爸爸的花儿落了教学设计
圣诞老人送礼物-大学英语教学大纲
爸爸的花儿落了教学设计
教学目标
1、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文
章的内容。
2、理清文章的思路,研读课文,学会质疑。
3、理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。
教学重点
感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的
内容。
教学难点
理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、预习
1.读准下面加粗字的读音:
肿胀(zhongzhang)叮嘱(zhu)骊歌(li)徘徊(paihuai)抽屉
(ti)
2.解释下面的生词:
(1)肿胀:肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而
体积增大。
(2)叮嘱:再三嘱咐。
(3)恐惧:惧怕,害怕。
(4)徘徊:在一个地方来回地走。比喻犹疑不决。
3.阅读全文,质疑。
全文朗读-爸爸的花儿落了
4.思考:研讨与练习。
二、导入
1.作家作品简介。
作者简介:林海音(1918—2001),原名林含英,小名英子,
中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。
生于日本大坂,3岁随父母返台,5
岁来到北京,北京是她文学之
路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有:处女作散
文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南
旧事》。
《城南旧事
》简介:20年代末,六岁的小姑娘林英子住在北
京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的
“疯”女
人秀贞,是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相
爱,后大学生被警察抓
走,秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到
城根下,生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的
身世很像小桂子,又发现她脖颈后的青记,急忙带她去找秀贞。
秀贞与离散六年的女儿相认后,
立刻带妞儿去找寻爸爸,结果母
女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附
近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学,
不得不去偷东西。英子觉得他很善良,但
又分不清他是好人还是
坏人。不久,英子在荒草地上捡到一个小铜佛,被警察局暗探发<
br>现,带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子
九岁那年,她的奶妈宋妈的丈夫冯
大明来到林家。英子得知宋妈
的儿子两年前掉进河里淹死,女儿也被丈夫卖给别人,心里十分
伤
心,不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管,来伺候别人。后
来,英子的爸爸因肺病去世,宋妈也被她丈
夫用小毛驴接走。英
子随家人乘上远行的马车,带着种种疑惑告别了童年。《爸爸的花
儿落了》
是它的最后一部分。
2.导语。
在毕业典礼上,“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸
爸的回忆,
回忆中有欢乐的笑声,也有感伤的泪水;有爸爸严厉的责罚,也有
他绵绵的爱意。爸
爸的花儿落了到底是什么意思,请阅读课文。
三、正课
1.质疑:文中对“爸爸”的回忆都是由眼前的事引发的。试
从课文中找出这方面的例子。
讨论并归纳:
(1)开篇从衣襟上一朵粉红色的夹竹桃,引出前一天去医院探
望爸爸时的情形;
(2)
通过忆述探病时爸爸说的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,
引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以
后上学从不迟到的
情形;
(3)从钟声响了,毕业典礼就要开始,想到爸爸不会来了,她
思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸
爸爱花的情形;
(4)从韩主任的讲话,我们唱骊歌,想到很多人都盼望自己长
大,回忆起
爸爸要她闯练,让她到东交民巷正金银行给在日本读
书的陈叔叔寄钱的事;
文章回忆部分
是插叙。文章采用插叙手法,时而写眼前的事。
时而又回忆往事,使文章显得波澜起伏,跌宕有致。
2.质疑:“爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影
响?
讨论并归纳:
(1)六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时,曾
经要“我”
好好用功,六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。
今天。“六年后”到了,“我”真的成为优秀的毕业
生被选做这件
事。
(2)六年前有一天下大雨,“我”因赖床不起而受到爸爸的打。并坚持要“我”去上学。从那以后到今天,每天早晨“我”都是
等待着校工开大铁栅栏校门的学生之
一;
(3)爸爸不拿“我”当孩子,让“我”到东交民巷的正金银行
寄钱给正在日本读书
的陈叔叔,“我”也闯练成功;
(4)当“我”从老高那里得到爸爸病逝的消息,表现出从来没<
br>有过的镇定、安静,这是爸爸长期教育的结果。
3.质疑:“爸爸”是一个什么样的人?
