孤傲的烟圈-酒不醉人人自醉

微课制作心得体会范文

微课制作心得体会范文1
通过这 次的培训，感受到微课程不仅是学生学习的一种新型方
式，更是一种促进自己成长的新模式，通过最近制 作微课程，我不断
深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。一个知识点，精要的
讲解，多 媒体的呈现方式、五分钟的学习享受，可以让更多的学生爱
上学习。借助微课程这一工具，我们可以将一 些重难点，易错易混点，
拓展性知识碎片化，显性化，形象化，传媒化。

从微课制作方法上，目前我采用的方式是通过摄像机自己录制，
课件加声音或背景音乐转化为视频格式。 对教师使用各种软件的技巧
要求很高，需要自己熟练掌握各种音视频软件的使用方法。
从教师层面，通过微课制作，不仅提升了信息技术应用水平，更
重要的是制作微课也是教师专业成长和经 验积累的一个过程，做微课
程，其实是一个反思的过程，在不断地反思中，教师能够不断地成长。
微课程便于传播，教师间可以相互学习好的经验方法。优秀教师有许
多好的经验，过去没有恰当的办法 总结、传播，而微课程恰好提供了
一个很好的方式，固化经验、传播方法，从而实现优势互补，资源共< br>享，共同成长。
从课堂操作方面，是将来学校教育发展的趋势，微课的应用弥补
了农村学生家长素质低，不能很好辅导自己孩子的空缺，学生在家中

也可以运用网络很 好的巩固学习，对学习中的共性问题及一些难点，
盲点进行针对性点拨和指导，从而保证自己教学的课堂 教学质量。
从学生层面，微课以一个个完整而独立的知识点呈现，学生不懂
可以反复 播放，针对性的深入学习，利于学生落实重难点知识。避免
了往日课堂学习之后学生似懂非懂吃夹生饭的 问题。
我目前也只是处于微课制作的初步阶段，技术还很不成熟，各种
软件使用还不 够熟练，还不能够构成一个知识体系，所以，我觉得构
建学科微课资源库应是我们今后努力的方向和重点 投入的方面。
微课制作心得体会范文2
很幸运参加了在泰州举行的“小学 语文名师高效课堂翻转课堂
与微课程教学观摩活动”，让我收获满满。会上，魏星、薛发根、宋
运来、张敬义、丁雪飞五位特级老师分别为我们上了一节示范课，并
做了报告。观摩名师的课堂教学，聆 听名师的教学报告，收获很大。
一、精彩的课堂教学让我们回味无穷。
五 位特级教师执教的课例体裁有所不同。魏星老师执教的是古诗
《清平乐村居》，薛发根老师执教的《剪枝 的学问》，宋运来执教的是
微课程作文《急吼吼》，张敬义老师执教的是《放飞蜻蜓》，丁雪飞老
师执教的翻转课堂《黄果树瀑布》。特级教师教学风格不同，课堂上
精彩不断。魏老师扎实幽默，张老 师循循善诱，宋老师激情四射，薛
老师厚实稳重，丁老师清新有活力。五位老师的教学让我们看到了语< br>文教学中不同的文体，采用不同的教学方法和学习方法的奥妙。但是，
五位特级教师又同时体现了 语文教学中坚守不变的东西。

1、师生在课堂上充分体现了老师的引导作用和学生的主体的地
位
教师只在有疑难处 点拨，学生始终是课堂学习的主体。如薛老师
执教的《剪枝的学问》，这篇课文的难点是懂得剪枝的学问 中蕴含的
道理。薛老师教学此部分时水到渠成把教学的难点化解，学生很容易
的懂得了道理。整 节课以学生为中心，以学生的学习活动为重点，教
师只在重点、难点处稍做点拨，充分显示了教师的引导 作用。
2、充分体现语文课学习中语用的教学
魏星老师执教的古诗《清平 乐村居》，魏老师指导学生从理解难
懂的字义、诗句意思，了解作者入手，循循善诱，老师不断引导学生
走进诗中人物的内心世界，了解人物，了解诗中蕴含的作者情感，引
领学生渐渐进入诗的境界。 看似简单的一首词，却在魏老师的引导下，
上出了厚实的语文味道。整节课学生动口、动笔贯穿始终，体 现了新
课标倡导下的语文课教学重视“语用”的思想。宋运来老师的《急吼
吼》、薛发根老师执 教的《剪枝的学问》都有引导学生说话能力的训
练，让学生在扎扎实实的语言文字训练中习得语言文字的 能力。
3、课堂教学扎实、有效、生动、幽默
课文朗读的指导，品味词语 的教学、概括课文内容、以及体味写
法、练笔训练等无不体现了扎实、有效的特点。老师们朴实、扎实、
真实的课堂教学效果，真正体现了语文教学回归语言文字训练原点的
思想，给与会老师留下了有 益的思考。
二、平实的教学报告引领我们的成长

