德配天地-三年级期末试卷

爸爸的花儿落了
1、“你爸爸已经„„；到了医院，好好儿劝劝你妈，这里 就数你大了!就数你大了！”句中的
省略号有什么作用？老高为什么不说下去了？
答：暗示爸爸去世了，代表情绪的低落。他不忍心告诉大小姐她的爸爸已经去世了。
2、文中从哪些地方看出来“我”真正感觉到自己长大了？
“我”得知爸爸不行了，首先意 识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高
说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样 的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩
子”。
3、“我从来没有过这样的镇定，这样的安静”的原因是什么？
这里就属“我”最大了。要给弟弟妹妹做榜样。要担起家里的担子
4、“爸爸逼‘我’去上学”表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？
爸 爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无
限的关爱，关心 自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自
己，为“我”以后的成长上了 很好的一课。
5、找出与下列三句分别对应的句子1.英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头 皮去
做，就闯过去了。2.明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能
迟到!3.没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？
1.回忆起爸 爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。2.回忆起爸爸惩罚她赖床
不起，使她明白爸爸对 她的爱是很深的。3.回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，
得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤， 但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表
现出从来没有过的镇定和安静。
6、请谈谈你对于文章标题的理解，并说说你的想法。
答：文中爸爸非常喜欢养花，但是夹竹 桃已经败落了，而花的凋零象征着天性爱华的爸爸离
开了人世。
7、文章前半部分运用了怎样的手法，这样安排有何用意？
答：文章前部分运用了插叙的手法 ，而那几件小事则是由眼前的一件事或者一句话而引起的，
是文章结构更加严谨，布局更加清晰。
8、从全文看，爸爸是一个怎么样的人？
爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

9、文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。试做点分析。
文 中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”
回忆去医院看望爸爸 时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，
你已经大了，是不是？”这是一处 伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈
爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”， 是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他
将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶 不上什么事情似的”，急急忙忙
赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。 至于写她进家门以
后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是 以花
喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
10、全文以“花”开头，又以“花”结尾，作用是什么？
花在文章中有象征意义，花开的旺盛，爸爸的身体健康。花儿落了，爸爸离开人世。非

常含蓄的写出爸爸病情的发展乃至去世状况。文章首尾呼应，前后严谨周密。
11、 你是怎么理解“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了是不
是？”
答；这句话与后文回家后看到垂落的夹竹桃，掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然
很悲伤，但是 想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定很
安静一事相照应。
12、 你怎么理解“我不是小孩子了”？
答；花儿是爸爸生命的载体，花落人亡，带给“我 们”一家人的是怎样的悲痛，但面对稚憨，
顽皮的弟弟和妹妹，“我”必须勇敢的站起来，勇敢的支持起 一家人的生活。
13、“我”被父亲狠狠的打了一顿，改掉了赖床的坏毛病。你的父亲的这种做法如何看待？
答；同意，有写小孩不听大人的话，家长苦口婆心的教育没有效果，偶尔一次暴力教育反而
能起到好的效 果。文中的“我”正是挨了一次打，才改掉赖床的坏毛病。
14、课文中几次写花，分别在课文的什么 地方？“花”在全文结构中起着怎样的作用？（方
法）
文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题 目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹
桃引出爸爸生病住院，中间写爸爸爱花，种了夹竹桃 花；结尾写“垂落的夹竹桃”回应前文，
点出爸爸已不在人间。可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末 的。
15、毕业典礼结束后，“我”回到家里，为什么不直接写爸爸去世，而写弟弟妹妹们在散落
的石榴树下玩闹？
写出了弟弟妹妹们的天真幼稚，反衬出我长大了，为下文情节做铺垫。
16、爸爸对我管教严。体现在哪些方面？
1.不许“我”上学乘车 2.不许我逃学，打“我”.3.让“我”去银行寄钱，培养“我”的
独立性。
17、爸爸对我管教严。体现在哪些方面？
1.不许“我”上学乘车 2.不许我逃学，打“我”.3.让“我”去银行寄钱，培养“我”的
独立性
18、文中写爸 爸给我穿花夹袄的一连串动作、这些动词主要运用了什么描写方法？表达了爸
爸怎样的感情？
动作描写.表达了爸爸严厉的父爱中包含绵绵的父爱.
19、领悟结尾“爸爸的花儿落了。我已不再是小孩了。”一句话的含义。
答：父亲的花儿落 了，但结出了甜美的果实：“我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病，在
爸爸的鼓励下有了挑战困难的信 心和勇气，在爸爸话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面
对，我在爸爸去世时懂得了自己身上的责任。 父爱是一股温暖的力量，一步步搀扶着我长大。
20、文章为什么多次提到爸爸爱花这个情节？ 答：说明爸爸是一个富有爱心的人，他爱生活，爱家庭，爱这个世界；然而病魔却夺取了他
爱的权利 。同时，爸爸爱花其实是爸爸爱女儿的象征，“我”就是爸爸种的一棵花，爸爸很
细心地培养“我”，让 我一天天长大，花落了，可是却结出了果实，爸爸去世了，我却真的
觉得自己长大了。
21、全文的情感基调是（哀而不伤），贯穿全文的线索是（花儿）
22、文中“我们是多么 喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”表达了“我”怎样的复
杂情感？
表达了“我”既 盼望长大成熟，又对长大后要承担的责任、要面对的一切心存担忧和害怕的
复杂情感。
23、文中回忆了爸爸让“我”去东交民巷给日本读书的叔叔寄钱 的事，爸爸想让“我”懂

