成都望江楼-天空之城的钢琴谱

12 为人民服务
▶教学目标
1.会写“革、彻”等10个字，正确读写“革命、解放”等25个词语。
2.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。
3.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。
4.体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。
▶教学重难点
1.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。
2.体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。
▶教学策略
1.字词教学
本课要求会写10个字，我们可以采取多种方法来进行教学：如“鼎”字可通过 汉字的演变过程帮助
记忆，要注意书写笔画和笔顺；“牺”字可以通过形声字的识记规律加强记忆；“泰 ”字要注意下面部
分的书写，不要写成“水”。本课有许多难懂的词语，可运用联系上下文的方法理解。
2.阅读理解
六年级的学生已具备一定的理解能力，可结合文章的写作背景，品悟“为人民服 务”的深刻含义。
披文入情，既学习了阅读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地理解文本的深 刻含义。学生在
此基础上进行朗读，可以受到革命人生观的启蒙教育。
3.文体了解
了解议论文的写法。本文论点鲜明，论述缜密，层层深入。通过品读通俗、自然、朴实的语言，引
导学 生理解每一个分论点的含义，让学生体会到每一个分论点均揭示了“为人民服务”的深意，从而使
学生初 步了解议论文这种文体，以及议论文的表达方式，为今后的学习打下基础。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件。
▶教学课时
2课时
第1课时
1

▶课时目标

1.会写“革、彻”等 10 个字，正确读写“革命、解放”等25个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。
▶教学过程

板块一 响亮口号现服务，未成曲调情先染
1.播放阅兵式片段：请大家看一段天安门前阅兵式的录像。
2.说说观后感：听到了吗？那一遍又一遍的口号是——为人民服务。
3.再来一遍，也那么有力、整齐、响亮——为人民服务！
4.同学们，“为人民服务”，这 口号响彻云霄、惊天动地。这口号，经历了七十多年的风风雨雨，
仍然经久不衰、深入人心啊！而这口号 ，就是我们今天要学习的课文的题目。
5.板书课题，齐读课题。
【设计意图】在阅兵式的 铿锵回应中，在每位学生的琅琅诵读中，拉近了学生与文本的距离，引导
学生形成正确的人生观，正所谓 “居高声自远，非是藉秋风”。
板块二 生字新词触服务，思德形象立眼前
1.自读课文，理清脉络。课件出示预习要求。
课件出示：
 自由朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。
 思考：这篇课文是毛主席为谁写的？课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容？
2.检查学生对字词的认读情况。
（1）课件演示“鼎”字的由来，教师范写“鼎”字。
（2）课件出示生词。
课件出示：
剥削
重于泰山
革命
轻于鸿毛
解救
精兵简政
压迫
死得其所
牺牲
五湖四海
（3）开火车读词语，教师相机纠正读音。
正音：“剥削”的“削”读“xuē”；“鸿”读“ｈóｎɡ”。
（4）学生齐读词语。
2