五位特级 教师结合自己的课堂教学做的报告为我们的教学打开
了一扇扇窗。魏老师对古诗教学的研究让我们感觉到 ，每一首古诗的
教学，都可以为学生打开了解古代文化的视野，引领学生对古代诗词
的兴趣。语 文课的教学要注重实践，让学习语文成为一种生活。
语文教学中的习作教学一直是令语文老师 头疼的——学生对习
作没有兴趣，一提写作就头疼。宋运来的童漫教学，对如何引导学生
建立起 对习作的兴趣做了一个很好的探索。一幅幅漫画让学生在想
象、猜测的过程中精彩不断。引领着学生的思 维、想象不断向前走，
在游戏、娱乐的过程中，不知不觉也完成了对语言文字的表达。
这样的理论与实践相结合的培训，是扎实有效的培训，相信我们
能尽快成长起来，为我们的语文教学做出 更多有益的尝试与思考。
微课制作心得体会范文3
从没听说过微课，到了 解微课，到录制上传微课，这次通过自己
动手做微课，学到了不少东西下面谈谈一点学习感受。
微课，刚从于x老师那里听到这个概念时，颇觉得不以为然，五
分钟十分钟能讲出什么 名堂来呢？亲身经历了一次录制全过程之后，
我被它神奇的魅力感染，甚至已经开始喜欢这种上课的形式 了。
平时教学过程中，课堂上的激励和碰撞，不时会造就思维的火花。
这些火花如果 不能及时收集整理，即刻就会化作灰烬变成尘埃，最后
也就无形无迹了。但如果能将这些火花及时整理拍 成微课，灵动的思
维就将化作一粒粒珍珠，被“微课”这根线串起，那么在我的教育生
涯里，它 们便将成为奋斗的里程上的闪光印迹了。假如某粒珍珠又恰

巧为学生赏识，那么这辑微课 于人于己都将功德无量。这样想着，做
微课的动力便如雨后春笋般萌芽并强劲起来。
确定内容，写好教案并作成课件，整整花了一下午时间。原以为
有现成的录制软件，仅录五分钟的课是小 菜一碟。等到花了三个小时
还没录出自己喜欢的课的时候，我才算真正懂得了“事非经过不明
白 ”的道理，想起来简单的事只有做了才清楚它有多不容易。
因为面对着电脑摄像头的关系，照 着念稿很难让声音的抑扬、表
情的变化、课件的展示之间和谐地运作。要录的内容一定要熟读成诵，否则就难出效果了。近年来，贪图安逸，记忆力因没经受磨砺而生锈
了，要把七八百字一字不漏流畅 自如的背下来，我的心里实在有点打
怵。但决定了做的事就力争做好，这是我的原则。只好耐下心来一字
一句地开始熟悉教案，还好晚上办公室没人，非常的安静，并且教案
出自己手，背起来总算不慢 。
开始录了，以镜头作为受众讲课，对我来说还是第一次，表情离
开了同学们笑脸的 引领真不知道该如何支配。录出来的样本中的自己
显得生硬机械，不要说别人，就是自己也不愿意多看一 眼，这样的课
怎么可能达到让人受益的效果呢？想到这里，突然有一种更可怕的念
头在我心中升 起，平常课堂上自以为是的严谨是否就是这种惹人生厌
的表情呢?如果是，看不到自己表情的课堂里，我 岂不是已经让人厌
烦了很多年？真不敢深想下去……微课的拍摄竟让我有点看清了自
己，将来也 许可以改进自己的课堂，这不能不说是微课给我的又一大
收获了。加之有时忘词的停顿，来来去去拍了很 多遍，直到要放学了，