得 无论遇到什么困难，只要硬着头皮去做，就闯过去了 的道理，当“我”完成了任务后，
“我”的心情是 既高兴又骄傲 。
24、文中老高说“这里就数你大了”，请找出印证这句话的内容。
“我”知道爱惜爸爸所种 的夹竹桃；当我已经知道为爸爸但有时，妹妹们还在抢着玩具，
弟弟则在玩沙土，还一点不懂事。 25、
本文采用了插叙的手法，作者每次忆述往事时，都是有眼前的是引发的。请
完成填空 ：
文章开篇用衣襟上的粉红夹竹桃，引出前一天去医院看爸爸的情形；通过忆述探
病时爸爸说 的一番话，特别叮嘱她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚
以及自己以后上学从不迟到的情形； 礼堂的礼钟响时，想到爸爸不回来了，她想
到爸爸的病和因病不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形 ；还没想完，唱起
了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到银行
汇款给日本的陈叔叔的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院凋零的花儿，听到
老高的话，清醒地意识 到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。
26、“他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头 ，是爸爸那瘦高的影子！”对这
句话进行分析。
答：“急忙”“猛一转头”形象，生动地表现了“我”的惊诧，紧张之情。
27、“等到从最 高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我很高
兴地想：闯过来了，快回家去 告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。”对这句
话进行分析？
答：“我”要快回 家告诉爸爸“我”能够独自到银行寄钱了，表现“我”闯过关后的喜悦，
急切的心理。“要爸爸明天在花 池里也种满蒲公英”是因为“蒲公英”是“我”第一次独立
完成银行寄钱的见证，是一份美好的回忆。
28、“我”因为想睡觉，赖在床上不去读书，爸爸把“我”从床头打到床角，从床上打到床
下 ，后来，“我”去上学、爸爸给“我”送来了花夹袄，看着“我”穿上又拿两个铜板给“我”，
你认为这 样写，前后矛盾吗？
答：不矛盾，因为这都表现了父亲对“我”的关爱，“凶”是严格要求“我”，希 望“我”从
小养成好习惯。“好”是怕“我”冷，怕“我”饿坏身子。
29、父亲给我的影响
1.使“我”克服了懒惰的毛病2.“我”有了勇气来挑战困难3.有意识担当起家庭的责任
30、下列说法有误的一句是（a）。
Ａ
、林海音原名林含英，小名英子。本文选自她的小说《烛心》。
Ｂ
、“无 论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”这是爸爸在鼓励女儿，时时盼
望着孩子长大的肺腑 之言。
Ｃ
、本文写法上是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以采用了插叙手法。 Ｄ
、文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离
开了人世，语义双关。
31、“爸爸病倒了，他住在医院里不能来。”这句话有什么作用？
这段既能答出上文读者心中的疑问，又能引出下文。
32、“我问爸爸，能不能起来，参加我的毕业典礼？”这句话表现了“我”什么样的心理？
此句既是对爸爸的依恋，同时也表达了希望爸爸能尽快好起来的急切心理。
33、“想到这么 不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。”这句话“不舒服的上学”体
现在哪里？
“不舒服的上学”体现在担心老师的罚站；害怕迟到后同学们的眼神；需穿着不合时宜的衣

服上学；不能乘车去上学
34、“怎么还不起来，快起！快起！”这句话写出了什么？
妈妈与爸爸截然不同的态度，是 严父慈母的形象呼之欲出。“快起！快起！”“起！”爸爸的命
令短促有力！
35、“后来怎 么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今
天，每天早晨我都是等待着 校工开打铁栅栏校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前，带着
露出五个手指头的那种手套，举了一块热 乎乎的烤白薯在吃着；夏天的早晨站在校门前，手
里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是 她教我跳舞的。”这段话写出了什么？
首句巧妙地过渡到眼前。“站在校门前”“吃烤白薯”“送玉簪 花”这一组组镜头将一个知错
就改、热情活泼、坚毅刚强、清新可人的小女孩形象淋漓尽致地刻画出来。