年度人物-木藤亚也

关于学习微课程心得体会5篇


心得体会是指一 种读书、实践后所写的感受性文字。一般
分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。以下是
整理的关于学习微课程心得体会5篇，欢迎阅读参考!
关于学习微课程心得体会(一)
很幸运参加了在泰州举行的“小学语文名师高效课堂 翻转
课堂与微课程教学观摩活动”, 让我收获满满。会上，魏星、薛发
根、宋运来、张敬义、 丁雪飞五位特级老师分别为我们上了一节
示范课，并做了报告。观摩名师的课堂教学，聆听名师的教学报
告，收获很大。
一、 精彩的课堂教学让我们回味无穷。
五位特级教师执教的课例体裁有所不同。魏星老师执教的
是古诗《清平乐 村居》，薛发根老师执教的《 剪枝的学问》，
宋运来执教的是微课程作文《急吼吼》，张敬义老师执教的是《放
飞蜻蜓》，丁 雪飞老师执教的翻转课堂《黄果树瀑布》。
特级教师教学风格不同，课堂上精彩不断。魏老师扎 实幽
默，张老师循循善诱，宋老师激情四射，薛老师厚实稳重，丁老

师清新有活 力。五位老师的教学让我们看到了语文教学中不同的
文体，采用不同的教学方法和学习方法的奥妙。但是 ，五位特级
教师又同时体现了语文教学中坚守不变的东西。
1. 师生在课堂上充分体现了老师的引导作用和学生的主
体的地位。
教师只在有疑难处点拨 ，学生始终是课堂学习的主体。如
薛老师执教的《剪枝的学问》，这篇课文的难点是懂得剪枝的学
问中蕴含的道理。薛老师教学此部分时水到渠成把教学的难点化
解，学生很容易的懂得了道理。整节课 以学生为中心，以学生的
学习活动为重点，教师只在重点、难点处稍做点拨，充分显示了
教师的 引导作用。
2. 充分体现语文课学习中语用的教学。
魏星老师执教的古诗《 清平乐村居》，魏老师指导学生从
理解难懂的字义、诗句意思，了解作者入手，循循善诱，老师不
断引导学生走进诗中人物的内心世界，了解人物，了解诗中蕴含
的作者情感，引领学生渐渐进入诗的境 界。看似简单的一首词，
却在魏老师的引导下，上出了厚实的语文味道。
整节课学生动 口、动笔贯穿始终，体现了新课标倡导下的
语文课教学重视“语用”的思想。宋运来老师的《急吼吼》、 薛发

根老师执教的《剪枝的学问》都有引导学生说话能力的训练，让
学生在扎扎 实实的语言文字训练中习得语言文字的能力。
3.课堂教学扎实、有效、生动、幽默。
课文朗读的指导，品味词语的教学、概括课文内容、以及
体味写法、练笔训练等无不体现 了扎实、有效的特点。老师们朴
实、扎实、真实的课堂教学效果，真正体现了语文教学回归语言
文字训练原点的思想，给与会老师留下了有益的思考。
二、平实的教学报告引领我们的成长
五位特级教师结合自己的课堂教学做的报告为我们的教学
打开了一扇扇窗。
魏老师对古诗教学的研究让我们感觉到，每一首古诗的教
学，都可以为学生打开了解古代文化的视野，引 领学生对古代诗
词的兴趣。语文课的教学要注重实践，让学习语文成为一种生活。
语文 教学中的习作教学一直是令语文老师头疼的——学生
对习作没有兴趣，一提写作就头疼。宋运来的童漫教 学，对如何
引导学生建立起对习作的兴趣做了一个很好的探索。一幅幅漫画
让学生在想象、猜测 的过程中精彩不断。引领着学生的思维、想
象不断向前走，在游戏、娱乐的过程中，不知不觉也完成了对 语
言文字的表达。

这样的理论与实践相结合的培训，是扎实有效的培训 ，相
信我们能尽快成长起来，为我们的语文教学做出更多有益的尝试
与思考。
关于学习微课程心得体会(二)
从教30多年来，对信息技术知识掌握的很少，在教学中很少运用网络搜集材料，教学上运用的教育资源很狭窄，局限于课
本。通过这次教师网络研修，我受益 匪浅。我明白了什么是微课
程?什么是微视频?学会了在教学中怎样运用微视频，微课程改变
学 生学习方式等等。
专家在《运用微视频，微课程改变学生学习方式》讲座中
首先讲以往 的品德与社会课堂教学中存在的几个方面问题和对
问题的分析讲解：
(一)、教学资源 以书本为主，缺少多样化生活资源。学生接
触到的是手中的课本，我们的课程是开放的，我们是传递正能 量
的，学生应该接触到社会的各个方面，他们应该了解到社会各层
次的相关问题，更要关注多样 化的生活资源，因为多样化的生活
资源可给学生多样化的生活体验。有利于今后踏上社会，来适应
变化的社会。
(二)、教学目标以知识为主，缺少方法和能力的培养。方法
和能力的 培养不仅仅是落实在我们的课堂教学中，更多的落实在

