缩写句子-学前班数学试卷

网络空间学习笔记

随着网络时代的到来，我校也掀起了网络学习热潮。为此 ，我校领导为我们
一线的教师创造了良好的环境，搭建了网络学习的平台——网络学习。
网络学习为我们提供了新的人生起点，迎来了新的教育方式.让我们随时
随地不受地区、时间与空间的限 制，能够快捷、方便地接受更多的新的知识，
寻找到适合我们自己的教育教学方法。在网络学习中我与同 行们互相交流，
互相学习，在互动中我学到了一些粗浅的网络知识，从不知怎样建立博客、
怎样 进入博客到怎样发表文章等。老师们的答疑解惑让我在学习上信心百倍，
更使我的学习进步很快，教育教 学工作有了动力和努力的方向。是网络学习
让我体味到了人生从来未有过的快乐与欣喜。
网络就象一个强大的磁场，深深地吸引着我，影响着我。使我把它融入
我教学工作之中。利用网络教学有 助于构建新型的教学模式，真正对教育教
学起到全方位的变革作用。
首先，网络为我们提 供了丰富的教学情景，它淡化了课堂与“真实世界”
之间的距离，扩展了教师的学习空间，在真正意义上 实现了教师与真实世界
的接触与联系。语文课堂上，课前我们可以到网络上搜索资料(包括文本、图片等)，课上再把搜集到的大量资料与伙伴交流共享。在这样的学习情境中，
教师可以积极主动去探 求知识，保持最旺盛的求知欲望，对资料的搜集、整
理与分析为学生批判性思维与创造性思维的培养搭建 平台，有利于建构新型
的教学模式。
其次，网络学习有利于教师共同探究问题，网上交流 等活动，使业余生
活趣味化，其核心是要发挥教师学习的主动性、积极性，网络的学习能够给
予 教师一个自主学习的空间。
参加网络学习，对于我们一线教师来说，绝不是为了一时的兴趣，更不是为了完成任务或是赶时髦、装门面。而是要通过知识的积淀，充实自己、
完善自己。铺设一条使自 己成为一名合格教师的人生之路。

网络学习之我见


随着全球化、信息化的不断发展，教育信息化水平 越来越高。教育信息
化是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育
内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。
我所在地区的教育信息化建设 有如下特点:总体建设水平领先，资金相对充裕;
资源建设是下一步的重点;信息化意识相对成熟，更看 重厂商的服务能力。今
后，教育信息化的发展趋势主要体现在五个方面：
1、是硬件系统、软件系统以及教育资源都从重视教，重视管理到重视学
生学转变。
2、是从信息技术向教育回归。
3、是以硬件建设为主转到以应用建设为主。
4、是逐步提升教育信息系统、教育软件智能化程度。
5、是教育信息化标准将进一步普及。
当然，我们可以分别从技术层面和教育层面加以考察。从技术上看，教
育信息化的基本特点 是数字化、网络化、智能化和多媒化;数字化使得教育信
息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一; 多媒化使得信媒设备一体化、
信息表征多元化、复杂现象虚拟化; 网络化使得信息资源可共享、活动时空少
限制、人际合作易实现; 智能化使得系统能够做到教学行为人 性化、人机通讯
自然化、繁杂任务代理化;我们把教育信息化看作是一个追求信息化教育的过
程 。信息化教育具有以下显著特点：
1、教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒体，特别是超媒体技 术，建立
教学内容的结构化、动态化、形象化表示。已经有越来越多的教材和工具书
变成多媒体 化，它们不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录象以及
模拟的三维景象。例如儿童多媒体学习软 件.
2、资源全球化：利用网络，特别是Internet，可以使全世界的教育资源
连 成一个信息海洋，供广大教育用户共享。网上的教育资源有许多类型，包
括教育网站、电子书刊、虚拟图 书馆、虚拟软件库、新闻组等。