3.了解张思德。
（1）梳理脉络：通过预习，我们知道了这篇文章是毛主席写给谁的。
预设：是毛主席在张思德同志追悼会上所作的演讲。
（2）播放影片：播放电影《张思德》的片段。15:00—20:00
（3）了解张思德： 张思德是一位什么样的人，毛主席竟然为他写悼念词？请同学们观看关于张思德
的电影片段，再结合你课 前收集的资料，说说你对张思德的了解。
（4）学生交流，教师补充：同学们，抗日战争时期有许多困 难需要克服。毛主席针对这一情况，讲
述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人 民服务的精神，团结起来，打败日本
侵略者。（板书：为人民服务）
【设计意图】预习是培养 学生自主学习能力的一个重要环节。通过预习，学生可对新知识有初步的
理解，学生通过自己的独立思考 就可以学会自主学习，从而提高自主分析问题、解决问题的能力。对文
章主要人物的分析有利于学生对文 本进行整体感知，从而为下面的学习做好铺垫。
板块三 默读课文探服务，三大方面绕中心
1.将文本读薄。
（1）默读课文：想想课文围绕“为人民服务”写了哪几方面的意思。用“ ”画出相关的语句，并提
炼出关键词。
（2）提炼关键词：为人民的利益而死——死的意义； 为人民的利益坚持好的，改正错的——不怕批
评；互相爱护，互相帮助——团结互助。（板书：死的意义 不怕批评团结互助）
（3）提炼方法：同学们，这样抓关键、抓重点的方法很重要，读着读着书就读薄了。
2.初步了解议论文。
（1）像本文这种围绕一个中心来写几方面内容的文章叫作议论文。
（2）谁来说说自己对议论文的了解？学生交流。
（3）教师相机补充：议论文没有精彩的故 事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，但它跟你讲
道理，分析问题，它有的是深刻的思想。下节课 我们再来探讨本文是如何将这几方面写具体的。
【设计意图】“文体意识”是沟通学生语感和境感的唯 一枢纽，这是学生接触的第一篇议论文，学
生自主发现、总结文体，有助于学生的理解和运用，为今后的 议论文学习奠定基础。
第2课时
▶课时目标

3

1.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。
2.品悟含义深刻的语句，感受议论文的严谨性。
3.学习借助资料，加深对课文内容的理解。
▶教学过程

板块一 情境演习说服务，初触写法入新课
1.将文本读厚。
上节课我们把文本读薄了，提出观点后 还要说服别人，证明自己的观点。那么，毛主席围绕观点是
怎样展开去说、具体地说、深入地说，这就是 把书重新读厚。
2.课件出示演讲稿的基本格式。
【设计意图】本环节将课文由薄读厚，让 学生进一步体会“为人民服务”的深意，受到革命人生观
的启蒙。
板块二 品词析句悟服务，不怕牺牲为人民
1.明确自读要求。
学生自由朗读第2自然段，看看毛主席到底用了哪些方法证明自己的观点。
课件出示：
读书要求：毛主席用了哪些方法来证明自己的观点?
2.学生交流。
（1）预设一：
课件出示：
中国古时候有个文学家叫作司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
①这里引用名言，说明了有的人死得其所，有些人死得毫无意义。
②齐读司马迁的话。
③我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？
④学生交流后，课件出示。
课件出示：
 生当作人杰，死亦为鬼雄。
 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
4

