小学语文六年级文言文两则说课稿
海纳百川书法-火中取栗
小学语文六年级文言文两则说课稿
一、说教材
1
、教材内容：《文言文两则》是小学语文第十二册第一组课文中
的第一篇课文，是学生步入六年级的第一
课。课文共包括《学弈》和
《两小儿辩日》两则故事。
2、.教材简析：《学弈》选自
《孟子告子》。文章先写弈秋是全国
最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习
效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上
有多大差别。通过这件事，
说明了学习应专心致志，不可三心二意的
道理。
《两小儿辩日》选自《列子汤问》。讲
述了孔子路遇两个小孩在争
论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，
双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两
个小孩笑话。故事体现了两小儿善
于观察、说话有理有据和孔子实事
求是的态度。
3、选编本文的目的：在六年级开学伊
始就让学生接触这两篇文言
文，一是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要专心致志，善于
观察事物，实事求是。可以让刚进入六年级的学生消除浮躁心理，踏
踏实实的学习。二是可以让学生初步
感知文言文的语言特点，了解古
人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
4、教学目标：
知识能力落实点：新课标规定语文教学要注重语言的积累、感悟
和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要
注重开发学生的创造潜能，
促进学生持续发展。学生在教师的引导以
及小组自主合作学习过程中，能根据课后注释疏通全文，了解故
事内
容。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。能够从反复诵读
中初步感悟文言文中特
殊的语言现象。
过程方法指引点：新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的
学习方
式，教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。
教师在课堂上的作用就是给学生做适当的引
导、点拨、鼓励、协助，
把课堂还给学生，让学生能够自悟自得，初步了解学习文言文的方法。
（根据注释、联系上下文读通、读懂、读熟成诵、悟理明志。）
情感态度渗透点：新课标规定，
培养学生高尚的道德情操和健康
的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移
默化，把这些内容贯穿于日常的
教学过程之中。所以要让学生通过这
两则故事的学习能够从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意
的道理。并能够联系自己的实际情况，有则改之，无则加勉。学习古
人为认识自然、探求[内容
来于Y-Y_课-件_园]真理而善于动脑、大
胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。体
会知识无穷、
学无止境的道理。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的
古代文化，增
加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
教学重难点：本课既然是一篇文言文，就
要让学生明白文言文与
白话文的区别在哪儿。它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，
能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导学
生朗读和背诵作为本课 教学重点。
从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的
意思，整体 感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。
面对这两个问题，我会为学生营造一个和谐、轻 松、积极、活跃
的学习氛围，利用课件、板书、简笔画等形式来突破解决。
二、说教法
以往的备课都是备教材，但是现在新课标对教师的要求越来越高，
提出树立以学生发展为 本的行动口号，要求教师从知识的灌输者转换
为学习的引导者；从课堂的主宰者转换为平等的交流者；从 单向的传
授者转换为互动的合作者；从呆板的经验者转换为教学的创新者。所
以教师在备教材的 同时更要注重备学生。
本课的教学是学生不太了解文言文，学生虽对其有很大的新鲜感，
