acquaintanceship-白衣天使

人教版小学语文六年级上册说课稿 -

ﻪ一、说教材
《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书六年级语
文上册第四组的一篇文艺性说明文。”只有 一个地球”,这是由１
972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口
号，以 此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、
打比方等多种说明方法，从地球”美丽又渺小” 、”资源有限”、”
不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存”
只有一个 地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以
生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源, 保护地球。条
理清楚,语言朴实、流畅,用词严谨,表达生动，饱含深情,是这篇文
章的主要特 点。
ﻪ根据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生
的实际,我将本课的教学目标 确定为:
１、学会本课的生字新词。
ﻪ2、培养自主探究的学习能力和搜集处理信息的能力 。默读
和朗读课文,理解课文内容，懂得”只有一个地球”的道理,激发珍
爱地球、善待地球的 情感，从小树立环保意识。3ﻭ、体会说明文
用词的准确、严谨,学习一些常用的说明方法。ﻭ本课教学 的重点,
我定为引导学生利用所收集的资料，进行自主、个性化的探究阅
读,明白人类的生存” 只有一个地球”,懂得要珍惜资源、保护地球
的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的 理解,
并将保护地球的意识付诸行动。ﻭ二、说教学策略:
新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书,获得个性体

验和独特感受的过程,是老师引导学生不断实现自我构建,学会阅
读,促进表达的过程。因此，应”积 极倡导自主、合作、探究的学
习方式”，充分发挥学生的主体作用,全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探
究、合作交流法为主要教法，让学生从静态 的文本中去感受跳跃
的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。此外,我还以情境
教学法作为 辅助教法,运用远程教学资源中的图片和视频创设情
境,让学生直观感受课文所描述的内容,产生视觉、 听觉乃至心灵
的震撼,加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走
进生活。
ﻪ具体的学法是：六年级的学生已具有一定的阅读和收集信
息的能力，因此,课前我布置学生预习课文 ,收集有关地球灾难及
环保的资料。课堂上,我引导学生采用自读感悟、自主探究、合
作交流等 学习方法，放手让学生自读质疑,学生间互相交流、讨
论,再结合远程教育资源，让学生自己去发现问题 、探究问题、
解决问题,最后明白”只有一个地球”的道理。整个教学过程努力构
建开放而有活 力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人,
教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者的新课 程理念。
ﻭ三、说教学程序
《语文课程标准》指出:教师应创造性地理解和使用教材，
积极开发课程资源,引导学生在实践中学会学习。基于新课程的
理念，我在本课的教学中设计了”激情 ——导学——实践”等教学
环节。
（一)激情ﻭ叶圣陶先生说过:”入境始于亲。”上课伊始 ,我在黑
板上板书：只有一个——，让学生畅所欲言。之后,我提示学生：
是啊，妈妈，爸爸, 我……都是世上独一无二的，所以才让我们

倍加珍惜与喜爱。但有 一样东西,它是我们大家的，是不分民族,
不分国籍，共同拥有的，你们知道它是什么吗？(边说边在黑 板
上画圆。估计学生会答：地球。),师（趁机引导）：同学们答对了,
它就是地球,今天,我 们就一起走进它的世界。（在黑板上画圆的地
方,贴上地球图）。接着,我就让学生观看课件所展示的地 球美景,
通过创设情境,激发学生的学习兴趣,达到”课伊始,趣亦生”的境
界。而后,我问学 生:”看了刚才的美景,你想对地球说什么?”学生们
的思维一下子被激活了，课堂气氛显得轻松活泼, 为后面各环节
的教学作好铺垫。ﻭ（二）导学1ﻪﻭ、学生自学。
在充分调动学生学习兴趣的 基础上，我运用课件出示自学提
纲：ﻭ(１)用自己喜欢的方式自读课文，画出生字新词读一读。ﻪﻭ< br>（2)将自己最感兴趣、最想了解的问题写下来。ﻭ这一环节的设
计,让学生自学,不仅突出了学 生学习的主体地位,更能促进学生
自学能力的提高。2ﻪﻭ、小组学习。ﻪﻭ四人小组学习课文的生字新
词，相互正音。然后，再交流自学中所遇到的各种问题。
学生小组学习，初步感知课文的主要内容，为深入学文做好
准备。
3、师生共学。
ﻪ在鼓励孩子们质疑问难的基础上，师生共同梳理，归纳出
三个探究主题。让学生选择自己感兴 趣的主题进行深入探究,教
师借机引导。
这里的教学体现了新课标所指出的”教师要为学生留 出选择
和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要”.
(1)探究主题之一——地球可爱在哪里
当学生在选择这一主题进行探究学习时，首先让他们 从朗读
入手,去感受语言美。通过朗读课文,让学生加深对语言文字的独

