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8爸爸的花儿落了
林海音
教学目标 ：
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
4．理解文中使用的象征手法。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，感知文章内容；
2、用简洁的语言概述文章的内容。
教学难点：
1、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
教学课时：
二教时

教学内容及步骤：
一、课文导入：
A、诗人汪静之有一首诗写得很美，我 想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一
树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的 时候，把满地残红踏入泥
沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么绚丽与多情！可是在作
家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。
（出示课题：爸爸的花儿落了）
B、有一位作者在一篇小说的序言中这样写道：“ 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，
骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事， 我也不会再做
了。 可是，是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊！我对自己说，把它
们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城
南旧事》。我默默地 想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃
声，童年重临于我的心头。”在一篇篇的 小故事中，在每一段故事的结尾，里面的一
个个人物形象都离她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花儿落 了》，亲爱的爸爸也去
了，她的童年结束了。那时作者刚满十三岁，就开始负起了不是小孩子所该负的责

任。这是一篇关于童年回忆，也是关于童年告别的文章，就让我们走入文中的世界，一起去追寻主人公英子走向成熟的足迹。
（出示课题：爸爸的花儿落了）
1、简介作者：
林海音：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本 经商，林海
音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返台，当时台湾已被日本帝
国主义 侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子
即在北京长大。曾先后就读于北京城南 厂甸小学、北京新闻专科学校，毕
业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8 月同丈
夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》
副刊，开 始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967
年创办《纯文学杂志》，以后又经 营纯文学出版社。
*林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版十八 本书。散文集《窗》（与
何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》
《一家之主》、《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集
《烛心》、《婚姻的故事》、 《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说
《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周 记》、《林
海音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》，此外，
还有许多 文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
2、圈划课文注释①，本文出处——《城南旧事》。 < br>关于《城南旧事》：这是作者的一部短篇小说集，收入她回忆童年时期在北京生活往
事的5篇小说 。《爸爸的花儿落了》是其中的最后一篇。
关于主题曲《送别》：（李叔同词）
长亭外, 古道边, 芳草碧连天,
晚风拂柳笛声残, 夕阳山外山。
天之涯，地之角，知交半零落，
一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。（大家可以唱一唱。）
3、提出突破口：题目“爸爸的花儿落了”含义到底是什么？（任意讨论）
理解清楚课文后，请大家完整回答。
二、初读课文，整体感知。
(一)、我会读
（1）疏通字词：

衣襟 骊（lí）歌 花圃 徘徊 抽屉 咻（ū）咻

哭号（háo） 肿胀 狼狈 栅栏 包袱 廊檐 叮嘱
恐惧 玉簪（zān）花

（2）思考：
A、本文是什么文体？
——小说（自传体小说）。
B、本文有两个主要人物，他们分别是谁？其中的中心人物是？
——“我”（英子）、爸爸；
——中心人物是：爸爸。
（二）、我会理。
整体把握文章结构：你理清了文章的脉络了吗？思考文章的线索。
本文有两条线索相互穿插成文，请分别概括它们的线索内容。
一条：写眼前——“我”参加毕业典礼（告别童年）；
一条：忆往事——爸爸对我的爱和影响（告别爸爸）。

2、再次默读课文，理清本文条理，说明这两条线怎样互相穿插?
明确：（1）眼前：毕业典礼开始前 ，我坐在大礼堂最前一排的中间位子上，将代表
全体同学领毕业证书和致谢词。襟上有一朵粉红色的夹竹 桃。
回忆：由妈妈说戴着夹竹桃就像爸爸看见你上台，引出前一天去医院看
爸爸的情景。
又由爸爸“明天可不能迟到”的嘱咐引出六年前的那一次迟到。
（2）眼前：毕业典礼就要开始，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给
我送来花夹袄? 妈妈今早的眼睛为什么红肿着?院里的石榴和夹
竹桃……
回忆：由今年石榴花开得没有那么红，那么大，引出爸爸为什么得病，
又引出爸爸喜欢花。
（3）眼前：韩主任上台讲话，我们唱骊歌：长亭外，古道边……
回忆：由我们“长高了，长大了”引出：很多人盼望自己长大，爸爸也
不拿我当孩子了，让我给在日本读 书的陈叔叔寄钱，闯练闯练。
（4）眼前：拿着小学毕业文凭进了家门，发现爸爸的花儿落了。意识到我已
不再是小孩子。
3、按照你已经熟悉的内容，以及英子参加毕业典礼的前后过程，将课文分成三大部分。
明确：1、（§1—§30）毕业典礼前；
2、（§31—§52）毕业典礼中；
3、（§53—§66）毕业典礼后。

