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【10篇】新部编人教版三年级下册语文课内外阅读理解专项练习题及答案


1．阅读课内片段,完成练习。
我觉得自己像个剃头大师,剪刀所到之处,头发纷纷 飘落,真比那老剃头师
傅还熟练。①这儿一剪刀,那儿一剪刀,不一会儿,姑父的睡衣就像一张熊皮,上 面
落满了黑头发。
很快,我就发现自己了祸。因为这样随意乱剪,头发长长短短,这儿翘起,那
儿却短得不到一厘米
“哎呀!”我叫起来,“坏了!
小沙连忙摸耳染,看它们还在,就无所谓了。我敢说,世界上再也没有比他
更优秀的顾客了。
我剪掉了几根翘起的长发,又把头发修了修,可惜越修越糟,一些头发越剪
越短,甚至露出了头皮。②一 眼望去,整个头上坑坑洼洼,耳朵边剪得小心,却像层
层梯田。
（1）选文中画横线的句子① ②运用了________的修辞手法,句①形象地
说明________；句②形象地说明_____ ___。
（2）联系上下文,对划线的句子“我敢说,世界上再也没有比他更优秀的
顾客了。”理解正确的一项是（ ）
A. 小沙主动让“我”剪头,并且非常配合“我”
B. 小沙总是怒视剃头师傅,还骂他是“害人精”,对“我”却不是这样。
C. 在小沙的 心里,只要耳朵还在,其他的都不重要。这也与前文小沙不受剃头
师傅的欢迎相呼应,充满趣味性。
（3）你喜欢文中的“我”吗?请对“我”进行简单的评价。
【答案】 （1）比喻；“我”剃得快，剃得多。；“我”根本不会剃头
（2）C
（3）喜欢。文中的“我”胆子大，敢于尝试，调皮、乐观
【解析】【分析】（1）确 定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手
法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看 符合哪种修辞手法的
特点，然后作出判断。①把“姑父的睡衣”比作“一张熊皮”形象地说明“我”剃得
快，剃得多，这是比喻。②把“我理的头”比作“层层梯田”形象地说明“我”根本
不会剃头 ，这是比喻。
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，联系上下文理解划线句
子，比较判断正误。
（3）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行
举止具体分析其中蕴涵的精神或 品质。
故答案为：(1)比喻；“我”剃得快，剃得多；“我”根本不会剃头；（2）C；
（3）示例：喜欢。文中的“我”胆子大，敢于尝试，调皮、乐观
【点评】（1）考查学生对比喻修 辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点
的一致性。要求学生能判断，会应用。
（2）此题考查对划线句子的理解能力。
（3）本题考查评价分析人物性格。

2．阅读课内片段，完成练习。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂， 把它们放在纸袋里。我

叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋 ，在它们身
上做了白色记号（háo hào），然后放了出来。二十只左右被闷（mēn mèn ）
了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂
飞得很低，几（ jī jǐ）乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得
这么低，怎么能看到遥远的家呢？
（1）给文中划线的字选择正确的读音。
记号________（háo hào） 闷________（mēn mèn） 几________
（jī jǐ）乎
（2）把下面的句子改为陈述句。
它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
（3）先选择法布尔做事的原因，再根据正确的实验步骤排序（填序号）
A．便于观察
B．与其他蜜蜂区别
C．路远，使实验更准确
D．掌握蜜蜂飞回来的时间
①叫小女儿在蜂窝旁等________
②捉自家草料棚的蜜蜂________
③给蜜蜂做上记号放飞________
④走了四公里路________
正确的实验步骤是：________
（4）对文中划线的句子中“大概”一同分析正确的一项是（ ）
A. 应该去掉，使句子的意思更加准确，清楚。
B. 不能去掉，“大概”说明这是作者的推测，体现了他严谨的科学态度。
（5）从法布尔做实验的过程中，你受到了什么启发？
【答案】 （1）hào；mēn；jī
（2）它们飞得这么低，看不到遥远的家。
（3）D；A；B；C；②①④③
（4）B
（5）我们要善于观察和思考，做事要严谨，要有实事求是的态度。
【解析】【分析】 （1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时
学生对读音的的辨析。多音字音不同，义不同， 组成的词语也不同，解答此
题，要求学生首先要读准词语，然后依据汉字选择正确的音节即可。
（2）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：
删掉疑问词比如：“ 难道…吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，
肯定改为否定。
（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
（4）考查学生对词语的辨析，此类型的题目答案一般都是否定的。把二
者做一对比，表达效 果方面考虑。然后结合具体语境进行分析。
（5）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感 知文本内容，继
而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：（1）hào、mēn、jī （2）它们飞得这么低，看不到遥远的家。
（3）D；A；B ；C；②①④③；（4）B；（5)我们要善于观察和思考，做事
要严谨，要有实事求是的态度。