3、教学个性化：利用人工智能技术构建的智能导 师系统能够根据学生的
不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。为了做到这一点，学生个性的测
定，特别是认知方式的检测，将成为教育研究的重要研究课题。
4、学习自主化：由于以学生为 主体的教育思想日益得到认同，利用信息
技术支持自主学习成为必然发展趋向。事实上，超文本超媒体之 类的电子教
材已经为自主学习提供了极其便利的条件。
5、活动合作化：通过合作方式进 行学习活动也是当前国际教育的发展方
向。信息技术在支持合作学习方面可以起重要作用，其形式包括通 过计算机
合作(网上合作学习);在计算机面前合作(如小组作业);与计算机合作(计算机扮
演学生同伴角色)。
6、管理自动化：利用计算机管理教学过程的系统叫做CMI(计算机管理< br>教学)系统，包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。
最近的发展趋向是 在网络上建立电子学档(Learning?Portfolio)，其中包含学生
身份信息、活动记录 、评价信息、电子作品等。利用电子学档可以支持教学
评价的改革，实现面向学习过程的评价。
7、环境虚拟化：教育环境虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离
物理空间时间的限 制，这是电子网络化教育的重要特征。现在已经涌现出一
系列虚拟化的教育环境，包括虚拟教室、虚拟实 验室、虚拟校园、虚拟学社、
虚拟图书馆等，由此带来的
必然是虚拟教育。虚拟教育可分 为校内模式和校外模式。校内模式是利
用局域网开展网上教育，校外模式是指利用广域网进行远程教育。 在许多建
设了校园网的学校，如果能够充分开发网络的虚拟教育功能，就可以做到虚
拟教育与实 在教育结合，校内教育与校外教育贯通，这是未来信息化学校的
发展方向。
网络学习优点突出，是时代的需要。
1、在降低成本的同时保证质量
大家知道，经 济发展状况可以促进教育的发展，影响教育的规模，一般
地，教育受经济的影响是从二个方面展开的。一 是从教育设施上，教育技术
和设施的改良，提高了教育的效益。二是从教育的规模上，麦克风和音响可< br>以让几百人聚集在一起上课。但是，这种教育模式实践证明是不可取的。网
络学习可看做是一种在 教育领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动力因素(教

师)被网络所替代，并不意味着教 师作用是多余的，相反，作为指导者的教师
或设备维护者，其作用也在逐步提升。
2、自我决定学习时间和地点
网络学习不是让学生，而是让课堂从一个地方转向另一个地方。这种 学
习方式下是适应了成人的特点，它为学员节省了很多时间。比如，我们现在
的培训就可以通过 网上课件自由回家抽时间进行网络学习。
3、按需进修
网络学习最大的特点是成人 能根据自身发展需要进行选择性地学习。在
网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术 水平和真实本
领。一个人在工作之余要不断地了解新技术，掌握新技术，网络社会需要的
是有多 个学位、多张资质证书的人才。
网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀教师开展互动。传统教育教
师在课堂中与学生面对面讲课，教学质量很大程度依赖教师个人的素质和能
动性。然而，好的教 师是极少的，如果教师缺乏能动性或素质不高，传统教
育的优势将消失。远程式学习中，每门课程一般由 优秀教师主持(现在多数采
用课程主编与主讲教师合一的模式)，教师在教学中能把握好课程的精髓。学
员在选择课程的同时也选择了教师。