才赶紧选了一个赶紧上传。
紧张忙碌而又充实 的一个周，对微课这一新生事物的认识，让我
受益良多。今后，只要觉得有了素材，我想我还会把它拍成 微课。
微课制作心得体会范文4
20xx年的金秋，迎着铺面而来的“微 之风”，我们一行十四人
来到了美丽的青岛，参加了中国教育报刊社培训中心组织的微课程专
题 培训。尽管培训的时间很短，但培训的费用却很高，有失望有印证
更有启示，总之，短暂的培训为我们揭 开了微课程的神秘面纱。
一、微课其实很简单
微课就像这次的培训，很简 单。一天半的培训，其实内容很少，
老师讲讲、学员尝试、专家点评，像平常我们上课。本次的主讲是李
玉平老师，一位来自美丽大草原的汉子，微课程的创始人，亲切随和，
会场上常常会响起他爽朗 的笑声。简单的开场白，他就结合着板书告
诉了我们为什么做微课程，目前常用的微课程类别以及做微课 程的内
容，没有多少深奥的理论，简洁的话语，清晰的思维导图，最后定格
在一句话：微课程是 个思想活。是的，微课程其实需要的技术含量真
得不高，但创意却是最重要的。他的讲话就像课堂的导语 。接下来的
微课开发团队的两个核心成员——来自遥远的深圳的两位教师：舒翠
萍和程俊英分别 就微课制作的两种常用方式进行了技术层面的培训，
有PPT的制作，也有录屏方式的操作。而这些，其 实重要的是有相应
的版本和软件，东西原本就有，只是我们不知道，或者运用得不好，
那么老师 来指导，手把手地教，这算是到了上课的新授部分。学习了

新知识，总要尝试练习，这次 的培训要求自带电脑，现场操作练习，
自己尝试制作微课程，专家组的老师给予点评辅导，算是对所学知 识
的巩固、运用。我是信息技术专业的外行，但老师所讲的这些至少现
场是都达标了，我相信， 在今后的反复练习中，肯定能运用更自如。
二、点评我的微课作品
听了一 上午的讲授，我印证了我所理解的微课程其中的一种形
式：在3—5分钟的时间内围绕一个主题，用相应 的图片、简洁的文
字加上音乐的渲染，制作成能自动播放的PPT。李老师重点针对教学
谈了微 课程的设计，说实话，我一直不太赞同这一点，学生在咱的课
堂上那都不听当当，还指望他们回家对着视 频看，我觉得不靠谱。不
过，微课程其实包含的内容很丰富，短小精悍，很能触动人心。我想
到 了上学期例会汇报制作的《花儿朵朵开》，当时完成了，自己都很
感动，老师们反响也不错。我想知道我 制作的这个算不算微课程，在
李老师的团队里会给予怎样的评价，我更想听听老师如何点评。于是，中午我想办法下载了这个ppt，根据老师的讲解转换成了视频，然后
交了上去。或许像我这样傻乎 乎的学员没几个，李老师点评了两个使
用录屏方式制作的学科微课后，就介绍了《花儿朵朵开》，听得出 ，
他不仅认可这个PPT，还给予很高的评价，会场反响也不错，有想拷
走的，也有关注学校校 本课程的。总之印证了，我对微课的理解没有
多少偏颇。
三、微课带给我的启示
三人行，必有我师焉，何况这么高级别的培训。梳理这次微课的