⑤教师小结：这些都是关于生死的经典名言，它们表达了英雄气概、民族气节，读来是那样的可 歌
可泣、可敬可佩。所以，毛主席用的第一招就是引经据典。
（2）预设二：
课件出示：
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死 ，就比鸿毛还
轻。
①师：此处用了什么样的方法？
将两种死——“比泰山还重”“比鸿毛还轻”进行对比。
②说说哪些人的死“比泰山还重”，哪些人的死“比鸿毛还轻”。
③学生交流：为人民的利益 而死的人，例如雷锋、董存瑞、郝副营长等人，他们的牺牲是重于泰山
的；出卖人民的利益的人，比如那 些汉奸，他们死了，就比鸿毛还轻。
④朗读指导：同样一个字，用在不同的地方，就会产生不同的温度 、不同的感情。通过对比，把这
种感情用你的朗读表现出来，请同学们试着读一读。
（3）预设三：
课件出示：
张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
①读一读：此处用了怎样的方法？（列举张思德同志的例子）
②请回忆上节课我们看过的片段 ，说说张思德都做了哪些事。（送水、送信、送轮胎；为老乡追
猪；干活、烧炭……）
③课件出示张思德牺牲的片段，配乐朗读《灰色空间》。
④教师小结：张思德同志永远离去了 ，但他身上最可贵、最朴素、最永恒的精神——为人民服务却
永远留在人们心间！这一段的学习，我们知 道毛主席用了引用、对比、举例子的方法来证明自己的观
点，你能用这样的方法自主学习另外两个部分吗 ？
【设计意图】坚持“语文学习的外延与生活的外延相等”的大语文教育观，引导学生诵读日常积累< br>的关于生死的名言。力求加强课内课外的联系，努力促进教学向学生开放，向生活开放，向未来开放，促进学生情感、态度、价值观与文情文理的共鸣，提升学生的人文素养。
板块三 举一反三拓服务，授人以渔心中明
1.学生合作学习。
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小组合作，自主学习“不怕批评”和“团结互助”部分的内容，说说你最喜欢哪一句。
2.学生交流。
（1）预设一：
课件出示：
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
联系自己以往阅读的书目，说说革命队伍的人互相关心、互相爱护的事例。
（2）预设二：
课件出示：
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是 什么人，谁向我
们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
关注关联词：上面的句子有几对关联词？这些关联词有什么作用？
“因为……所以……、如果 ……就……、不管……都……、只要……就……”，这些关联词的使用
让文段读起来特别有逻辑性，而且 层层深入。
3.拓展延伸。
（1）齐读课文，想想这篇课文的语言有什么特点。
（2）学生交流后，教师补充：议论文除了要讲清楚、写明白外，还要注重语言的逻辑性与严谨性。
（3）拓展练笔。
同学们，文中这些令你心动的话使你想到了什么呢？联系你的生活实际，也 来写一写吧，可以试着
用上今天我们学到的引用、对比、举例子的方法。
【设计意图】读中悟 写，以写促读，进而形成一种良性的读写互动，这种方式是阅读教学指向体验
和表达的一种深刻的课程自 觉和担当。在学生自主探究之后，让学生在分享中感受文本的内容，通过
“写”来拓展延伸，达到情感的 升华。
板块四 拓展延伸品服务，推荐阅读乐成长
1.浏览网站。
你知道张思 德纪念馆吗？在网络上，人们为张思德建立了许许多多的纪念馆，成千上万的人被他为
人民服务的精神所 感动，写下了自己的感言。我们一起去张思德网上纪念馆看看吧！
2.写写感受。
学了课文，参观了张思德网上纪念馆后，请你也在纪念馆的留言簿上写下你最深切的感受吧。
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3.推荐阅读。
大家还知道哪些有关革命先辈的事迹呢？同学们可以课后 读一读阅读链接中的《十里长街送总
理》，想一想周总理生前是怎样为人民服务的。同学们也可以读读雷 锋、邱少云等英雄的事迹，再一次
体会革命先辈为人民服务的精神。
【设计意图】“教学是通 达灵魂的镜子”，一堂课的学习，只能激发学生对革命精神的兴趣，因
此，在课后作业中，让学生去网站 留下自己的感想，以及阅读其他英雄人物的事迹，有助于让学生在情
感上得到升华，受到革命精神的熏陶 。
▶板书设计


▶教学反思

《为人民服务》一文没有 精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，但它通过缜密的论
证，号召革命队伍中的每个人为 人民服务。因此，在教学中我主要做到以下三点：
1.扎扎实实，关注字词的理解。
在词句 教学中，运用了不同的理解词语的方法，精雕细琢，对语言文字训练做到扎扎实实。如：
“鼎”字的学习 ，通过观看“鼎”字的演变，加深学生对该字的理解记忆。
2.紧扣中心，关注文体的理解。
在课堂教学中，紧扣文章的中心“为人民服务”，引导学生读懂文本。初读时将文本由厚读薄，概
括出 围绕“为人民服务”这一中心论点展开的三个分论点，并随之对议论文进行介绍，使学生对议论文
形成初 步印象。
再将文本由薄读厚，放手让学生自主探究，总结出文本所运用的方法——引用、对比、举例子 ，使
学生对议论文有了进一步理解，突出了学生的主体地位，真正做到了以学生为主。
3.适当拓展，关注时代的背景。
这篇文章是小学阶段学生遇到的第一篇议论文，它创作的年 代比较特殊，离学生的实际生活也比较
遥远。针对这一情况，教师通过图片、视频等资料的补充，帮助学 生理解文本，同时渗透对学生革命人
7