【点评】（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它
的读 音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（2）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）此题考查学生对词语的理解辨析能力。
（5）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

3．阅读短文，完成练习。
剪枝的学问
去年冬季的一天，我满怀好_______（hào hǎo）奇地走进桃园，只见王
大伯和几位叔叔正 忙着剪枝。“咔嚓，咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪
了下来。我着_______（zhuó zháo）急地问：“王大伯，您怎么啦?干吗要把这
些好好的枝条剪掉呢?
看我一脸 疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：
“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收 营养，不结_______（jié jiē）果实。
这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多 养分夺走。”接着，王大伯抚
摸着那些留下的枝条，充满信心地说：来年就靠它们结桃子啰!我将信将疑 ：剪
去这些枝条．来年真的能长出更多更大的桃子吗?
春天到了，桃花开了。远远望 去，王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香
引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。我和小伙伴们 在桃园里奔
_______（bèn bēn）跑着，嬉戏着。看着满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能
早日变成又大又甜的桃子。
暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。啊，只见一棵棵树上挂满了桃
子。 。我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话。还真有道理呢!
（1）在括号内选择合适的读音。
（2）认真读短文第二自然段，概括剪枝的学问。
剪枝要________，保留________
（3）找出与第三自然段画横线句子相对应的句子。
（4）用恰当的修辞方法在最后一自然段横线上写写树上桃子的样子。

4．阅读。
我的发现
我在童年的时候，就发现了太阳与影子的（密切 亲切）_______关系。
一天中午，我走在回家的路上，望了望自己的影子——咦，影子怎么缩短
了？比往常短了好多呢！难道影子自己会变小？我疑惑了，便去问爸爸妈妈。
爸爸妈妈没有回 答我，让我自己去想。早晨，我在阳光下观察自己的影
子，影子长长的，似乎比我长得高很多。中午，我 的影子变短了。到了傍晚，
影子又变长了。经过一番苦思冥想，我终于想出了一点眉目：影子的长短与阳
光的温度有关。影子就像冰雪一样，早晨的阳光不怎么热，所以影子不会缩
小；而正午却很热， 于是影子一点一点萎缩，最后就变短了。
我十分兴（xīng xìng）_______奋，为自 己能发现影子的秘密而感到自豪。
直到我1l岁那年，有一天，科学老师讲起了太阳与影子的联系，可原 因却与我
的发现截然不同——影子的长短是随着太阳在天空中的位置变化而变化的。
我的心里有些失落,但当年的那份发现的快乐却是永远忘不掉的。
（1）选出括号里正确的词语和读音。

（2）根据意思在文中找出相应的成语。
①深沉地思考。________
②界限分明,完全不一样。________
（3）根据短文内容填空。
①“我”在阳光下观察自己的影子:早晨时,“我”的影子_ _______；中午时，影
子________；到了傍晚，影子又________。
②“我”认为影子的长短与________有关，而科学老师告诉我们影子的长短
是随
着________而变化的。
（4）对第三自然段的段意概括最恰当的一项是_______
A. “我”又仔细观察了影子长短的变化。
B. “我”经过观察与思考,认为影子的长短与阳光的温度有关。
C. “我”的苦思冥想。
（ 5）“我”当年发现影子的秘密时的心情是________；后来科学老师告诉
“我”太阳和影子的关 系时,“我”的心情是________。
（6）你在童年发现过什么呢？