特体验,从中受到情感熏陶,感受地球的外在美。引导他们抓住”6
３0０多公里”、”一叶扁舟”等关键词语,体会作者是采用数字说
明、打比方的方法来写出地球的渺小 。然后通过课件，让学生了
解地球丰富的资源,使他们深刻认识到地球的美,不仅在于外观,
更 在于它对人类的慷慨奉献。ﻭ（2)探究主题之二——地球为什
么太容易破碎了ﻭ当学生选择这一主题进 行探究时，引导他们通
过自读,弄清地球上的”再生资源”和”不可再生资源”．然后运用课
件 (影像),让他们目睹人类破坏地球的种种行径。看到美丽的地球
伤痕累累,学生会禁不住伤心愤怒，发 出和宇航员一样的感叹。
这时再让他们结合生活中的现象，谈一谈自己的周围有哪些破坏
环境的 行为。
ﻪ课件将枯燥的语言文字具体化、形象化，将语文课堂与大
千世界、学生的生活实际有 机结合起来，体现了”小语文、大社
会”的教育理念，增强了教育的实效。
ﻪ(3）探究主题之三——人类有没有第二个星球可供居住
当选择这一部分进行学习时,可引 导学生抓住”至少”、”本来”
等重点词语,体会说明文应用词语的准确性。接着,让他们展开讨
论：”目前，人类还有可供居住的第二个星球吗?为什么？”此时
学生相互交流课前搜集到的有关资料 ,彼此展开争论,课堂气氛会
相当热烈。
这样的设计既让学生深刻理解了人类”不能移居”的 原因,又
初步培养了学生搜集、处理信息的能力。ﻪﻭ（三)实践
ﻪ１、结束本课之前,让学生把最想说的话与其他同学进行交
流。
这样，情感熏陶与 语文实践活动就完美地结合起来了。既为
学生创设了口语交际的机会,又培养了学生积极、健康的情感，

实现了语文的工具性与人文性的整合。
２、让学生联系 自己的生活实际,讨论并交流，为了保护地
球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。ﻪﻭ在讨论交 流的
过程中，相互启迪,碰撞出创新的火花。
ﻪ3、学完本课后，我设计了可供学生自主选择 的实践性作
业:ﻪﻭ(1)制作一张环保手抄报;ﻪﻭ(2)写一份环保倡议书；
ﻪ(3）做 一次环保小宣传。ﻭ这样的设计，使学生的学习由课
内延伸到课外，让课堂走进了社会,走向生活，真正 体现了大语
文教学观。ﻪﻭ四、说教学评价
ﻪ本课教学时,我凭借中央电教馆资源共享库中查 询到的有关
地球的各种资源，结合学生特点,采用远教资源与网络资源相结
合的办法，建构一个 可观察、可体验、可参与、可互动的学习环
境,为学生搭建一个良好的认知平台,让学生能在多种教学媒 体的
情趣氛围中，去明白人类的生存”只有一个地球”的事实，并能结
合影像资料,联系实际思 考问题，加深对课文的理解,也对今后的
写作和口语表达能力的发展起到了促进作用。
ﻪﻭﻭ 返回查字典首页ﻭ


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人教版小学语文六年级上册学弈说课稿 -
ﻭ【课文说明】ﻭ这篇课文选自《孟子》的《告子篇》，是孟

子谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。ﻪﻭ这则故
事说明了学习态度的重要性,专心 致志和思想老开小差,学习效果
是很不相同的。ﻪﻭ【原文】ﻭ弈秋,通国之善弈也。使弈秋侮二人弈,其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿
鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之 俱学,弗若之矣。为是其智弗
若与？吾曰：非然也。
ﻪ【译文】
弈秋是僵最会下棋 的人。让他教两个人下棋,其中一个人专
心致志,只听弈秋的教导;而另一个人虽然在听着,可是他心里 总
以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它。这样虽然他同前一个人
一起学习，却学得不如前一个 。能说这是他的聪明才智不如前一
个人吗?我说:不是这样的。ﻪﻭ【说课稿】ﻭ一、教材及学情分析ﻪ ﻭ
《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心
致志，决不可三心二意的道理 。ﻭ这篇课文是北师大版小学语文
六年级上册一篇讲读课文，目的是让学生感受一下文言文的语
言，了解祖国悠久灿烂的文化,进一步培育热爱祖国语言文字的
思想感情,并为初中学习文言文打点基础 。由于文言文与现代文
相比,在词语、句式等方面差别较大,再加上学生不太感兴趣觉得
枯燥， 因此,我把指导朗读和背诵作为本课教学的重点，把理解
每句话的意思明白道理作为教学的难点来突破。 ﻪﻭ二、教学目标
ﻭ１、知识目标ﻪﻭ（1）、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
(2）、根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
ﻪ2、能力目标
通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二
意的道理。
ﻪ3、情感目标

培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。ﻪﻭ三、教法学法
1、教法：范读领读、点拨教学2ﻭ、学法:自读自悟、合作探
究
ﻪ四、教学流程1ﻪﻭ、警句引路、导入新课
2、范读激趣、领读通文
ﻪ3、熟读成诵、疏通文意
ﻪ４、同桌互讲、全班交流ﻪﻭ５、合作探究、读书明理
ﻪ6、迁移训练、练读古文
ﻪ“授人以鱼,更要授之以渔”,新标准非常重视学生在学习中< br>的方法的积累。在进行第一个教学环节时,我先出示以下警句:
ﻪ三人行,必有我师。ﻭ读书百 遍,其义自见。ﻪﻭ温故而知新。ﻭ学
而时习之。ﻭ请学生读一读，并说出自己的理解，然后跟我们平< br>时所用的书面语言比较一下,引导学生总结出这些警句的特点：
有些字与现代的读音、意义不同; 言简意赅,语意深远。告诉学生
这些警句就是用文言写成的，用文言写成的文章就叫文言文,她
是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产,诵读文言文，能
提高语言的感悟能力、表达能力、 < br>概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读,
最好的方法也是诵读。ﻪﻭ古人云: “读书百遍，其意自见”，而现代
的教育家也在强调:“兴趣是最好的老师”。在学生了解学习文言文< br>的方法后，我先范读课文两遍,做到抑扬顿挫、有声有色、流畅
自如,感染学生,激发诵读兴趣。 然后领读,指导文言文的朗读方法:
一要把读的速度放慢,二要停顿得当。在学生掌握每一句的正确读法后，让学生自由练读,达到熟读成诵。让学生自读自悟,并结
合文后的注释理解每一话,贯通全 文。
ﻪ弄懂每一话的意思是学习文言文的难点，在教学这一环节

时，我先让学生自读自悟,借助注释揣摩句子的意思,再同桌互讲,
相互纠正补充，不懂的记下 来,留待全班交流时提出与同学研讨。
在全班交流时，我采用点拨教学法,适时加以点拨,引导学生正确
理解课文。最后指名说全文大意，我相机指导学生疏通文意。
ﻪ学史可以明智,而明智的关键 就是能从古文中明白一个道
理，达到以古鉴今的目的,因此,在教学第五个环节时,我先出示两
个问题：
ﻪ（1)、讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能
得出一个什么道理 ？ﻪﻭ(２）、大家谈谈自己是否有这种经历和体
会。
ﻪ然后分小组讨论解决第一个问题，弄 懂两个人学习效果的
不同是因为学习态度不同，得出学习必须专心致志,绝不可三心
二意的道理 ,达到读书明理的目的。处理第二个问题时,鼓励学生
畅所欲言,努力实践新课标“注意尊重学生独特的 情感体验和有
独创性的理解”的要求,让学生结合自身实际,进一步认识专心致
志对待学习、工 作的重要性,学会用正确的思想指导自己的学习。
为了培养学生学习文言文的兴趣和创新意识，我在讲 完课文
后拓展延伸练读文言文。结合总结的学习文言文的方法自学文言
文。能够激发学生学习的 兴趣。培养学生自学的能力。
五、板书说明
我的板书简单明了,通过两种不同的学习态度, 得出两个相反
的学习结果,对比鲜明，具有深刻的教育意义，充分揭示了课文
蕴涵的道理。ﻪﻭ
ﻭ 返回查字典首页ﻪﻭﻭ ﻭﻭ