(三)、我能懂。
文章的结尾,本文原来的题目是“爸爸的花儿落了,我已不再是小孩子。”
你能读出哪几层含义？
三、深入研讨课文：
（一）阅读“毕业典礼前”。
1、这一部分哪几段是写眼前？哪几段是忆往事？从记叙的顺序说，忆往事部分属
于哪一种顺序？
明确：§1—2是写眼前；其余（§3—30）是忆往事；从记叙的顺序说，忆往
事部分属：插叙。
复习插叙的作用——使情节更加完整、使人物性格更加完满，从而深化作品的
主题。
阅读P38知识框：学习如何自然插叙，融入文章内容。
明确：在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个
或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。它是记叙文
常用的一种叙述方法。
插叙通常有三种方式：
A、联想式，就是通过作品中人物的联想引出插叙部分。《爸爸的花儿落
了》一文就是典型的例子。
B、转述式，即借助作品中人物的叙说进行插叙。这种方式往往用 “听人
说”、“据说”、“有人说”等引入插叙。
C、 直述式，就是不借助作品中任何人的口述或联想，直接在文中插叙一
件事，多用“原来”、“过去”这些 表示时间概念的词语来引入插叙部
分。例如《羚羊木雕》一文，就是用了“上幼儿园的时候”、“上星期
一次体育课”引出了下文的联想。
2、朗读§3—12，思考：
（1）§3 “昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的”，这是一种暗
示，想想暗示的是什么？
明确：暗示爸爸病重，将不久于人世。
（2）刚刚朗读的这一部分当 中，爸爸有一句话也暗示他将不久于人世，甚至可
以看作是爸爸的“遗嘱”，是哪句？
明确：§11“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经
大了，是不是?”
• ——“没有爸爸”一语双关：既指爸爸有事不在身边的时候；

也指爸爸一旦去世之后，有暗示的作用。
这句话实际的含义是什么？
明确：——实际是告诉她爸爸不在身边 ，要担起人生、家庭的责任，勇敢
面对生活当中的困境，做一个真正的、独立的、长大的人。
（3）§4“爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：‘我怎么能够去?’”这个句子采
用“动作+神态+语 言”的形式，具体真切，“哑着嗓子”还呼应前
文的什么内容？
明确：——“喉咙肿胀。”
爸爸为什么“笑笑说” ？这是一种高兴的、愉快的笑吗？请说一说这样
做的原因。类似于哪一篇课文中的哪一个人物形象？
明确：——绝不是高兴的、愉快的笑。
——这样做是由于 爸爸担心，英子知道了自己病危的实情，会影响
他毕业典礼时的表现，因此忍着自己的病痛，故意装出笑 模样
来安慰自己的女儿。
——类似于《背影》当中的父亲形象“扑扑衣上的泥土，心里很轻
松似的。”
这是一个怎样的父亲？
明确：——这是一个体贴关心孩子，慰藉鼓励孩子上进的慈父。
3、教师范读§13—§30，思考：
（1）英子想逃学，爸爸打她：§22 “爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的
眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转 来拿，藤鞭
子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了! ” §23“爸爸把我从床
头打到 床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲
避，最后还是冒着大雨上学去了。”是 不是说明爸爸脾气粗暴，不懂得爱
自己的女儿？
明确：不，这其实是表现了爸爸作为一个孩子 的父亲的责任心：不纵容孩
子的错误，让孩子养成按时上学，对自己学业负责的态度。爸爸表
面 很严厉，实际上却充满爱心。
§13—§30，哪儿体现爸爸严厉的外表之下有着一颗关爱孩子的心？
明确：——§28“爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花

夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”
§13—§30，还有哪些地方同样也表现了爸爸的严厉？暗示了些什么？爸
爸为什么要那样严厉，直接 并更多的表现他的父爱不是更好吗？
明确：——§13“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不
晚。”
——暗示家境富裕，但对孩子并不溺爱，严格要求；
——这样做一方面让孩子感受到作为父亲的威严在 自己的错误面
前是不可妥协的，另一方面让孩子养成良好的习惯，树立正确
的人生态度也是作为 父亲的一份责任，严格要求是对孩子负责
的体现。
（2）齐读§26—27，理解语言点：
“老师叫我们先静默 再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静
地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师 的话?昨天的功课
有没有做好?今天的功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗?……
我 听到这儿，鼻子抽搭了一下（为什么“鼻子抽搭了一下”？——原因
①因为早上刚挨过父亲的打，正感到 满腹的委屈；②因为没有像老师说的
那样做而倍感自责和懊恼。），幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于 流出来。
正在静默的当中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站
在我的位子边 。他用眼势告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转过头，
是爸爸那瘦高的影子!
．．．． ．
我刚安静下来的心又害怕起来了!爸为什么追到学校来?（“瘦高的影
．．．．．．
子”、“害怕”说明了什么？——说明了这一次挨打，在“我”心中留下
了深刻的印象；爸爸成了当时“ 恐惧”的化身；反映“我”当时还未理
解爸爸的做法，还未懂事；但正是这种另人“恐惧”的严厉，却规 范了
“我”以后的行为，并产生了深远的影响，并帮助“我”慢慢步向成熟，
结构上为后文埋下 了伏笔。）爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求
他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去 。”
（3）§3—30哪句话表明英子理解了爸爸的用心，明白这是一种“严 厉的爱”，

并把理解变成了自己的行动？
明确：§12“自从六年前的那一次，我何曾再迟到过?”
§29“从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅
栏校门的学生之一。”
朗读§30，说说作者安排这一段的作用何在？
“后来怎 么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从
那以后，到今天，每天早晨我都是等待着 校工开大铁栅校门的学生之一。
冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热< br>乎乎的烤白薯在吃着。夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下
的玉簪花，送给亲爱的韩老 师，她教我跳舞。”
明确：这样写既具体又真切地反映了“早到学校”这件事给“我”带来了
乐趣和信心,暗示了父亲的教育对我发挥了很大作用、产生了深远
的影响,有突出人物形象、升华主题的 作用。
（二）阅读“毕业典礼中”。
1、运用“插叙”，要特别 注意写好与正常叙述的“转折点”。课文标志着由第一
部分的“插叙”回到“顺叙”的转折点是哪些内容 ？
明确：§30“啊!这样的早晨，一年年都过去了，今天是我最后一天在这学校
里啦! ”
§32“当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始。”
说明：前半句 承上，是对插叙内容的总结；后一句半启下，接着写毕业典礼，
过渡极其自然，给人感觉没有痕迹。
那么，“这样的早晨”是指怎样的早晨？
明确：——是指“每天早晨我都是等待着校工开大铁栅校门的学生之一。”的
早晨，说明“我”已经将爸 爸教给的习惯培养成自然的行为。
2、请学生个别朗读§32—53，思考：
（1）§32，妈妈今早的眼睛“红肿着”，暗示了什么?妈妈把眼睛都哭红肿 了，
为什么不向女儿诉说原因呢？妈妈的这一举动类似于哪一篇课文中的哪
一个人物形象？
明确：暗示爸爸病危；
她不说，是怕耽误了女儿参加毕业 典礼，耽误她代表全体同学领毕