生观的启蒙教育。课后作业注重阅读 拓展，类文链接结合阅读链接中的《十里长街送总理》，让学生自
读革命先辈的事迹，深化情感。


























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难忘小学生活——中期交流与指导
▶教学目标
1.分享与鼓励：展 示前期的活动过程，进行成功经验的交流和共享，让学生体验到与他人交流、分
享成果的快乐。
2.探讨与解惑：对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑，进行方法和技巧上
的 指导。
3.反思与激励：培养学生有条理、有根据地理性反思的习惯，为下阶段的活动打下基础。挖掘 新的
问题或生成新的目标，为下一步的活动指明方向，激励学生走向成功。
▶教学重难点
1.交流阅读体会与收获。指导学生在活动过程中丰富和完善自我，解决活动中的疑难问题。
2.指导学生明确下一阶段的活动方案和活动目标。
▶教学策略
以学生的汇报交流、自主讨论为主，以教师的现场指导为辅。
▶教学准备
1.准备资料：多媒体课件、中期交流记录表。
2.整理中期活动成果。
▶教学课时
课时机动
▶教学过程

板块一 谈话导入，汇报成果
1.谈话导入。
同学们，这段时间，我们开展了以“难忘小学生活”为 主题的综合性实践活动，并对同学们进行了
分组，通过讨论确定了小组活动主题，制订了研究计划，同学 们通过上网查资料、实地察看、采访等方
式展开调查，也拍摄了照片，品尝到了实践的快乐。今天我们就 对前一段时间的活动进行交流总结，展
示活动的阶段性成果，交流遇到的难题，大家共同探讨解决的方案 。
2.分组汇报交流。
（1）可以采用哪些方式展示前一段时间活动的阶段性成果呢？
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（2）小组交流，教师小结：
预设:①综合性学习的活动记录、调查报告。
②自制的小报、绘画、摄影、书法作品。
③制作的成长纪念册、班级回忆录、班级小报。
④小组成员根据主题拍摄的DV、舞台剧、演讲、诗朗诵等。
（3）出示温馨小提示：
课件出示：
小提示：
 小组汇报时，所有的同学都要争做文明小听众，将问题记下来，汇报后共同交流。
 请选择你们小组与众不同的亮点和大家分享吧！
 交流后如果有不能解决的或者新生成的问题，请各组的记录员马上记录下来。
3.确定汇报方案。
汇报方案包括：研究的主题、活动目的、小组成员、具体分工、活动进展情况、阶段性成果。
“难忘小学生活”综合性学习中期成果汇报方案
研究的主题
活动目的
小组成员
具体分工
活动进展
阶段性成果