培训， 给我三点启示：首先，让我明白了如何进行微课的’深度开发。
第二天，微课团队的专家又结合着《花儿 朵朵开》和大家交流了关于
微课深度开发的问题，李老师点评，单独的这样一个作品，顶多是学
校的一种宣传方式，如果把它作为一个项目来开发，那就可以整理出
一系列的微课，比如每一项校本课程 的介绍；校本课程里某节课学习
难点的介绍等等。他又列举了他女儿针对拼音iuy的学习，就开发了< br>十多集的微课，他认为碎片越小，越便于师生的使用。尽管有的观点
我保留，但将校本课程做成系 列化微课，还是很有意义的一件事。其
次，李老师团队那种自发的研究精神。用李老师的话说，最早他并 不
是做这个的，就是用了辅助研究的，他作为教研员发现有的问题给老
师讲了，但不够清晰，不 便于老师反复研究，于是就慢慢做成了这样
的微课。一位年龄已近退休的老师，能以这样创新的精神、扎 实的作
风去做研究，令人敬佩！最后，我再次感受到了这种和谐愉悦的培训
之风，没有装腔作势 的老学究面孔，台上无论坐的是谁，都是在分享，
分享自己的小妙招，分享自己的做微课的故事。真诚的 交流，现场的
演练，深夜大厅的交流，都定格成一幅幅照片，珍藏在我的记忆深
处……
最后，推荐几个网址，和大家分享，更期待有兴趣的老师也尝试
用微课的方式将自己的 工作、生活经营得有滋有味！
微课制作心得体会范文5
微课，就是比正常 上课时间要短、内容要少的一堂课。要制作一
堂好的微课，我们就要注意把微课的特点与本堂课的教学内 容结合起

来。
一、微课的特点
微课的内容要集中 ，不宜太多，一堂微课包含一个知识点足矣，
可以不满足我们正常教学环节的流程，但大体上要有课题引 入环节、
知识点讲述以及总结反思这几个环节。
微课录制的时间不宜过长，因为学生 能完全集中注意力的时间为
15分钟左右，所以我录制一堂微课也最好控制在15-18分钟为好。
二、微课与说课的区别
微课与说课是两个不同的概念，不要混淆了。“微课 ”它的实质
还是一节课，只是时间比正常课短一些、学生没有参与而已，但是它
还是要具有一堂 正常课所必备的一些环节。而“说课”的关键点在于
“说”，实际上是在说我们对一堂课事先备课的过程 ，并不是一堂真
正的课，这也是“微课”和“说课”的最大不同点。
三、上好微课的基本要求
1.切入课题要迅速。
因为微课的时间本身就比较短，所以我们在引入课题的时候一定
要迅速、直接，语言要简洁，不要啰嗦。
2.讲授线索要清晰。
在讲授过程中，因为本身我们要求微课的知识点要尽 可能单一，
所以我们讲授的线索也尽可能地只用一条，通过这一条线索，把本堂
课的重点、难点 通过各种各样的方法去分析和突破，最终在不多的时
间里完成本堂课的教学任务。

3.教师语言要得体。
在学生观看微课过程中，因为学生并 不是身处课堂中，属于自主
学习状态，能够吸引学生的一个关键点就在于教师讲课的语言，所以
教师一定要在制作微课前把所要讲的话组织好，要生动、有吸引力，
并且还要做到科学性、准确性。
4.课堂板书要简约。
在课堂教学中，有一些重要知识点光靠教师说学生不 一定能完全
记住和理解，所以还是要借助板书的作用，但为了节省时间，教师可
以事先写在纸板 上，需要时把纸板展现出来，但板书一定要注意简约，
不要太繁琐。
5.课后小结要快捷。
微课虽然录制的时间不长，但最后一定要有总结，可以花几分钟
的时间对这堂课的知识点做一个归纳，使这堂课有个完整的收尾。
四、要处理好三对矛盾
1.要处理好“有”与“无”的矛盾。
微课录制时并没有学生参与，但录制 微课的老师要明白最终这堂
微课还是要交给学生观看学习地，所以老师心中要装着学生，在录制
过程中，教师要假定学生存在，该有“学生参与的环节”，教师也要
有必要的提问、点拨和评价。而如果 要很好的做到这一点，教师就要
在准备这堂微课前充分地研究教材，了解学生。真正做到“课上无学生，心中有学生”。
2. 要处理好“多”与“少”的矛盾。

