多多福-高一英语必修二

教师姓名
学科
课题名称
难点名称

语文
单位名称
年级册

六年级（下）
填写时间
教材版本
2020年8月8日
人教版（部编版）
第一单元 3.《十五夜望月》
理解借景抒情写法在诗歌中的运用

小学阶段对于诗歌教学的把握主要集中在对诗意 的理解和表达情感上，
对于诗歌写作手法讲解甚少。有部分学生知道借景抒情的写法，但是对
这 一手法的认知仅仅浮现于表面。小学并未涉及到鉴赏诗歌的方法指导,
所以有必要根据诗歌特点对学生读 诗进行一定的方法指导。

从学生角度分
析为什么难
作者在不直接表达自己的情感状态下，通过景物描写让我们知道作者想
要表达什么情感呢？

从知识角度分
析为什么难
难点分析
难点教学方
法
教学环节

1.通过情境诵读和想象，感受诗歌蕴含的意蕴和情感。
2.通过讨论及问题探究，体验诗人抓住重点诗句，体会游子的思亲之情。
教学过程
一、诗题导入：
亲爱的同学们：今天很高兴和同学们一起来学习第三首古诗，在学习之前，我 们来回顾
一下前面所学的两首古诗。
【出示课件1】

导入
大家齐读诗题，猜猜这首古诗讲的是什么内容呢？你们是从哪里看出来的？（多媒体
展示一轮圆月挂在 夜空的画面）皓月当空，月色如银，如此美景，会勾起你无尽的遐想，
今天且让我们跟着唐代诗人王建走 进他的《十五夜望月》，感受他的思绪。
【出示课件2】

一、走近作者
【出示课件3】

1．
王建，字仲初 ，许州人。早年以宫词著称，中年后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映
劳动人民的生活面貌，揭露统治 阶级的暴行。
二、品味诗歌
【出示课件4】
十五夜望月
—王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
1.十五夜：指农历八月十五的夜晚。
2.中庭：即庭中，庭院中。
3.地白：指月光照在庭院的地上，像铺了一层霜一样。
知识讲解
4.栖：歇，休息。
5.秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。
（难点突破）
6.朗读古诗
【出示课件5】
三、通过翻译诗歌，进一步了解诗歌的含义。【出示课件6】
中秋的月光照射在庭院中，地上 好像铺上了一层霜雪那样白，树枝上安歇着乌鸦。夜深了，
清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。人们都在 望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会
落到谁的家。
1.诗中点明了哪些意象？【出示课件7】
中庭，地白，树、鸦，露，桂花，暗含了月的意象 。（板书：中庭，地白，树、鸦，露，桂
花，（月））
2．整首诗表现了诗人怎样的情感？
整首诗描绘了一幅静谧凄清的中秋月夜图，渲染了一种清幽、寂静、凄凉的气氛，表达了
作者中 秋望月思远、想念好友的情感。（板书：望月思远、想念好友）

3．这首诗前两句写景，你 能看出当时诗人的形象和心境是怎样的？第二句中的“冷”
和“无声”有何作用？
【出示课件8 】

当时诗人孤独无眠，久久地望月苦思，心境很凄凉。“冷”字既写了秋夜露珠的清冷；同时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。“无声”表现出冷露轻盈无迹，又渲染了桂花
的浸润< br>。
课堂练习
4．简要解释“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”的意思，说说这两句 诗的妙处。
【出
（难点巩固）
示课件9】

提示：普天之下，有谁 不望月思乡，不知今晚的秋思落在谁的一边。诗人推己及人，
扩大了望月者的范围，境界高远；明明是自 己思念人，偏说“秋思落谁家”，表现手法委婉
含蓄。在炼字上，一个“落”字，新颖妥贴，不同凡响， 它给人以动的感觉，仿佛那秋思
随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。
5.提问：为什么诗人 没有直接写望月怀人的秋思之情？（通过写景来抒发自己的思念

之情这种写作手法是借景 抒情）
【出示课件10】

在了解诗歌之后，让我们一起来感受诗歌中的美，用心朗读 ，用心体会其中的美
。
【出示课
件11】


同是望月，那 感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的
凄凉，引入了入骨的相思。他 的“秋思”必然是最浓挚的。
小结
这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲 染了中秋望月的特定的环境气氛，
把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不 尽的结尾，将别离
思聚的情意，表现得非常委婉动人。