4.各小组汇报交流。（各小组组长进行汇报，其他成员也可以补充）
【设计意图】让学生展 示前一阶段综合性学习的成果，与大家分享，感受交流与分享的愉快。老师
在学生汇报的过程中，要做个 有心人，善于敏锐地捕捉问题，了解活动进程。从而有针对性地进行指
导，让各小组顺利开展活动。
板块二 反馈问题，指导解决
1.说活动过程中的困惑。
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谈话引入：大家刚才展示的成果和总结的经验令老师非常欣喜，但是老师知道，在成功的背后你们也一定有许多困惑吧！现在，希望大家能畅所欲言，说说在活动过程中遇到的困难和问题，我们一起群
策群力，战胜困难好吗？
2.分组交流困惑。
预设：
第3小组学生：我在制作成长纪念册的时候，收集到的资料很多，在分类和取舍方面遇到了困惑。 第5小组学生：我们小组在撰写毕业联欢会策划书的时候，意识到策划书不能只是写在纸上，关键
是 要能够实施。比如，关于节目的统筹，不好确定；同学们都希望能够在毕业联欢会上一展风采，但是
节目 太多，时间太长，会影响效果；还有，我们想邀请老师参加毕业联欢会，但不知道该怎么跟老师
说。
第2小组学生：我想别出心裁，用新颖的方式分享难忘的回忆，但是还没有想好用什么方式。
……
3.将各小组反馈的问题予以分类，并逐一讨论解决。
（1）怎样制作成长纪念册？
①学生默读“阅读材料”《如何制作成长纪念册》。
对于大家在制作的过程中遇到的问题，这篇文章应该会让你有所启发。
②指名谈一谈对资料的分类与取舍有没有新的想法。
提示：可以按照时间或栏目类型（其他角 度也可以）进行分类整理，将有代表性意义的材料留下
来。
（2）怎样撰写毕业联欢会活动策划书呢？
①认真读一读教材第101页提供的策划书模板。
②学生谈谈受到的启发。
③针对学生提出的问题，讨论出解决方案。
例如：a.节目太多，如何确定？
针对这个问题，学生自由发言，在老师的引导下最后达成共 识：对节目要进行前期筛选，将思想内
容好、质量高的节目留下来。
b.怎样邀请老师参加？
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结合学生的建议，最后可这样操作：小组成员分工协作写邀请函，派两 个学生代表送交到老师手
中，并口头邀请，注意礼貌用语。
（3）用什么新颖的方式与大家分享难忘的回忆？
提示：只要能表达对小学生活的怀念、对老 师的感激、对同学的不舍之情，无论用哪种方式都可
以，如写文章、写诗歌、讲故事、做PPT、拍视频 等。
【设计意图】学生在综合性学习过程中，不会是一帆风顺的，一定会遇到问题和困难。本环节就是
让学生提出问题，说出困惑，然后，通过集体的智慧来寻求解决方案。老师在指导的过程中，既要保护< br>学生的自尊心，又要采纳学生的合理化建议，并给出综合性强、操作性高的意见或建议。
板块三 修正方案，明确方向
1.反思前一阶段的活动，确定下一阶段的目标。
（1）通过本节课的交流，你们小组生成了什么新问题？
（2）引导学生交流解决困难的办法。
（3）各组在课后针对活动的主题存在的问题，或修改 方案，或解决问题，使主题有新的突破。各小
组之间相互借鉴，相互学习，相互合作，大家共同进步。
2.提出希望，表扬激励。
（1）表扬做得好的小组和个人。
（2）指导填好“小组活动中期记录表”。
小组活动中期记录表
活动的主题：
小组成员：
小组活动亮点

下一阶段目标：
（3）每个小组已 经明确了下一阶段的任务。在活动中，我们还会遇到这样或那样的困难，但我充分
相信你们一定会想办法 克服这些困难。我期待着你们在成果展示课中能有更加精彩的表现。

问题及困难

拟解决办法
12

【设计意图】本环节中，引导学生反思前一阶段 的主题活动，肯定会发现一些问题，而原来的活动
计划也需要做一些调整。然后，指导学生认真填写“小 组活动中期记录表”。最后，肯定同学们的付
出，并提出希望，力争把活动做到尽善尽美。
▶教学反思

《语文课程标准》在教学建议中提出：“在教学中努力体现语文教学的实 践性和综合性，沟通课内
外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的 学习空间，增加学生语
文实践的机会。”在这次活动中，我充分体现了“以学生为主体，以学生发展为本 ”的教学理念，做到
了以下几点：
1.突出交流。
学生已经按照制订的计划开展了 综合性学习活动，且持续了一段时间。让各小组汇报活动的收获，
展示阶段性成果，体验自主实践活动的 快乐，同时为下一阶段的实践活动提供帮助。
2.突出反馈。
在教学本课时，请学生反馈活 动过程中遇到的问题与困难，并协助学生找到解决方案。在教师的指
导下讨论与修正方案，进一步明确活 动方案，确定下一阶段的活动目标。
3.突出指导。
一方面以合作方法的指导为重点，要把 目标放在提高每个小组合作的实效性上，尽可能通过合作让
每一位学生的个性都得到发展，从而尽量缩小 组与组之间的发展差距，最终实现全体学生共同进步。另
一方面指导学生对各项资料，包括“阅读材料” ，合理利用，从众多的资料中获取有用的信息。注意是
指导而不是包办，充分发挥学生的主体作用。