讨论并归纳:爸爸表面上很严厉,严格要求“我”打“我”,
逼“我”上学,实际上却充满
爱心。他亲自给“我”送花夹袄和
两个铜板。爸爸鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着
头皮去做,就闯过去了。爸爸很重感情,他听到弟弟被日本人害
死的消息,便急得吐血
了。爸爸特别爱花,每天下班回来,第一
件事就是浇花。
四、小结
这篇文
章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的,所以文章
采用插叙手法,从眼前的事回忆往事,写出爸爸对自
己的深情和
对自己的鼓励和教育,塑造了爸爸严厉而不失爱心的形象。
第二课时
一、预习
再次阅读全文后,重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典
礼后“
我”急着回家两个部分,思考研讨与练习二。
二、导人
上节课,我们分析了爸爸这
个人物形象,理解了文章的插叙
手法。这节课我们重点分析两个语段以及记叙文中的伏笔与照应
的问题。
三、正课
1.朗读从“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这
学校里啦”。
2.质疑:我在一年级的时候,每天早晨醒来“又愁又怕”,愁
的是什么,怕的又是什么?
讨论并归纳:愁的是已经这么晚了,到学校去准又是迟到被
罚站;怕的是罚站在门边时同学们的眼光使我
害羞。
3.质疑:爸爸是个商人,家里也很有钱,为什么不许小孩子
上学乘车?
讨论并归纳:对孩子严格要求,不娇生惯养。
4.质疑:爸爸见我不起床为什么打我?
讨论并归纳:对孩子不娇生惯养,严格要求。
5.质疑:爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板?
讨论并归纳:爸爸表面对我很严厉,实际上却充满爱心。
6.质疑:爸爸对我的严格教育对我成长
有什么影响?讨论并归
纳:从那以后,到今天,每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏
门的学生
之一,而且成为最优秀的小学毕业生,代表同学领毕业
证书和致谢词。
7.朗读从“快回家去……我已不再是小孩子”。
8.质疑:我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的,
为什么呀”?
讨论并归纳:这是亲人间的一种预感,在文中也成为爸爸即
将离开人世的伏笔。
9.质疑:文中类似这样的伏笔还有哪些?
讨论并归纳:
(1)我回忆去医院看望
爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更
要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?”这是
一处伏笔。
(2)当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑
“妈
妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很
了解,知道他将去世很悲痛。
(3)当我进了家门,看到旁边的垂落的夹竹桃和落下的没有长
成的小石榴,都在暗示爸爸的去世,以花
喻人,人去花落。
10.质疑:听了老高的话,知道爸爸去世的消息,我为什么“从
来没有过这样的镇定,这样的安静”?
讨论并归纳:这是爸爸长期对我严格要求教育的
结果。如爸
爸说过:“无论什么困难的事。只要硬着头皮去做。就闯过去了。”
爸爸也不拿我当
孩子,让我给在日本读书的陈叔叔汇款。爸爸说:
“不要怕,英子,你要学做许多事,将来好帮着你妈妈
。你最大。”
爸爸叮嘱我“闯练,闯练”。所以我能意识“是的,这里就数我大
了,我是小小的
大人”“我已不再是小孩子。”
11.讨论:研讨与练习三。
12.质疑:文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好,为什么?
讨论并归纳:文题一方面实指夹竹桃的败落,一方面象征天
性爱花的爸爸离开人世。
13.质疑:文章多次写花有什么用意?
讨论并归纳:开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,
中
间写爸爸爱花的天性,结尾用“垂落的夹竹桃和落下的没有长成
的小石榴”回应前文,暗示花
落人亡。以花为线索贯穿全文,使
全文充满人情味而又严谨周密。
14.质疑:有的专家认为文章除了爸爸爱花这条线索还有一条
线索是什么?
讨论并归纳
:另一条线索是毕业典礼。文章从毕业典礼前写
起,写到爸爸病倒了,不能参加我的毕业典礼,然后回忆
爸爸多
年来对我的严厉管教。对子女真诚的爱。毕业典礼中又疏密有致
地叙述爸爸叫我到银行汇
款的事,让我去闯练。毕业典礼后,英
子听到爸爸辞世的消息,表现出了惊人的“镇定”“安静”,这是
爸爸对我长期教育的结果。
爸爸爱花和毕业典礼这两条线索中,前者是主
线,因为作品
所要刻画的主要形象是爸爸,在作品中起主导作用。而后者是副
线,是为情节的发
展有序而设置的,它对主线只是起着烘托、映
衬、推动的作用。然而这两条线索相互辉映,既有利于情节
的展
开,又使两个人物主次分明,交映生辉。
四、小结
本文以爸爸爱花和
毕业典礼为线索,重点写爸爸对自己的深
情和盼望自己长大、懂事的情感。文章采用插叙手法,时而写眼
前的事,时而又回忆往事,文章显得波澜起伏,跌宕有致。