微课毕竟不是一堂完整的常态课，时间比较短，而该讲的教学内
容必须要在有限的时间内完成，所以我们 要正确处理好“多”与
“少”的矛盾。为了解决这个矛盾，我们对微课上所要讲的内容必须
要进 行精心的筛选，把这堂课所要讲的知识点中最重要、最精华的地
方筛选出来，同时还要注意准备一些必要 的板书，以期这节微课在有
限的时间内发挥最大的作用。
3.要处理好“快”与“慢”的矛盾。
教师在微课录制过程中，要注意自己讲课的节奏与教学 内容的重
难点节奏一致，简单的内容，可以讲得快一些，讲到重点与难点时，
该慢就要慢下来， 要注意正确处理好“快”与“慢”的矛盾。
微课制作心得体会范文6
后天 就要开学了。刚才打开我的空间，把上学期学习翻转课堂后
制作的几个微课看了看，觉得蛮有意思。我一 共做了七个。原定的第
八个打算寒假里录出来。为什么留下一个迟迟没有完成呢？除了有点
技术 问题需要改进外，还想总结一下制作过程中的心得，以便质量更
好。
一、时间不能长，最长不能超过5分钟。
我给自己定的目标是3分钟，可大多都在5分钟左右 。当然，高
三地理是难，解一道题往往牵扯好几个知识点，要把题讲透，3分钟
是解决不了的。 但这不是理由，微课之所以是微课，就是一个微课只
解决一个知识点，才可以短小精悍，才不会吓住学生 ，才会让学生看
下去。如果一个长达10分钟的“微课”面向学生，那些学习困难的，

< br>就不会花时间去看了，这样，我们录制微课的作用就不能发挥了。因
此，每个微课我都录了不只5 遍，没完成的那个10遍不止了。
二、一个知识点一个微课
今年我带的是 高三，我尝试的是试题讲评课的翻转课堂。讲一个
试题，要讲透，举一反三，牵扯到的知识点会很多。我 的做法是试题
涉及到几个知识点就讲几个知识点，既然讲，就讲明白。所以，微课
还是小微课， 但数量变多了。不过，这会减轻学生的畏难情绪，哄着
他一个接一个地看下去。
三、语速要比正常说话快一点，但也不能太快
《物影》这个微课，为了不让视频时间超长，我 不仅说话快，还
在后期剪辑时把中间语气停顿的时间也都剪去了，时间是会短那么一
点，但给人 一种上气不接下气的感觉，这样对听课质量肯定会有影响。
四、录制前最好写脚本
本来想好的话，录制一开始，容易卡壳，还有，录制微课让我感
觉到我怎么那么啰嗦呀，看来平时上课时 讲话存在问题没有觉得，这
一定得改。但录制时由于讲错过多，就会泄气重来，这样很浪费时间。
因此，录制前最好把要讲的话写下来，象刚参加工作写教案一样，一
句一句，这样，在录的时候语速、 语气才会拿捏的好，录出来效果也
会好，学生才会爱看。
五、要不怕困难，勤于钻研，向网络求教
教师毕竟都不是电脑老师，即使是电脑老师，新出的 软件层出不
穷，也不是个个都精通的。尤其现在做微课的还不是太多，想向人请

教都找不到人。常常一个小问题，好几天困扰你无法进行下去，但网
络上资源很多，还有很热心的爱好者 建有QQ群，大家互帮互学，收
获很大。
微课制作心得体会范文7
在此以前对微课很陌生，参加了网络研修学习后,终于了解了微
课的基本知识。特别是观看了微课制作的 视频，对我很有帮助。使我
对微课有了进一步的了解，“微课”是指以视频为主要载体记录教师
在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教
与学活动全过程。通过微课，每个老师 能把自己的教学经验的精华部
分简洁快速的传授给别人。看完视频后，报着好奇的心态拍了一个简
短的微课，看了一遍觉得不好，又拍了好几遍，也看了几遍，总觉得
还不够完美。总结了一下，要拍好 微课，首先要对课件的操作流程非
常熟悉，把要展示的内容很连贯的复述，微课内容不能太多，5分钟< br>左右，语言一定要精炼。总结方法要到位，使人听过之后印象深刻，
才能算是一个较好的微课。微 课是新时代的产物，作为新时代的人民
教师，我们有必要去学会正确使用它，我会继续努力，去做出一些 好
的微课，把它运用到教学工作中。
微课制作心得体会范文8
在 培训之前，我根本不知道何为微课。对我而言，它是一个陌生
的东西，然而通过培训我理解了微课的含义 ，也明白了微课在日程教
学中的重要性。以下是我对微课制作教学的一些反思。“微课”是指
以 视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点

