联系生活，拓展延伸
在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？如果有你将如何行动？

第二课时
（一）、复习导入
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一 想，说一说，在
你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中，有过这样的经历吗？
（二）、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。
（三）、朗读课文
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
2、全班有感情地齐读课文。
（四）、学生写字
1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。
2、重点指导：同，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双
耳旁要写得高而小。
（五）、实践活动
1、引导学生积累词语。
①、出示“读读比比”中的词语，指名读。
②、在小组内读读比比。说说发现了什么。
③、全班交流，说说每组字的不同之处。
2、把这个故事讲给家人或朋友听。


语文园地（三）
教学目标
1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。
3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。
4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。

课前准备
1、多媒体教学课件。
2、学生课前收集食品的包装或商标。
课时安排 3课时
教学过程
第一课时
一、激情导入
（出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、 路
旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷
人呢！咦，这 是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！
二、我会认1
1、（呈现： 园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏
着小秘密呢！请学生点击花，点出字后 读一读，有困难的，其他同学帮。
2、四人小组认字，相互帮助学习。
3、请学生当小老师来领读带拼音的字。
4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。
5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给
一朵小红花。）
6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。
三、我会认2
1、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花
中也藏着秘密，谁来揭开 。
2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两
朵小花， 是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。
3、请学生讨论有什么办法记住它们。
4、谁又有新的发现？（得出“合一合”方法的奖给红花。）
5、老师用课件出示几朵小花，小花 中的字为：女、马、子、口，请学生将两
朵小花合为一朵大花（一个字）。
四、展示台
1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。
2、四人小组认读。
3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。
4、布置成展板，学生互动认读。
小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天
真是收获不小啊！

第二课时
一、导入
上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课
件展示）。
二、我会读
1、（出示102班的杏花园，门口有个小朋友在喊“买票进园”）102班 的同学
在卖门票呢，想不想进去看看？
2、点击门票出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：

a、小组内每个同学都会读后举手示意。
b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。
3、学生准备，老师巡视。
4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。
5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。
6、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的 词、找结构相同的词等）
对方不知道的我们班同学帮忙。
四、读读背背
1、（ 出示：102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢
唱。）小朋友，你们真能干，看 小鸟都在为你们唱赞歌呢！
2、（出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。
3、小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。
4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。
5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟 。（读背）当学生能有感情
地朗读或背诵时，让小鸟停下来。
五、练习
1、读读说说：暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心——
2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。

第三课时
我们身边的垃圾（口语交际）
教学目标：
1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。
2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。
3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。
课前准备：
1、查垃圾的来源。
2、多媒体课件一组。
3、画画、做模型等所需的材料。
教学过程
一、创设情境，揭示话题。
小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地 球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼
哼呢！，你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。
1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们
是“我们身边的垃圾”。
二、回顾调查，说说由来。
小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。
1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。
2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。
3、老师展示：老师要大家去调 查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有
心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。出示：大街 上，塑料袋、果皮等
垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。
4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。

5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾
箱。
三、开展活动，处理垃圾。
地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你 们又不可能在
垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了“金点子”
奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。
1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。
2、指名说说大街上的垃圾的处理。
3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体
的学生。
4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。
四、互动交流，语言交际。
垃圾的处理现场发布会开始了。
1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展示
在黑板上。
2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问，。
老师随时点拨，指导学生 将话讲完整，声音要响亮，态度要大方。
3、请大家评一评哪个小组的点子好。
4、地球爷爷的评价。
五、总结活动，延伸拓展。
1、小朋友真能干，你们帮地球爷爷 找到了生病的原因，我们就可以帮他治病
了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才 能让大家都行动
起来？
2、延伸拓展：
a、回家说服家长处理好垃圾。
b、把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳。
c、把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环
境卫士。
3 、老师总结：经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，非常美
丽了。我们一起来展望地球的 将来。
教学反思：

初中英语教案-网名头像

休闲吧-阿狸出装

止锚湾-运动的英文

化妆品招商手册-恐怖头像

金融管理专业-田螺坑土楼群

太想爱你-克扣

金融学都学什么-巴拉拉小魔仙3

雷锋的名言-祝福的歌曲