业证书，并且致谢词，这是一种强忍着悲痛之下的深深关 爱；
妈妈的这一举动类似于《秋天的怀念》中的母亲形象“当一切恢复
沉寂，她又悄悄地进来 ，眼边红红的，看着我。”
（2）课文第二部分为什么插叙“爸爸喜欢花”的情况？请尽可能多的阐述原
因。
明确：①呼应前文§1的戴花，突出“戴着它，就像爸爸看见你上台一
样”；
②也为后文“爸爸的花儿落了”设伏，使作品浑然天成。
③通过陈家伯伯的话，暗示爸爸的女儿就是他的花儿。
④表明爸爸是一个热爱生活、喜爱孩子、乐观处事的人。
（3）§36，“长亭外，古道边”这首歌，主题是什么？表达了歌者怎样的情感？
明确：以离别为主题；表达了歌者离别的悲伤，和深深的祝福之情。
（4）§35，韩 主任说“做了中学生就不是小孩子了
，
当你们回到小学来看老师
的时候，我一定高兴地 看到你们都长高了，长大了……”之后，§36作者
写道：“我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜 欢长高了变成大人，
我们又是多么怕呢!” 喜欢长高了变成大人的原因是什么？英子又为什么
怕“长大”呢？
明确：喜欢的原因：①将会没有长辈那些许许多多的管束，并拥有更多时
间和空间上的自由；
②将会平等的参与成人世界的各种活动，而不会受到
别人的限制。
害怕的原因：①“ 长大”之后，再不能像小孩子那样无忧无虑，要
担当起许多“大人”的责任和义务。
②作为一个12岁的小孩子，英子对此还缺乏足够的
思想准备。
（5）默读§38—53，爸爸让英子去给在日本读书的陈叔叔寄钱，意图是什么？
明确：①是让她“闯练闯练”，尽快“长大”。
②这也是一种父亲对她的教育，反映父亲对她身心健康发展的关心
和培养。
（6）§38，“做大人，常常有人要我做大人。”课文中“要我做大人”的都有谁？
想一想，除了他们 还有别人吗？这一切暗示了一些什么？
明确：韩老师、宋妈、兰姨娘、蹲在草地里的那个人、爸爸；

其实还有：所有的亲戚朋友，甚至整个社会都这样希望；
暗示“长大”是一件由不得自己决定的事情、是一件有时候没有
准备也必须要去做的事情、是一件众望所 归、社会要求完成的事
情。
（三）阅读“毕业典礼后”。
（1）散读§54—68，“快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带
子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。”英子为什么
要催着自己“快回家去”? 请尽可能多的阐述原因。
明确：①可能是回家让爸爸妈妈看自己“红丝带子系着的”小学毕业文凭；
②可能是向他们汇报毕业典礼上的“风光”；
③可能是告诉他们自己已经“长大”；
④也可能意识到爸爸有什么不祥……

（2）但是英子回家时见到什么情景？（用课文中的内容来回答。）
明确：§55，“进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里
的小板凳上。他们在玩沙土。旁边的夹竹桃不知什么时候垂下
了好几枝，散散落落的，很不像样，石榴树大盆底下也有几粒
没有长成的小石榴。”
这情景预示着什么？
明确：——这些情景表面是因为爸爸今年没有好好照顾儿女、收拾花朵， 实
际暗示了一直照顾花儿的爸爸的辞世，借花朵的垂落表现人物内
心潜意识的惋惜和悲伤。
对此英子是怎样应对的？（用课文中的内容来回答。）
明确：——她意识到§64：“这里就 数我大了，我是小小的大人”，因而她马
上去医院，§65 “从来没有过这样的镇定，这样的安静”。
“我从来没有过这样的镇定，这样的安静。”英子意识到爸爸的辞世，没有
号啕大哭，却表现出从来没有过的镇定和安静 ，为什么？
明确：——因为她意识到自己已经 “长大”了。应当像“大人”一样担当起
责任和义务，所以……
课文有这样两句：“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶
里”，你认为作者这样写意图何在？

明确：——反衬手法：用弟弟妹妹的幼稚 不懂事反衬自己在兄妹当中的长者
形象，反映自己已经已经“长大”，需要担当起家庭责任，不再是小孩子了。
（3）齐读§66—68，“走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念 着：爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。”这表现了英子怎样的心理？
明确：暗示爸爸去世了，我已经长大懂事了，今后再不能像小孩子一样了，
应担当起“大人”的责任和义 务。
（四）归纳、复习：
（1）文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。请找
出这些伏笔。
明确：§11“我”去医院看望爸爸，爸爸说：“没有爸爸，你更要自己管自
己……”
§32毕业典礼的钟声响起后，我突然疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红
肿着” 。
§54典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急
急忙忙赶回家去。
§55回到家，见夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，
很不像样。
（2）课文中，“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。爸爸下
面的话勾起了“我”对 哪些事情的回忆？
①“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”
明确：回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。
②“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能
迟到!”
明确：回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。
③“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不
是? ”
明确：回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，
她虽然很悲伤，但是想到爸爸对 她说的话，知道自己已经长大了，
于是表现出从来没有过的镇定和安静。
说明：英子的成长 过程离不开她爸爸的教育，她的长大是艰难的，但也因为
有她爸爸的鼓励、引导和帮助，她也是幸运的； 这一系列的描写都反