5．阅读下文，回答问题。
一串快乐的音符
有一串快乐的音符。它们是从哪里来的，连自己也。
也许是一位音乐家用小提琴奏出了它们； 也许是一个初学钢琴的女孩子
在键盘上弹出了它们；也许是骑在牛背上的小牧童用短笛吹出了它们；也许 是
走在田埂上的小男孩儿用（轻快 轻松）的口哨吹出了它们……
小音符们不愿意停留下来，它们到处飞旋，多么高兴。
在城市的一幢小楼上，有一扇小窗开着，对着星星闪烁的夜空。小音符
们感到很好奇，就钻了进去。
哦，里面有个孤独的白头发的老奶奶。她的老伴去世了，她在思念老爷
爷。
突然，她听到了从窗外飞进来的小音符们的歌。啊，多么熟悉的歌，这
是老爷爷在年轻时就爱哼唱的歌。 在老爷爷和老奶奶初次相识时，老爷爷就为
老奶奶哼过这支快乐的歌。后来这歌（伴侣 陪伴）老爷爷和老奶奶生活了很长
的岁月……
如今歌声又飞进来了，就像当年老爷爷在轻柔的月光下，轻轻地哼唱
着。
老奶奶眼睛里含着晶莹的泪花，终于笑了。
不知为什么，小音符们再也不想跑了。它们手拉手地钻进了老奶奶的心
里，它们愿意留在那里。
（1）选择短文中括号里恰当的词语。
搞不________（清晰 清楚） （轻快 轻松）________的口哨 （伴侣 陪
伴）________老爷
（2）读短文中画横线的句子，完成下面各题。
这句话运用了排比的修辞手法，请另外再续写一句：也许是________。
（3）不愿停留的小音符们，最终留在了孤独的老奶奶身边的原因是（ ）
A. 老奶奶喜欢听它们的歌 B. 老奶奶懂得欣赏它们 C. 它们能给老

奶奶带来安慰和快乐
（4）读了小音符的故事，你有哪些话想对这些小音符说呢？

6．阅读下文，回答问题。
“别走，”裁缝把顾客叫住，“我知道您是个急性子 。依我看，我做的活儿
最适合您这种性子的顾客啦。”
急性子顾客挺纳闷：“为什么？”
“照您的性子，您肯定会一拿到衣服就穿在身上，不是吗？”裁缝
________说。
顾客________说：“那当然。我可不耐烦把新衣服藏在箱子里。”
裁缝______ __说：“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着
性子穿上。可是您________在秋 天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家________
会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此 ，在您穿上我做的美观大方
的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。”
这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。于是，做衣服的
事儿就算说定了。
（1）在文段的横线上填上合适的关联词。
________在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家________会笑话您的。
（2）想象人物说话时的动作或神情，在文段的横线上填上合适的内容。
①“照您的性子，您肯定会一拿到衣服就穿在身上，不是吗？”裁缝
________说。
②顾客________说：“那当然。我可不耐烦把新衣服藏在箱子里。”
③裁缝________说：“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由
着性子穿上。
（3）文段中画线句子的意思是（ ）
A. 这位顾客歪着头想了想，承认裁缝说得有道理。
B. 这位顾客歪着头想了想，不承认裁缝说得有道理。
C. 这位顾客歪着头想了想，承认裁缝说得没有道理。
（4）从“那当然”“不耐烦等词语中，你体会到顾客________的特点。
（5）你认为裁缝说的话有道理吗？为什么？
（6）这位顾客歪着头，想了些什么？

7．【答案】 （1）借花献佛；满心欢喜
（2）那位盲人夜晚行路提着灯笼，是 为了让别人容易看到自己，不会误
撞；同时也帮助了别人。
（3）开车经过隧（suì）道,不开车灯，被迎面而来的大卡车撞了个正着,险
些命丧黄泉。
（4）礼物；收礼物的人。；好事,对别人好的事。；自己心里得到快乐。
（5）为别人照路，也照亮自己，时时帮助和关怀别人，别人也就会帮助
你。
【解析】【分析】（1）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在
学习课文的过程中熟练掌握词 语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近
义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。 （2）概括段意，可先
看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