网络学习感悟

最近一段时间，我校组织学校教师学习网络教研的相关知识。我在不断
学习网络有关的知识的过程中 ，感悟许多。在学习中我深深地体会到，学习
应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。在学 习的过程中，感
到自己知道得太少，有许多知识不会。越是这样就有一种急迫感，一种压力，
驱 使自己更加自觉地学习。在学习的过程中品尝到乐趣，内心得到一种满足。
随着网络时代的到来， 我们的生活和学习、工作都发生了变化。经过了
近几次的网络教研培训，使我受到了很大的启发。教师在 发生着变化，教师
已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代
教 育技术、研究教学的各个环节，才能适应未来教育的需要的。在网络环境
下，教师自主参与其中，就自觉 地融入了团体之中。与团体同呼吸，共进步。
既完善自我，又相互帮助。网络教研为教师学习制定了共同 的内容和活动，
更为重要的是，它为教师提供好展示自己的多种舞台。在学习内容和实践层
次上 满足不同教师的需要。
在学校圈子论坛上它聚集了大量教育教学的可视个案。教师将自己在教学实践中的各个教学事件进行完整的描述、解释、总结、理解、反思，这些
具体的教学个案，有利于 教师在具体的教学情景中根据个案的类通性，作出
创造性的教学决策。所学的东西不断用于教学实践中， 实践中的困惑与思考
又不断地交流升华，教师可以迅速建立起自己对教育教学的信心，提高自我
监控能力。我们利用网络资源进行学习型教研组的创建，改变了教师的学习
和工作观念，加强了团队合作 精神，提高了集体创造力，最终达到了提高教
学质量的目的。创建活动使学校得益，教师得益，这也恰恰 体现出学习型组
织所倡导的“双赢”理念。
我校在网站上相继开通互动性栏目——校园论 坛，精化博文等栏目，可
以让我们广大教师网络中抒发自己在教学中的各种心得体会及交流教学经验了。我也经常上网浏览这些内容，觉得对自己受益匪浅。以前上网一向给人
的印象就是聊天、游戏， 偶尔是在需要时上网查找些资料，拼凑点东西。而
现在通过学校网络教研的学习后，我发现好的教育论坛 却不是这样，它是一
个现代化的、跨跃时空、地域界限、多层面教育工作者共同参与的网络交流
互动平台。在那里可以和本校仍至全国各地的优秀教师、教研员、教育专家
学习、交流、探讨。在那里可 以遇到好多的名师、专家，可谓人才济济。在
那里可以和这些名师、校长、专家们“亲密接触”，也常能 获得最新的教育教

学改革信息和成果。在感受着这些名师、专家们的精彩的同时，我也会 被一
些不知名的一线教师们的真实、鲜活的反思案例所感动，课程改革的酸甜苦
辣在那里都可以 品尝到。应该说在网络中学习，也是另一种形式的实践，是
在体验着别人的实践，感受着别人的内心思考 。这些素材对我来说是一笔宝
贵的学习财富，这样与一线优秀教师的交流、互动也是我做教研员以来所梦
寐以求的。我意识到，这种网络资源是应该好好利用的。
让我记忆犹新的是一次在浏览这 些内容的时候，看到了学校老师写的对
于《美丽的小路》这节课的教学心得，里面详细的介绍了讲课的内 容，教学
难点等，恰巧我也正在准备教授这篇课文，这位老师所说的教学难点我在考
虑如何给学 生讲解清楚的内容，这位老师的文章给了我很好的思路，我马上
按照她提出的方法设计了不同的教学方法 ，收到了很好的效果。这就是对我
的教学的最大帮助，从此以后我更加详细的阅读各位教师在这个栏目里 面发
表的各种文章，以求不断提高自己的教学水平。
在这个过程中，我充分的体会到网络 对于教学的促进的巨大优势，网络
开阔了我的眼界，我也从各位优秀教师的教学心得中不断吸取经验，并 充分
利用这些经验充实自己，对自己的教学提供起了很大的帮助。
但在网络学习中，我也 发现了自己包括身边的一些老教师出现了许多困
难和疑惑，甚至有了畏难情绪，从我自己的学习经历看， 如果能做到以下几
点，这些困难也就会迎韧而解的。
一、首先我们要转变观念，用实际行动去感知网络教研的意义及作用。
网络教研他是一种高科技的 教学工具，而不是教学方法。我们可以利用
它和专家及同行进行交流，避免面对面交流的拘束，通过和同 行交流，接受
专家的指导，不断增长我们的知识，提高我们的教学水平。
二、要勤上网，勤动手，勤动脑，拓宽视野
我们可以利用网络教研把自己心中的苦闷及教学的困惑和大家交流，让
大家为你解忧，帮助你。
三、要不断的学习现代教育技术，在本组内自发开展网络教研活动
通过进行计算机知 识培训，使教师掌握现代教育技术，由浅入深，调动
教师自发提高，本组教师互相交流讲课思路，逐步使 本组教师迈入网络教研
并使用网络教研这一工具

网络教研是一件非常好的 促进交流，提高教学的途径，我们广大教师应
该更加充分的利用这个平台和环境，共同提高，为自己的成 长打下良好的基
础。以提升自己的综合素质及教学质量。