jihui-花钟课文

微课制作说明心得体会10篇


导读：
微课制作说明心得体会1
很幸运参加了在泰州举行的“小学语文名师高效 课堂翻转课堂与
微课程教学观摩活动”，让我收获满满。会上，魏星、薛发根、宋运
来、张敬义 、丁雪飞五位特级老师分别为我们上了一节示范课，并做
了报告。观摩名师的课堂教学，聆听名师的教学 报告，收获很大。
一、精彩的课堂教学让我们回味无穷。
五位特级教师执教的课例 体裁有所不同。魏星老师执教的是古诗
《清平乐村居》，薛发根老师执教的《剪枝的学问》，宋运来执教 的
是微课程作文《急吼吼》，张敬义老师执教的是《放飞蜻蜓》，丁雪
飞老师执教的翻转课堂《 黄果树瀑布》。
特级教师教学风格不同，课堂上精彩不断。魏老师扎实幽默，张
老师循循 善诱，宋老师激情四射，薛老师厚实稳重，丁老师清新有活
力。五位老师的教学让我们看到了语文教学中 不同的文体，采用不同
的教学方法和学习方法的奥妙。但是，五位特级教师又同时体现了语
文教 学中坚守不变的东西。
1、师生在课堂上充分体现了老师的引导作用和学生的主体的地
位。
教师只在有疑难处点 拨，学生始终是课堂学习的主体。如薛老师
执教的《剪枝的学问》，这篇课文的难点是懂得剪枝的学问中 蕴含的
道理。薛老师教学此部分时水到渠成把教学的难点化解，学生很容易

的懂得了道理。整节课以学生为中心，以学生的学习活动为重点，教
师只在重点、难点处稍做点拨，充分显示了教师的引导作用。
2、充分体现语文课学习中语用的教学。
魏星老师执教的古诗《清平乐村居》，魏老师指导学生从 理解难
懂的字义、诗句意思，了解作者入手，循循善诱，老师不断引导学生
走进诗中人物的内心 世界，了解人物，了解诗中蕴含的作者情感，引
领学生渐渐进入诗的境界。看似简单的一首词，却在魏老 师的引导下，
上出了厚实的语文味道。整节课学生动口、动笔贯穿始终，体现了新
课标倡导下的 语文课教学重视“语用”的思想。宋运来老师的《急吼
吼》、薛发根老师执教的《剪枝的学问》都有引导 学生说话能力的训
练，让学生在扎扎实实的语言文字训练中习得语言文字的能力。
3、课堂教学扎实、有效、生动、幽默。
课文朗读的指导，品味词语的教学、概括课文内容、以及 体味写
法、练笔训练等无不体现了扎实、有效的特点。老师们朴实、扎实、
真实的课堂教学效果 ，真正体现了语文教学回归语言文字训练原点的
思想，给与会老师留下了有益的思考。
二、平实的教学报告引领我们的成长
五位特级教师结合自己的课堂教学做的报告为我们的教学打开
了一扇扇窗。
魏老师对古诗 教学的研究让我们感觉到，每一首古诗的教学，都
可以为学生打开了解古代文化的视野，引领学生对古代 诗词的兴趣。

语文课的教学要注重实践，让学习语文成为一种生活。
语文教 学中的习作教学一直是令语文老师头疼的——学生对习
作没有兴趣，一提写作就头疼。宋运来的童漫教学 ，对如何引导学生
建立起对习作的兴趣做了一个很好的探索。一幅幅漫画让学生在想象、
猜测的 过程中精彩不断。引领着学生的思维、想象不断向前走，在游
戏、娱乐的过程中，不知不觉也完成了对语 言文字的表达。
这样的.理论与实践相结合的培训，是扎实有效的培训，相信我
们能尽快 成长起来，为我们的语文教学做出更多有益的尝试与思考。
微课制作说明心得体会2
在 暑假期间培训时，学校邀请上海师范大学鲍贤清对微课制作进
行了培训。培训之后，我对微课有了更深的 认识，同时对制作微课的
方法技能也有了相应的了解。
回顾我原来制作的一些微课，觉得 有很多不足的地方。一是在理
念上，没有真正理解微课是基于学为主的。二是微课缺乏完整的设计，不够精巧，没有把它作为一节课去设计。三是技术和方法不足，录制
的微课视频不稳定，用手机录制 来回翻转，画面晃动，对观看者造成
影响。
本学期开始，我就带着培训给我的热情和我的不足上路了，心想
能够在学期内做出一节成熟的微课。
在我的美术课堂中，学生课堂展示往往七零八碎，怎么能在课堂
结束时给学生一个清晰的线 条，完整的知识体系，我想到微课;怎样