（3）考查对课文内容的理解 能力。解答时要带着问题读课文整体感知文
章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（4）要求学生结合词语境理解字义。
（5）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文 本内容，继
而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：（1）借花献佛；满心欢喜
（2）那位盲人夜晚行路提着灯笼，是为了让别人容易看到自己，不会误
撞；同时也帮助了别人。
（3）开车经过隧（suì）道,不开车灯，被迎面而来的大卡车撞了个正着,险
些命丧黄泉。
（4）借花献佛:“花”指礼物。“佛”指收礼物的人。为善至乐:“善”指好事,对
别人好 的事。“乐”指自己心里得到快乐。
（5）为别人照路，也照亮自己，时时帮助和关怀别人，别人也就会帮助
你。
【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解。可结合语境或查
字典理解词义。
（2）此题主要考查概括段意的能力。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（4）本题考查学生结合词语境理解字义的能力。
（5）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

8．【答案】 （1）创举
；坚固
；美观
（2）赵州桥非常雄伟、坚固，在建桥史上是一个创举。
（3）这座桥不但坚固，而且美观。
（4）勤劳与智慧
【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着 问题细
读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（2）概括段意，可先看看这段有几句话 并了解每句话的意思，接着找出
每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的 话。
（3）考查过渡句。过渡句是一个承接或总结上面的内容，同时提示或领
起下面的内容的句子。
（4）联系文章的主旨，结合个人的认识，从勤劳与智慧方面回答。
故答案为：（1 ）创举、坚固、美观。（2）赵州桥非常雄伟、坚固，在建
桥史上是一个创举。（3）这座桥不但坚固， 而且美观。（4）勤劳与智慧
【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）此题主要考查概括段意的能力。
（3）此题主要考查对过渡句的把握能力。
（4）结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。

9．【答案】 （1）无论；都
（2）不紧不慢地；迫不及待地；耐心十足地
（3）A
（4）性子急

（5）我认为裁缝说的话没有道理，裁缝完全可以改掉慢性子的 毛病，给顾
客做当季穿的衣服。这样不至于让顾客穿不合季节的衣服被别人笑话了。
（6）他 在想：的确是这么回事，裁缝是个慢性子，而我的性子这么急，如
果大夏天我穿上厚厚的大棉袄，得让人 家笑话死了。不行，还是答应他冬天来
取棉袄吧。
【解析】【分析】（1）考查关联词 的运用。解答时要先理解分句前后表示
的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。① 分句前后是
条件关系。故选“无论……都……”
（2）提示语是指对话中除人物说的话之外 的启示说明性的文字,包含人物
说话时的表情、动作、语调、神态、心理等细节,读者凭借提示语可以想 象出人
物的各种情态,体会人物复杂的思想感情和性格特点.捷达是要结合语境来分析。
（ 3）双重否定句变肯定句的方法：找到双重否定词，然后改成带肯定的
词语。①“不得不”带有“无奈、 勉强、不情愿”等语义，改写成肯定句时，通常
加上“只能”或“只好”、“只得”等词。②“不能不” “不要不”“ 非……不可”等语气强
烈，改写时可以加上“必须”“肯定”或“当然”“一定”等词。
（4）此题意在考查学生结合语言环境理解关键词语的含义的能力。这类
题实际是要抓住关键 词语来理解文章思想内容。做好此类题，首先应整体感知
全文，把握文章主旨，再结合关键词语，联系相 关段落、前后句来深入理解其
思想内容及表达效果。
（5）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结
合个人的认识。
（ 6）心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性
格的基础上来完成得。语言的组织 要条理。

故答案为：（1）无论、都 （2）不紧不慢地、迫不及待地、耐心十足地
（3）A（4）性子急（5）我认为裁缝说的话没有道理，裁缝完全可以改掉慢性
子的毛病，给 顾客做当季穿的衣服。这样不至于让顾客穿不合季节的衣服被别
人笑话了。（6）他在想：的确是这么回 事，裁缝是个慢性子，而我的性子这么
急，如果大夏天我穿上厚厚的大棉袄，得让人家笑话死了。不行， 还是答应他
冬天来取棉袄吧。