映了她爸爸对她的教育影响之大。
（3）看完全文，你觉得文中的“我”是不是真正感觉到她自己长大了?你是从哪些
地方看出来的?
明确：是。“我”得知爸爸去世，首先意识到“这里就数我大了，我是小小
的大人”，然后表现出从来没有过的镇定、安静，最后在心里默念“我
已不再是小孩子”。
（4）英子在爸爸的教育中渐渐“长大”，你能归纳出她成长的足迹吗？
明确：①六年前爸爸鼓励英子好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致
谢词。 “六年后”到了，英子真的被选做这件事。
②六年前想逃学挨了爸爸的打，后来，英子每天早晨都是等 待着校工
开大铁栅栏校门的学生之一。
（其他的——
能做许多事、成长为一个小小的大人 ：有勇气、有智慧、
有经验、懂事等
，请同学们自己说。）
（5）找出文中写花儿的内容，说说有什么作用。
明确：§1：我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃……戴着它，就像爸爸看见你
上台时一样!
——戴在胸前的花儿是爸爸形象的象征；
§33：爸爸是多么喜欢花。……他回家的第一件 事就是浇花。……爸
爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。
——花开得挺旺，是爸爸身体健康，对子女倍加关怀、鼓励的象
征；
§55：旁边的 夹竹桃不知什么时候垂下好几枝子，散散落落的……石
榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴……
§66：看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。
——花儿落了，是爸爸病危以及辞世的象征。
* 小结：花儿贯穿全 文始终，是本文的线索事物；花儿预示者爸爸的命运，是
爸爸形象的象征；同时也是爸爸所照顾、关爱着 的“儿女们”的象征。
（6）回应突破口：题目“爸爸的花儿落了”含义到底是什么？
明确：①爸爸的夹竹桃落了；
②爸爸离开人世；

③“我”作为爸爸的花儿,将结出硕果，真正长大成人,担起人生重任。

从全文看，爸爸是一个怎样的人？
明确：①爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。
②关心、鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就
闯过去了。
③很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
④特别爱花，也热爱着生活，每天下班回来，第一件事就是浇花。
四、拓展迁移：
1、“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!”你可能也有过这样的感受，
试结合自己的 体验讨论：“我们”为什么既喜欢、又害怕变成大人?
．．．．．
五、总结全文：
主人公英子带着悲哀告别了童年，但此时的她已经长大了，敢于面对一切苦难和挫
折。而当我们告别童 年时，你将会发现，终将有一天，“爸爸的花儿落了，而‘你’已
不再是小孩子”，你也会不得不告别一 些人、一些事、一些关怀、一些爱，你也将会去
独自面对很多挑战和挫折，而此时你们应当如何去做呢？ （应当镇定、应当安静，用自
己的勇气和信心去面对未来）
六、布置作业：
1、抄写词语；
2、复习有关语言点。
附板书：
爸爸的花儿落了
林海音

爸爸 “我”
爸爸逼“我”上学 严厉又慈爱 能遵守时间、不再迟到

爸爸让“我”单独去汇款 关心、鼓励、重感情 能独立处理一些事情、
增长了勇气、学会了镇定
↓
爱花（贯穿全文）→ 热爱生活
落（象征意义）→ 辞世 长大了、懂事了、独立了

课文资料：
一、《城南旧事》简介
20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南 的一条小胡同里。经常痴
立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞
曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子
又被家人扔到城根下，生死不 明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞
儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找 秀贞。秀贞
与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火
车轮下。后 英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个
厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不 得不去偷东西。英子觉得他很
善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小< br>铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非
常难过。英子九岁那年， 她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知
宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人 ，心里十分伤心，
不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸
因肺 病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，
带着种种疑惑告别了童年。