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学习微课制作说明心得体会5篇
学习微课制作说明心得体会1
说到“微 课”并不陌生经常会听到，但是在我的潜意识当
中自认为“微课”这样“高、深”的东西对我来说太远了 ，它看
得见摸不到，没想到就在本周我会有机会参加微课制作学
习。

培训共两天的时间，学习微课的理论知识和制作微课的
几款软件，可以说这次培训时间紧任务重，对我来 说一下学
几款软件操作还真是不太容易，但最终还是能制作出最基本
的微课对我来说也是很欣慰 ，通过这次培训学习让我对微课
的制作有了更多的了解，收获颇多让我知道这样印象中“高、
大 、上”的制作有一天我也能学会，能够掌握这样的微课制作
方法对今后的工作有很大的帮助。
我将老师讲解的一些重点的理论部分进行了整理：
1、微课特点“短、小、精、悍”
短：教学活动短、视频时间短（10分钟内）不同学段适
合的时间不同，例如：1-4年级小于等于4分 钟，5-6年级小
于等于5分钟，初中小于等于7分钟，综合起来6分钟为最
佳。
教学主题小，资源容量小一个视频大约几十兆。

“精”内容精选、设计精心、活动精彩，一个视频只选择
一个内容进行教学。
“悍”交互性强应用面广，可以通过互联网传播，可以反
复观看。
2、微课教学设计方面遵循的原则注意事项：
（1）选取的教学内容要简短、有价值；
（2）教学目标要单一、明确；
（3）学习对象要考虑学生的年龄特点、基础和学习方
式。
（4）在微课制作中还要注意 在时间上要考虑观看视频
的学生的学段，小学段短于6分钟，在录制过程中教师语言
要简洁、清 晰，语速适当快些，教师尽量不要出镜，视频是
给单一的学生观看所以在录制中要制造一对一的感觉。
培训学习的时间很短暂很多学习的内容还需要时间来
消化接收，但是俗话说：“师傅领进门 修行在个人”，相信在
以后工作中多运用多研究慢慢熟练起来会做出更好的微课
视频。

学习微课制作说明心得体会2
很幸运参加了在泰州举行的“小学语文名师高效 课堂，翻
转课堂与微课程教学观摩活动”,让我收获满满。会上，魏星、
薛发根、宋运来、张敬 义、丁雪飞五位特级老师分别为我们

上了一节示范课，并做了报告。观摩名师的课堂教学 ，聆听
名师的教学报告，收获很大。
一、精彩的课堂教学让我们回味无穷。
五位特级教师执教的课例体裁有所不同。魏星老师执教
的是古诗《清平乐村居》，薛发根老师执教的《剪 枝的学问》，
宋运来执教的是微课程作文《急吼吼》，张敬义老师执教的
是《放飞蜻蜓》，丁雪 飞老师执教的翻转课堂《黄果树瀑布》。
特级教师教学风格不同，课堂上精彩不断。魏老师扎实幽默，< br>张老师循循善诱，宋老师激情四射，薛老师厚实稳重，丁老
师清新有活力。五位老师的教学让我们 看到了语文教学中不
同的文体，采用不同的教学方法和学习方法的奥妙。但是，
五位特级教师又 同时体现了语文教学中坚守不变的东西。
1、师生在课堂上充分体现了老师的引导作用和学生的
主体的地位。
教师只在有疑难处点 拨，学生始终是课堂学习的主体。
如薛老师执教的《剪枝的学问》，这篇课文的难点是懂得剪
枝 的学问中蕴含的道理。薛老师教学此部分时水到渠成把教
学的难点化解，学生很容易的懂得了道理。整节 课以学生为
中心，以学生的学习活动为重点，教师只在重点、难点处稍
做点拨，充分显示了教师 的引导作用。
2、充分体现语文课学习中语用的教学。
魏星老师执教的古诗《清平 乐村居》，魏老师指导学生

从理解难懂的字义、诗句意思，了解作者入手，循循善诱，< br>老师不断引导学生走进诗中人物的内心世界，了解人物，了
解诗中蕴含的作者情感，引领学生渐渐 进入诗的境界。看似
简单的一首词，却在魏老师的引导下，上出了厚实的语文味
道。整节课学生 动口、动笔贯穿始终，体现了新课标倡导下
的语文课教学重视“语用”的思想。宋运来老师的《急吼吼》 、
薛发根老师执教的《剪枝的学问》都有引导学生说话能力的
训练，让学生在扎扎实实的语言文 字训练中习得语言文字的
能力。
3.课堂教学扎实、有效、生动、幽默。
课文朗读的指导，品味词语的教学、概括课文内容、以
及体味写法、练笔训练等无不体现了扎实、有效的 特点。老
师们朴实、扎实、真实的课堂教学效果，真正体现了语文教
学回归语言文字训练原点的 思想，给与会老师留下了有益的
思考。
二、平实的教学报告引领我们的成长
五位特级教师结合自己的课堂教学做的报告为我们的
教学打开了一扇扇窗。
魏老师对古诗 教学的研究让我们感觉到，每一首古诗的
教学，都可以为学生打开了解古代文化的视野，引领学生对古代诗词的兴趣。语文课的教学要注重实践，让学习语文成
为一种生活。

语文教学中的习作教学一直是令语文老师头疼的——
学生对习作没有兴趣，一提写作就头疼。宋运来的童 漫教学，
对如何引导学生建立起对习作的兴趣做了一个很好的探索。
一幅幅漫画让学生在想象、 猜测的过程中精彩不断。引领着
学生的思维、想象不断向前走，在游戏、娱乐的过程中，不
知不 觉也完成了对语言文字的表达。

学习微课制作说明心得体会3
微课——这个 校本教研新形式的产物，原先我觉得挺困
惑的。经过几天的研修学习，看了里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设
计的教案，在没有学生的情况下面对听 课者上课。它在传统
的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。
它具有以下 特点：
1、“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所 进行，它观察、研究对
象主要是教师的教，对学生的'状态只能作出猜测。活动的目
标主要在于 帮助教师改进教学方案，提高教学技能等。
2、“微课”的规模孝时间短、参与性强。
教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控
制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同 组教师和专业人
员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展

示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学习者向同事、
向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与 他评，不断反
思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
3、“微课”的反馈及时、客观、针对性强。
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参 加者
能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较
之常态的听课、评课活动，“现 炒现卖”，具有即时性。由于
是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共
同提 高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教
学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之 常态的评课就
会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的
老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学
技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与 学生在心灵上交
流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达
到提高自身教学技能 的目的。

学习微课制作说明心得体会4
通过这次培训，特别是学习了《微课程的运用》，增长
了不少知识。
微课是展示自己教学 能力的一种重要方式，通过这种短
时间内的视频教学，能有效地观察自己上课时的过程，包括