【点评】（1）本题考查学生对关联 词语的使用。理解句子，分清分句前
后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
（2）此题主要考查对句子提示语的把握能力。
（3）掌握双重否定句变肯定句的方法。平时多练，培养语言表达能力。
（4）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述合理，文通
句顺即可。
（6）此题主要考查对人物心理活动的揣摩能力。

10．阅读下文，回答问题。
海中变色龙
说起变色龙，谁都知道那是描述蜥蜴。可是许多人并不知道，海里也有
变色龙，它就是大名鼎鼎的章鱼。
章鱼挺着个圆圆的大肚子，长在头上的8条腕足在水中随波摇曳，翩翩

起舞，远远看去，像一朵花在海里翻动，非常美丽。章鱼其实不是鱼，它属于
软体动物。
章鱼和蜥蜴一样，皮肤下布满了各种色素细胞，红橙黄绿，样样齐备。
它可以利用细胞的伸缩来改变自己 身体的颜色，以便和周围环境的颜色保持一
致。
章鱼遇上敌人，会先施展“变色术” ，一会儿变成白色，一会儿变成红
色，几种颜色不停地变换，以此来吓唬敌人。如果这招不行，它才会动 用自己
肚子里的墨囊，急剧收缩身体，喷出墨汁状的“烟雾弹”，把周围的海水染成一
片漆黑， 趁进攻的鱼儿晕头转向、不知所措之机，逃之夭夭。当章鱼见到猎物
的时候 ，全身会变成令人恐怖的鲜 红色；它用腕足抓住猎物，送到嘴边。章鱼
的唾液腺能分泌出高效麻醉液，很快将猎物麻醉，然后就可以 慢慢享用美餐
了。
章鱼非常警觉，即便在洞中或礁石下栖息时，也会留两条腕足在外 面轻
轻摇动。一旦有什么情况，章鱼会立刻警觉起来，或躲避得更深，或用腕足牢
牢缠住对方， 把它缠死或毒死。
（1）在短文中找出下列词语的同义词。
赫赫有名——________ 警惕——________
（2）章鱼是怎样捕捉猎物的？请你用“________”在短文中画出来。
（3）读了短文，你了解到章鱼的哪些特点（至少写两点）？
（4）为什么把章鱼称为“海中变色龙”？
（5）短文第三自然段的内容是（ ）
A. 章鱼脾气暴躁 B. 章鱼身体的变色机制 C. 章鱼擒获猎
物 D. 章鱼施展变色术擒敌
【答案】 （1）大名鼎鼎；警觉
（2）当章鱼见到猎物的时候 ，全身会变成令人恐怖的鲜红色；它用腕足抓住猎物，送到嘴边。章鱼的唾液腺能分泌出高效麻醉液，很快将猎物麻醉，
然后就可以慢慢享用美 餐了。
（3）章鱼能施展变色术，章鱼非常警觉。
（4）因为章鱼的皮肤能像变色龙那样随环境的变化而改变颜色。
（5）B
【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指
词汇意义相同或相近的词语， 解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词
语的近义词。赫赫有名：声名非常显赫。警惕：对可能发 生的危险情况或错误
倾向保持警觉。（2）、（4）、（5）考查对课文内容的理解能力。解答时要带< br>着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。（3）考查对课文内容的理
解能力。解答时要 带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出
来即可。

故答案为：（1）大名鼎鼎、警觉 （2）当章鱼见到猎物的时候 ，全身会
变成令人恐怖的鲜红色；它 用腕足抓住猎物，送到嘴边。章鱼的唾液腺能分泌
出高效麻醉液，很快将猎物麻醉，然后就可以慢慢享用 美餐了。（3）章鱼能施
展变色术，章鱼非常警觉。（4）因为章鱼的皮肤能像变色龙那样随环境的变化
而改变颜色。（5）B

【点评】（1）主要测试学生对近义词 的理解，理解了词义，写出近义词
就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（2）、（4）、（5）此 题考查在理
解课文的基础上筛选相关信息的能力。（3）此题考查在理解课文的基础上筛选
相关 信息的能力。