金色的脚印教学设计(4)
幂函数教案-除夕图片
【教学目标】
1．认识本课 6 个生字。
2．能有感情地朗读课文，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂
得与
其他生命互爱互助，和睦相处。
3．知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什 么。
【教学重难点】
引导学生了解故事的内容及意义，并通过这个故事认识人与动物之间的关
系，
知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。
【教学时间】 1 课时
【教学过程】 一、激
趣导入，引出课题。
1．启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣
故
事。后来又学习了成语故事《狐假虎威》。请问，在你的心目中，狐狸是一种
什么样
的动物？ 看来狐狸在大家的心目上不是好东西，
今天我们再来学一篇关于狐狸的故
事的文 章，学了以后，也许你会给狐狸“平反”了。
2．板书课题： 11* 金色的脚印
3. 检查预习情况。指名读生字词，纠正错音。
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，把课文读正确流利，并思考：
（1）课文重点写了哪几个角色？
（2）老狐狸为救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事？
（3）当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的？
2．读后讨论交流上述问题，教师板书：
小狐狸
喂奶 咬木桩 喂食
要回
放归 树林
老狐狸 搭救
正太郎
三、自主探究， 3．根据板书，
让学生简要说说课文讲了一件什么事？
讨论交流
1．过渡谈话：刚才同学们围绕老师提出的三个问题认真地进行了研究和讨
论。
但请大家记住：提出一个问题比解决一个问题更重要。除了这些问题，你还
能提出更
有价值的问题吗？ 2．根据学生的讨论，教师小结：
（1）老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？
（2）正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？
（3）课文为什么以“金色的脚印”为题目？ 3．讨论后交流。
4
．教师小结：看来，同学们真的给狐狸“平反”了。老狐狸冒着生命危险 去救
小狐狸，使我们明白，
动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情， 尤其是
作为父
母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。 我们还明白， 大自然是
人和动物
的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！
四、读写结合，升华主
题
1．启发谈话：是的，能够回到属于自己的家是多么幸福的事。请看看这
幸福
的一家。（出示课文的插图）
2．看到如此幸福的一家，你会想到什么？请写下来。
课后反思：
（1）我根据本班学生的实际，把该掌握的生字新词进行教学。学完后，结合让
学生
运用，完成《每课一练》的 1、3 题。
（2）本篇是略读课文，我让学生以读为主，自主探究导读中的三个问题，弄懂 这些
问题后。
为了加深学生对课文的理解， 我让学生快速浏览课文， 提出自己不
懂的
问题，与同学讨论交流。但读得还不够充分。
（3）进行人文教育。如“老狐狸用自己的嘴咬木桩时，你看父母是多么疼爱自 己的
子女呀
! ”我进行思想教育，我们父母也是疼爱我们的，该如何报答呢？但
课文结束时，没有对本课的难点：“认识人与动物之间的关系，知道人应与地球
上所有生命和谐相处的道理。”的思想教育做到位，如：我们要保护动物等。