能在学习中给学生送去思想和感官的慰藉，我想到了微课;怎样把文
本的东西转化为有趣的画面，突出美术课的视觉艺术特征，我想到了
微课……
在上高中美 术选修《设计》第二课《小图形大品牌——标志设计》
时，同学们知道了标志的一般分类、优秀标志的特 点、标志设计的程
序，以及绘制标志的表现方法等。为给学生一个完整的标志设计案例，
我开始 制作微课。
在制作前我咨询了王海洲一些技术，他让我先以PPT制作，然后
再用录屏软 件转换为视频。但当我在做PPT的过程中，我也遇到了一
些困难，比如一些图片如何切割，图片的清晰 度处理等。
为将PPT做好，我先拟出制作脚本，依据脚本，我将PPT做出来。
在做P PT过程中，我发现PowerPoint软件有很强大的功能，我们平
时所用也不过毛皮。
做出PPT这是第一步，第二步我开始使用“屏录专家”软件，在
王海洲与范铁成的手中操作那么容易， 可到了我的手上却很费劲，反
复做也不得要令，我又下载了“操作方法”的视频，在网上查找相关
的资料，反复做、反复删。会录画面了，又不会录声音。
直到有一天，我终于学会了。那兴奋是 难以言表的，当时我一拍
桌子，并自言自语，“真好，不错”。一个完整的微课终于在我手上
做 出来了。我与人说，这个微课是我的“自主知识产权”。
通过做微课，我有这样的心得与体会：

一是作为教师不仅要有较好的学科知识素养，要有驾驭课堂的能
力，更要有技术知识，会运用技术知识服务于教与学。
二是技术的运用，关键在软件的运用、操作和自己的创新。
三是微课设计要有好的完整的设计脚本。
四是设计要基于学生的学，要选好题、突出重难点;设计内容实
在，结构合理，有创意。
五是微课的运用，我认为不仅是重点、难点、易错点的解析讲解，
是否还可以拓展到导入、过渡与引导、 美术作品鉴赏与评价、思路与
方法、思维导图等。对于时间上，可以课前、课中、课后。关键是实
事求是，要服务于教学，提高课堂效与质。
微课制作说明心得体会3
通过这次培训，特别是学习了《微课程的运用》，增长了不少知
识。
微课是展示自己教学 能力的一种重要方式，通过这种短时间内的
视频教学，能有效地观察自己上课时的过程，包括上课时的表 现，对
于自己的教学展示有着较为清晰的认识，能通过自己看到自己上课时
的语言，姿势，动作 形态，课堂讲授等获得较大的自我认识。然而随
着信息与通迅技术快速发展，在教育领域，“微课”将革 新传统的教
学与教研方式，突破教师传统的听评课模式。
微课时间短：教学视频是微课的 核心组成内容。根据中小学生的
认知特点和学习规律，“微课”的时长一般在5分钟以内。

微课内容少“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点
的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相
对于传统一节课要完成的复杂众多的 教学内容，“微课”的内容更加
精简。
资源容量小。“微课”视频及配套辅助资源的总容 量一般在几十
兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，
非常适合于教 师的观摩、评课、反思和研究。
“微课程”起点很低，基于PPT（幻灯片）技术，后期转为视频
文件，人人可做，简单易学。微课程每一集内容相对独立，它可独立
使用，也可嵌入学校任何课 题，还可以独立成系统，综合使用。微
课程利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方
便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学
校例会、研讨会观看或讨论 。主要针对教师专业发展，内容直接指向
具体问题，关注小现象、小故事、小策略，主题突出，一课一事 ，
层层剖析，有深度，能启发有思考。
微课制作说明心得体会4
本学期我参加了学校微课的培训学习，使我对微课有了进一步的
了解----通过微课每个老师能把自己 的教学经验的精华部分简洁快
速的传授给别人。下面谈谈微课制作几点学习体会:
(一) 录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt
尽量做到简洁、美观大方。(尽 可能使文件小，易于传输)

(二)时间须严格控制在五分钟左右。
(三)内容非常碎 片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛
而谈，若内容较多，建议制作系列微课。
(四)在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启
惑”“解惑”。
(五)微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。
(六)微课讲解时，声音响亮，抑扬 顿挫。语言通俗易懂、深入浅
出、详略得当，不出现“你们”、“大家”、“同学们”等大众受众
式用语。
(七)若在讲解中使用课件，课件有视觉美感(建议ppt尽量采用
单色，突出简示洁之美)。
(八)视频画质清晰。
(九)建议能看到教师头像。“PPT+视频”的录制模式下，头像不
遮挡教学内容。
(十)要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。
(十一)视频格式为:Flv、Mp4，视 频尺寸为:640*480或320*240。
音频格式有:AAC (.aac, .m4a, and .f4a), MP3, and Vorbis (.ogg
and .oga)
微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学
会正确使用它，并创造性的 运用到我们的日常教学工作中去。
微课制作说明心得体会5