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难忘小学生活——中期交流与指导
▶教学目标
1.分享与鼓 励：展示前期的活动过程，进行成功经验的交流和共享，让学生体验到与他人交流、分
享成果的快乐。
2.探讨与解惑：对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑，进行方法和技巧上的指导。
3.反思与激励：培养学生有条理、有根据地理性反思的习惯，为下阶段的活动打下基础 。挖掘新的
问题或生成新的目标，为下一步的活动指明方向，激励学生走向成功。
▶教学重难点
1.交流阅读体会与收获。指导学生在活动过程中丰富和完善自我，解决活动中的疑难问题。
2.指导学生明确下一阶段的活动方案和活动目标。
▶教学策略
以学生的汇报交流、自主讨论为主，以教师的现场指导为辅。
▶教学准备
1.准备资料：多媒体课件、中期交流记录表。
2.整理中期活动成果。
▶教学课时
课时机动
▶教学过程

板块一 谈话导入，汇报成果
1.谈话导入。
同学们，这段时间，我们开展了以“难忘小学生活”为 主题的综合性实践活动，并对同学们进行了
分组，通过讨论确定了小组活动主题，制订了研究计划，同学 们通过上网查资料、实地察看、采访等方
式展开调查，也拍摄了照片，品尝到了实践的快乐。今天我们就 对前一段时间的活动进行交流总结，展
示活动的阶段性成果，交流遇到的难题，大家共同探讨解决的方案 。
2.分组汇报交流。
（1）可以采用哪些方式展示前一段时间活动的阶段性成果呢？
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（2）小组交流，教师小结：
预设:①综合性学习的活动记录、调查报告。
②自制的小报、绘画、摄影、书法作品。
③制作的成长纪念册、班级回忆录、班级小报。
④小组成员根据主题拍摄的DV、舞台剧、演讲、诗朗诵等。
（3）出示温馨小提示：
课件出示：
小提示：
 小组汇报时，所有的同学都要争做文明小听众，将问题记下来，汇报后共同交流。
 请选择你们小组与众不同的亮点和大家分享吧！
 交流后如果有不能解决的或者新生成的问题，请各组的记录员马上记录下来。
3.确定汇报方案。
汇报方案包括：研究的主题、活动目的、小组成员、具体分工、活动进展情况、阶段性成果。
“难忘小学生活”综合性学习中期成果汇报方案
研究的主题
活动目的
小组成员
具体分工
活动进展
阶段性成果






