统编人教版六年级上册语文 第4课 花之歌(说课稿)
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花之歌
一、说教材：
《花之歌》是纪伯伦的
散文诗集《泪与笑》中的一首，诗人用花
的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔
、凝
练、隽秀与清新。诗人通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然活生
生的图画，图画中有诗
意的浪漫，也有现实的真实，如：“我是诸元
素之女:冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏
昏睡去”
写出了花的成长与芬芳。而“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的
冠冕，我是生者赠
予死者最后的祭献”就袒露出了花的凋谢命运，都
说纪伯伦的诗有着哲理，寓意深邃，从这就可以看出，
诗人是用诗意
的叙述和思考的敏锐来书写人生的。
二、说目标
根据单元编排意图和文本特点，我制定了下面的教学目标：
【教学目标】
1.知识目标：
（1）理解、积累本课出现的重点词语。
（2）了解纪伯伦和其艺术风格。
（3）了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
2.能力目标：
（1）强化朗读，体会诗意推进的层次。
（2）品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。
（3）领会课文的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。
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3.德育目标：
感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导同学热爱自然、敬畏生命。
【教学重点】
1.反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。
2.深刻理解文章的情感内涵。
【教学难点】
分析诗中语意递进的层次。
三、说教法、学法
【教学方法】
1.诵读法：纪伯伦的散文诗语言清丽流畅，富含哲理。教学中要引导<
br>同学反复朗读，感性体会两首诗在辞色和声音上的美，领会拟人形象
的情感内涵。
2.自读法：文章属自读篇目，教师为同学创设宽松的阅读环境，并通
过提示，扩展同学的阅读体会，
培养发明性感受与表达的能力。
【教具准备】 多媒体课件
【课时布置】 1课时
四、说教学过程
（一）师生谈话，导入课题。教师以花为话题，讲了花出现的场
所与
含义，吸引了学生的注意力。（板书文题）资料助读，纪伯
伦简介。
（二）诵读，整体感知文意，了解在文中作者把花比做什么，知
道花儿是以什么形象出现的。
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（三）再读课文，
深入分析。同学自由朗读，注意读出文章的感情和
节奏，体会课文在辞色和声音上的美感。教师配乐感情
范读，同学体
会文意，并用简洁的语句表述自身的感受，了解课文采用了拟人化的
手法。其中比
喻、拟人、排比等修辞手法的运用，更为形象地传情达
意，显示了独具魅力的语言特色。
（四
）分组讨论，体悟感情。同学齐读全文后，合作研讨，知道课文
表达了作者怎样的感情，教师引导。
（五）请同学们延伸阅读纪伯伦的《啊！风》，试品析诗中风的形象
的丰富感性内容。
通过以上环节的教学，使学生欣赏了课文的语言美，学习了多种
修辞手法的运用；体悟了作者的情感，
了解了纪伯伦的内心世界，达
到了本节课的教学目标。
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