在此以前对微课很陌生，参加了网络研修学习后，终于了解了微
课的基本知识。特别是观看了微课制作的视频，对我很有帮助。使我
对微课有了进一步的了解，“微课” 是指以视频为主要载体记录教师
在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教
与学活动全过程。
通过微课，每个老师能把自己的教学经验的精华部分简洁快速的
传授给别人。
看完视频后 ，报着好奇的心态拍了一个简短的微课，看了一遍觉
得不好，又拍了好几遍，也看了几遍，总觉得还不够 完美。总结了一
下，要拍好微课，首先要对课件的操作流程非常熟悉，把要展示的内
容很连贯的 复述，微课内容不能太多，5分钟左右，语言一定要精炼。
总结方法要到位，使人听过之后印象深 刻，才能算是一个较好的
微课。微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去
学 会正确使用它，我会继续努力，去做出一些好的微课，把它运用到
教学工作中。
微课制作说明心得体会6
今年暑假我参加了晋城市教委组织的微视频制作培训。短短两天
的培训却让我感受到了微课的无穷魅力和对教学的巨大的辅助作用。
我就参加培训后的一些感想 与大家分享。
首先由市教育局电教馆张彩云老师给我们分析了微课的现状、问
题与趋势。 她说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让

我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习
我们想要学习的几乎任何东西。接着由微视频制作专家张教授向我们
介绍了微课的设计制作与发展趋势， 我市教师针对“该如何上好微课”
进行了深入探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。
通过这次培训，让我有很大的收获：
一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个 非
常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。
这种视频有着短小精悍 的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、
讲解精良，学习效果震撼令人难忘。
二、 微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。
微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就 这个知识点而言，它也
有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一
点。
三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以
利用录屏软件来录制微课， 也可以使用手机或者摄像机。其实手机和
摄像机是最容易操作的，如：平时老师们说，教学中的某个知识 特别
难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩
子理解能力弱，没跟上 老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，
老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老 师就只需
在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，
孩子可以一遍一遍 去看解题步骤。

四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较
弱的环境下根本就是天方夜谭，但现在我有了一点点转变，当时我们
心里都有着一个共同的疑惑——孩子 课堂上在老师的眼皮底下都不
认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在
与老师们的交流中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平时也
是把视频做好后，让孩子利用微机 课或者是自习课去观看，这样大部
分人都在学习，避免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小< br>学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，
所以，我们只能利用微机课 和自习课让孩子去观看微课。
其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最
难的，也是我学习之后一直思考 的问题。
在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一
起进步。
微课制作说明心得体会7
“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在
没有学生的情况下面对听课者上课。在制作微课的过程中，我总结出
微课具有以下特点：
1、“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它 观察、研究对象主要
是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助

教师改进教学方案，培训教学技能等。
2、“微课”的规模小、时间短、参与性强。
教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时 间控制在5
分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。
在活动的过程中 ，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课
的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员 学习，并参与对
教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，
提升能力 。
3、“微课”的反馈及时、客观、针对性强。
由于在较短的时间内集中开展“无 生上课”活动，参加者能及时
听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、
评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，
人人参与，互相学习，互相帮助 ，共同提高，在一定程度上减轻了教
师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人 ”，
较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课 的老师心中
必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学
素养。微课其实 是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有
心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能 的目的。
微课制作说明心得体会8
今天接触到一个新名词——微课程。带着迷茫开始了与微课程的

接触。通过接触，我似乎明白了：微课程是由文字、音乐、图画三部
分组成，。微课程以ppt的形式呈现，它没有解说的声音，在优美的
轻音乐中文件自动播放，静静地阅 读文字，欣赏画面，引发深深的思
考。
通过看几个实例，我感觉到了微课程的魅力所在。 在短短的几分
钟时间里，不需要解说，但却使人从故事中收到感动和启发。
通过培训让我 了解到创作数字故事，需要发掘教育生活中的素材，
提炼出主题，对材料进行组织整理写作，故事内容要 深刻，激发人们
的情感。微课程虽“微”但内容含量却不小，微课程的内容很具体，
它所关注的 是“小现象、小故事、小策略。
这是一个新的学习方式的改变，需要我们在慢慢探索中不断学习，
创作出自己的微课程。
微课制作说明心得体会9
刚接触，既好奇又疑惑，有空就进入教师网学习，看看里面的微
课，觉得里面的内容不详尽，又到其他网络搜索，看多了我就悟出了
道。“它具有以下特点：
1、“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它 观察、研究对象主要
是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助
教师改 进教学方案，培训教学技能等。
2、“微课”的规模小、时间短、参与性强。