4.各小组汇报交流。（各小组组长进行汇报，其他成员也可以补充）
【设计意图】让学生展 示前一阶段综合性学习的成果，与大家分享，感受交流与分享的愉快。老师
在学生汇报的过程中，要做个 有心人，善于敏锐地捕捉问题，了解活动进程。从而有针对性地进行指
导，让各小组顺利开展活动。
板块二 反馈问题，指导解决
1.说活动过程中的困惑。
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谈话引入：大家刚才展示的成果和总结的经验令老师非常欣喜，但是老师知道，在成功的背后你们也一定有许多困惑吧！现在，希望大家能畅所欲言，说说在活动过程中遇到的困难和问题，我们一起群
策群力，战胜困难好吗？
2.分组交流困惑。
预设：
第3小组学生：我在制作成长纪念册的时候，收集到的资料很多，在分类和取舍方面遇到了困惑。 第5小组学生：我们小组在撰写毕业联欢会策划书的时候，意识到策划书不能只是写在纸上，关键
是 要能够实施。比如，关于节目的统筹，不好确定；同学们都希望能够在毕业联欢会上一展风采，但是
节目 太多，时间太长，会影响效果；还有，我们想邀请老师参加毕业联欢会，但不知道该怎么跟老师
说。
第2小组学生：我想别出心裁，用新颖的方式分享难忘的回忆，但是还没有想好用什么方式。
……
3.将各小组反馈的问题予以分类，并逐一讨论解决。
（1）怎样制作成长纪念册？
①学生默读“阅读材料”《如何制作成长纪念册》。
对于大家在制作的过程中遇到的问题，这篇文章应该会让你有所启发。
②指名谈一谈对资料的分类与取舍有没有新的想法。
提示：可以按照时间或栏目类型（其他角 度也可以）进行分类整理，将有代表性意义的材料留下
来。
（2）怎样撰写毕业联欢会活动策划书呢？
①认真读一读教材第101页提供的策划书模板。
②学生谈谈受到的启发。
③针对学生提出的问题，讨论出解决方案。
例如：a.节目太多，如何确定？
针对这个问题，学生自由发言，在老师的引导下最后达成共 识：对节目要进行前期筛选，将思想内
容好、质量高的节目留下来。
b.怎样邀请老师参加？
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结合学生的建议，最后可这样操作：小组成员分工协作写邀请函，派两 个学生代表送交到老师手
中，并口头邀请，注意礼貌用语。
（3）用什么新颖的方式与大家分享难忘的回忆？
提示：只要能表达对小学生活的怀念、对老 师的感激、对同学的不舍之情，无论用哪种方式都可
以，如写文章、写诗歌、讲故事、做PPT、拍视频 等。
【设计意图】学生在综合性学习过程中，不会是一帆风顺的，一定会遇到问题和困难。本环节就是
让学生提出问题，说出困惑，然后，通过集体的智慧来寻求解决方案。老师在指导的过程中，既要保护< br>学生的自尊心，又要采纳学生的合理化建议，并给出综合性强、操作性高的意见或建议。
板块三 修正方案，明确方向
1.反思前一阶段的活动，确定下一阶段的目标。
（1）通过本节课的交流，你们小组生成了什么新问题？
（2）引导学生交流解决困难的办法。
（3）各组在课后针对活动的主题存在的问题，或修改 方案，或解决问题，使主题有新的突破。各小
组之间相互借鉴，相互学习，相互合作，大家共同进步。
2.提出希望，表扬激励。
（1）表扬做得好的小组和个人。
（2）指导填好“小组活动中期记录表”。
小组活动中期记录表
活动的主题：
小组成员：
小组活动亮点

下一阶段目标：
（3）每个小组已 经明确了下一阶段的任务。在活动中，我们还会遇到这样或那样的困难，但我充分
相信你们一定会想办法 克服这些困难。我期待着你们在成果展示课中能有更加精彩的表现。

问题及困难

拟解决办法
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【设计意图】本环节中，引导学生反思前一阶段 的主题活动，肯定会发现一些问题，而原来的活动
计划也需要做一些调整。然后，指导学生认真填写“小 组活动中期记录表”。最后，肯定同学们的付
出，并提出希望，力争把活动做到尽善尽美。
▶教学反思

《语文课程标准》在教学建议中提出：“在教学中努力体现语文教学的实 践性和综合性，沟通课内
外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的 学习空间，增加学生语
文实践的机会。”在这次活动中，我充分体现了“以学生为主体，以学生发展为本 ”的教学理念，做到
了以下几点：
1.突出交流。
学生已经按照制订的计划开展了 综合性学习活动，且持续了一段时间。让各小组汇报活动的收获，
展示阶段性成果，体验自主实践活动的 快乐，同时为下一阶段的实践活动提供帮助。
2.突出反馈。
在教学本课时，请学生反馈活 动过程中遇到的问题与困难，并协助学生找到解决方案。在教师的指
导下讨论与修正方案，进一步明确活 动方案，确定下一阶段的活动目标。
3.突出指导。
一方面以合作方法的指导为重点，要把 目标放在提高每个小组合作的实效性上，尽可能通过合作让
每一位学生的个性都得到发展，从而尽量缩小 组与组之间的发展差距，最终实现全体学生共同进步。另
一方面指导学生对各项资料，包括“阅读材料” ，合理利用，从众多的资料中获取有用的信息。注意是
指导而不是包办，充分发挥学生的主体作用。









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长歌行 汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐 秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
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