教师的日常教学的行为当中，我们 既然要关注方法和能力的培
养，就要给学生提供相应的信息，如果不给学生相应的资源，那
怎么 能培养他们的能力。比方说要培养学生的辨析能力，提高学
生辨别是非的能力，我们就得给学生提供社会 上一些典型的案
例，有些案例是鲜活的，有利于学生的思维深层次。
(三)、教学方法 以讲授为主，缺少情景体验与探究。很多教
师平时讲课大多都以完成任务，讲授为主。讲授的内容学生听 过
了，可是学生又能记住多少呢?可是如果学生伴随着情景的体验，
加上社会实践，以及探究活 动的开展，学生参与活动当中，他们
获得的认知与我们讲过的是完全不同的层次。
(四 )、教学过程空洞说理多，缺少针对性和实效性。教学以
讲授为主，只能让学生口头会说，不能落实行动 。
(五)、教学关注点以教为主，缺少对学生方式的指导。教师
以教为主，教师关注如 何去讲，如何去说道理，忽视学生不是容
器。灌输式的教学，对教师来讲，课堂教学效率低下，对学生来
讲没有落实品社课教人做人的目标。其次，专家又详细讲怎样运
用微视频，微课程转变学生学习 方式的策略。
通过这次网络学习，我要更加地严格要求自己，努力学习，
刻苦钻研。按 《教师的职业道德》标准时时刻刻约束自己，努力
使自己成为 适合时代发展需要的合格的一名人民教师。

关于学习微课程心得体会(三)
20xx年的金秋，迎着铺面而来的“微之风”，我们一行十四
人来到了美丽的青岛，参 加了中国教育报刊社培训中心组织的微
课程专题培训。尽管培训的时间很短，但培训的费用却很高，有< br>失望有印证更有启示，总之，短暂的培训为我们揭开了微课程的
神秘面纱。
微课其实很简单
微课就像这次的培训，很简单。一天半的培训，其实内容
很少，老师讲 讲、学员尝试、专家点评，像平常我们上课。本次
的主讲是李玉平老师，一位来自美丽大草原的汉子，微 课程的创
始人,亲切随和，会场上常常会响起他爽朗的笑声。简单的开场
白，他就结合着板书告 诉了我们为什么做微课程，目前常用的微
课程类别以及做微课程的内容，没有多少深奥的理论，简洁的话
语，清晰的思维导图，最后定格在一句话：微课程是个思想活。
是的，微课程其实需要的技术含 量真得不高，但创意却是最重要
的。他的讲话就像课堂的导语。
接下来的微课开发团队的两个核心成员--来自遥远的深圳
的两位教师：舒翠萍和程俊英分别就微课制作 的两种常用方式进
行了技术层面的培训，有PPT的制作，也有录屏方式的操作。而
这些，其实 重要的是有相应的版本和软件，东西原本就有，只是

我们不知道，或者运用得不好，那么 老师来指导，手把手地教，
这算是到了上课的新授部分。
学习了新知识，总要尝试练习 ，这次的培训要求自带电脑，
现场操作练习，自己尝试制作微课程，专家组的老师给予点评辅
导 ，算是对所学知识的巩固、运用。我是信息技术专业的外行，
但老师所讲的这些至少现场是都达标了，我 相信，在今后的反复
练习中，肯定能运用更自如。
点评我的微课作品
听了一上午的讲授，我印证了我所理解的微课程其中的一
种形式：在3-5分钟的时间内围绕一个主题， 用相应的图片、简
洁的文字加上音乐的渲染，制作成能自动播放的PPT。李老师重
点针对教学 谈了微课程的设计，说实话，我一直不太赞同这一点，
学生在咱的课堂上那都不听当当，还指望他们回家 对着视频看，
我觉得不靠谱。不过，微课程其实包含的内容很丰富，短小精悍，
很能触动人心。 我想到了上学期例会汇报制作的《花儿朵朵开》，
当时完成了，自己都很感动，老师们反响也不错。
我想知道我制作的这个算不算微课程，在李老师的团队里
会给予怎样的评价，我更想听听 老师如何点评。于是，中午我想
办法下载了这个ppt,根据老师的讲解转换成了视频，然后交了上去。或许像我这样傻乎乎的学员没几个，李老师点评了两个使用
录屏方式制作的学科微课后，就介绍 了《花儿朵朵开》，听得出，