教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5
分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。
在活动的过程中，每一位教师不仅登 台上“课”，展示自己对某堂课
的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，
提升能力。
3、“微课”的反馈及时、客观、针对性强
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加 者能及时
听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、
评课活动，“现炒 现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，
人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定 程度上减轻了教
师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，
较之常 态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中
必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学
素养。微课其实是老师与学生在心灵 上交流、互动的教学模式。只有
心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。
当欣赏了很多微课，个人感觉很简单，迫不及待地着手准备了。
第一步是确定微课的知识点。正是复习期间，就选个习题试试。
信心满满地开始录制微课了……
只有试过后才明白“看花容易绣花难”。整个录制过程我都快要

崩溃了，“意外”太多。重录了N多遍，好不容易吧，在再也不想录
了的念头控制下，保持了点理智，完成了录制过程，点击“保存”，
这下是大功成了吧？可是不知道它被 保存到哪去了，当时心里的急啊，
不能用言语来形容。搜索程序和文件，找不到。这个录制微课的软件< br>几乎是英文，咱不懂啊，再找开它，反正是稀里胡涂地，那个认为消
失无踪的东西又出来的刹那间 ，心里真是比捡到金子还更高兴。
记录下令人“抓狂”的微课录制过程，对初探微课的老师说一句
话“磨刀不误砍柴工”，一定要先把录制微课的相关理论知识吃透，
再来实践哦！
微课制作说明心得体会10
从没听说过微课，到了解微课，到录制上传微课，这次通过自 己
动手做微课，学到了不少东西下面谈谈一点学习感受。
微课，刚从**老师那里听到这 个概念时，颇觉得不以为然，五分
钟十分钟能讲出什么名堂来呢？亲身经历了一次录制全过程之后，我< br>被它神奇的魅力感染，甚至已经开始喜欢这种上课的形式了。
平时教学过程中，课堂上的激 励和碰撞，不时会造就思维的火花。
这些火花如果不能及时收集整理，即刻就会化作灰烬变成尘埃，最后
也就无形无迹了。但如果能将这些火花及时整理拍成微课，灵动的思
维就将化作一粒粒珍珠，被 “微课”这根线串起，那么在我的教育生
涯里，它们便将成为奋斗的里程上的闪光印迹了。假如某粒珍珠 又恰
巧为学生赏识，那么这辑微课于人于己都将功德无量。这样想着，做

微课的动力便如雨后春笋般萌芽并强劲起来。
确定内容，写好 教案并作成课件，整整花了一下午时间。原以为
有现成的录制软件，仅录五分钟的课是小菜一碟。等到花 了三个小时
还没录出自己喜欢的课的时候，我才算真正懂得了“事非经过不明白”
的道理，想起 来简单的事只有做了才清楚它有多不容易。
因为面对着电脑摄像头的关系，照着念稿很难让声音的 抑扬、表
情的变化、课件的展示之间和谐地运作。要录的内容一定要熟读成诵，
否则就难出效果 了。近年来，贪图安逸，记忆力因没经受磨砺而生锈
了，要把七八百字一字不漏流畅自如的背下来，我的 心里实在有点打
怵。但决定了做的事就力争做好，这是我的原则。只好耐下心来一字
一句地开始 熟悉教案，还好晚上办公室没人，非常的安静，并且教案
出自己手，背起来总算不慢。
开 始录了，以镜头作为受众讲课，对我来说还是第一次，表情离
开了同学们笑脸的引领真不知道该如何支配 。录出来的样本中的自己
显得生硬机械，不要说别人，就是自己也不愿意多看一眼，这样的课
怎 么可能达到让人受益的效果呢？想到这里，突然有一种更可怕的念
头在我心中升起，平常课堂上自以为是 的严谨是否就是这种惹人生厌
的表情呢?如果是，看不到自己表情的课堂里，我岂不是已经让人厌
烦了很多年？真不敢深想下去……微课的拍摄竟让我有点看清了自
己，将来也许可以改进自己的课堂， 这不能不说是微课给我的又一大
收获了。加之有时忘词的停顿，来来去去拍了很多遍，直到要放学了，< br>

才赶紧选了一个赶紧上传。
紧张忙碌而又充实的一个周，对微 课这一新生事物的认识，让我
受益良多。今后，只要觉得有了素材，我想我还会把它拍成微课。
【微课制作说明心得体会10篇】
1.学习微课制作说明心得体会5篇
2.教师微课制作说明心得体会
3.微课制作培训说明心得体会
4.微课制作说明心得体会
5.学习微课制作说明心得体会
6.微课制作说明的心得体会6篇
7.学习微课制作说明心得体会
8.微课制作说明的心得体会

上文是关于微课制作说明心得体会10篇，感谢您的阅读，希望对
您有帮助，谢谢