或教学环节而开展的精彩 教与学活动全过程 。微课是我们提升自己
教学能力的一种重要方式，通过这种短时间内的视频教学，能 有效地
观察自己上课时的过程，包括上课时的表现，对于自己的教学展示有
着较为清晰的认识， 能通过自己看到自己上课时的语言，姿势，动作
形态，课堂讲授等获得较大的自我认识。然而随着信息与 通迅技术快
速发展，在教育领域，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破
教师传统的听评 课模式。微课具有三个特点
1.微课时间短
教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般在5-8分
钟。
2.微课内容少
“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或
是反 映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一
节课要完成的复杂众多的教学内容，“微 课”的内容更加精简。
3.资源容量小
“微课”视频及配套辅助资源的总 容量一般在几十兆左右，师生
可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，非常适合于教
师的观摩、评课、反思和研究。
微课制作的步骤如下：
首先是选题，微 课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教
学中的难点突破，课后的习题讲解。微的作用是解惑，而 不应该是授
业。我选的是《勾股定理》，确定了主题后就要搜集材料了。 接着是

撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要
的是课题、适应年级、学生的认知 起点、在教学流程设计时参考教学
用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创< br>新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一个ppt课件，
课件起 到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，
展现出新时代教师的科技水平，也不能太花了。
最后一个环节是录制整合材料，同时通过这次学习，我掌握了一
个非常有用的微课制作软件
----Camtasia Studio,简称cs.它简单而有效，最后就是上传文
件了。提交作品 后，再回过头来欣赏同事们上传的作品，真是精彩倍
出。
在制作自己的微课作品过程中，我觉得有以下几点是要注意的：
1.录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt
尽量做到简洁、美观大方。
2.时间须严格控制在10分钟之内
3.内容非常碎片化，非常精炼，在1 0分钟内讲解透彻，不泛泛
而谈，若内容较多，建议制作系列微课。
4.在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启
惑”“解惑”。
5.微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。
6.微课讲解时，声音响亮，抑扬 顿挫。语言通俗易懂、准确简洁，

不出现“你们”“大家”“同学们”等大众受众式用语 。
7.若在讲解中使用课件，课件有视觉美感(建议ppt尽量采用单
色，突出简示洁之美)
8.视频画质清晰。
9.建议能看到教师头像。“PPT+视频”的录制模式下，头像不遮
挡教学内容。
10.要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。
11.视频格式为：Flv、Mp4，视频尺寸为：640*480或320*240。
音频格式有：AAC (aac、 m4a、and、f4v)、 MP3and Vorbis (ogg
and oga)。
总之，微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必
要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。
微课制作心得体会范文9
微课——这个校本教研新形式的产物，原先我觉得挺困惑的。经过几天的研修学习，看了里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”
其实就是无生上课，就是教师 根据事先设计的教案，在没有学生的情
况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了
“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点：
1、“微课”不同于常态教学研究活动
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究 对象主要
是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助
教师改进教学方案 ，提高教学技能等。

2、“微课”的规模孝时间短、参与性强
教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5
分钟左右，听“课”者由其他参加者（同 组教师和专业人员）组成。
在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课
的准备情况，同时又可作为学习者向同事、向专业人员学习，并参与
对教学效果的自评与他评，不断反思 、修改自己的课前备课，总结经
验，提升能力。
3、“微课”的反馈及时、客观、针对性强
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动， 参加者能及时
听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、
评课活动，“ 现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，
人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在 一定程度上减轻了教
师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪
人”，较 之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中
必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学
素养。微课其实是老师与学 生在心灵上交流、互动的教学模式。只有
心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。
微课制作心得体会范文10
“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先 设计的教案，在
没有学生的情况下面对听课者上课。在制作微课的过程中，我总结出
微课具有以 下特点：

1.“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课 ”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要
是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动 的目标主要在于帮助
教师改进教学方案，培训教学技能等。
2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。
教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评 的时间控制在5
分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在
活动的过 程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的
准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业 人员学习，并参与对教
学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，
提升 能力。
3.”微课”的反馈及时、客观、针对性强。
由于在较短的时间内 集中开展“无生上课”活动，参加者能及时
听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的 听课、
评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，
人人参与，互相学 习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教
师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评 价的“得罪
人”，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是 无生上课，但上课的老师心中
必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学
素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有
心中有生才能上好微课，从而达到 提高自身教学技能的目的。