但在理解语言上还存在很大的困难，那么如何让学生在遇到困难时不
退缩，始终保持高昂的学习兴趣， 达到思维的兴奋点是我组织教学的
关键。文言文的学习要以读为本，所以整个教学过程中都要贯彻到读，
为此我准备了四读。
一读，读通。使学生能读准字音，解决字词障碍。
二读，读懂。能够了解文章大意。
三读，读细。理解课文重点内容。
四读，读出味儿。初步感悟课文情感态度价值观。
其中，读懂和读细是本课教学的重点，读出语言的味儿，读出故
事的味儿就是难点了。
其次因为这两则寓言，故事性很强也很接近孩子们的年龄与生活，
孩子们又爱听故事，所
以全过程以讲故事，说故事，明道理的形式贯
穿始终。
三、说学法
新
课标倡导学生自主、合作、探究方式的学习。语文教学应激发
学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的
意识和习惯，为学生创设
良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己
的
学习方式。
那么，作为教师就应该注重培养学生这方面的能力，本文的文言
文教学正适
合让学生以自主探究，合作学习的方式来进行。让学生自
读课文，找出问题，共同解决问题，在讨论中获
得新的收获。正如英
国剧作家萧伯纳所说的你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各
自得到
一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得
到两种思想。学生在这种互换中得到了更多
的知识，也体味到了更多
的学习乐趣。
四、教学流程
本节课共分两个
课时完成。第一课时主要的主要任务是理解内容，
初步感悟文章蕴含的哲理；第二课时的任务是品味语言
，深刻领悟。
升华情感。这里，主要谈一下第一课时的流程安排。
1、故事导入，激发兴趣。
在课堂伊始，我会声情并茂的用文言文讲《矛与盾》的故事，让
学生七嘴八舌的说听后的感受，在畅所欲言中进入学习状态，能够活
跃课堂气氛使学
生思维达到兴奋点。并且能够自然导入到文言文的教
学当中。
2、四读教学，学文悟理。
①进行四读中的一读，读通。老师范读后师生共同总结出朗读文言文的要点，即速度要慢，停顿得当，读出不同句式的语气。然后学
生自读，正字音，把容易读错的
字圈出来，反复诵读。然后根据课下
注释理解字词。在这里老师可以就学生易犯的错误，或不理解的地方
做适当的提醒，如《学弈》中诲，应读四声。几个之字分别代表什么。
《两小儿辩日》中车盖是
指什么，有多大？这里老师可以采用简笔画
或课件出示古车图的形式帮助学生理解。再如探汤是什么意思
？老师
可以用想象情境找感受的方法引导学生理解，汤就是热水，探就是伸
手去摸，探汤就是像
把手伸进热水里那样烫。老师还可以在这里进行
适当的扩展，如文中汝是你的意思，那么吾是我的意思，
尔也是你的
意思。总之，在这部份的教学当中我学生质疑，学生解疑，教师点拨
难点的原则。
②进行四读中的二读，读懂。要让学生了解文章的大意。这是本
文的重点也是难点，要想
解决这个部分，老师的引导是必不可少的。
《学弈》这则故事很好理解，老师可以准备一幅两个学生跟着
弈秋学
弈的画，让学生用文中的话或自己的话来描述画的内容。这样这则故
事的大意就能基本理
解了。《两小儿辩日》比较难理解，可以采取小
组合作，汇报交流的方式来解决。但是小学生的理解课文
能力还不是
很强，特别是对于《辩日》这种蕴含科学道理的文言文，在理解上会
产生一定的偏差，这时就需要教师的正确引导了。例如，老师可以提
出这样一个问题两个小孩儿究竟在争
辩什么？这时学生的答案就会
花样百出了，学生可能会回答他们在争辩太阳是刚出升的时候离人近
还是中午的时候大或者回答他们在争辩太阳是早晨的时候凉还是中
午的时候凉等等类似这样比较混乱答
案，那是因为文中争论太阳离地
球远近的问题牵涉到参照物等科学知识，小学生没有接触过类似的知识而导致暂时的思维混乱。我会带领学生走进故事，认真分析每一句
话，弄懂每一句话的意思，从而
得到正确的答案两个小孩儿是在争论，
太阳是早晨离人近还是中午离人近。
3、进行四
读中的三读，读细。与二读相同，这也是本文的重点和
难点。要求学生理解文中的重点字词句，同样可以
采取学生自主、合
作、探究的学习方式，小组内讨论，然后汇报交流。我会就一些重点
或容易出
错的地方进行强调，如《学弈》中思援弓缴而射之要注意断
句思援弓缴而射之，那么句子的意思就很容易
明白了。再如《学弈》
中为是其智弗若与？曰：非然也。这句是文章的总结句，揭示文章要
阐述
的道理，老师要重点强调。再如《两小儿辩日》中孰为汝多知乎？
这是一个反问句，要读出反问的语气。
4、进行四读中的最后一读，品读，要求学生能够初步感知文章蕴
含的道理。在前面的三
个读的过程中学生应该对课文非常熟悉了，对
于文章蕴含的哲理也是呼之欲出了。《学弈》的道理很容易
理解，我
会运用联系生活实际的办法，让学生多发言，说一说发生在自己身边
的
类似的事情，体会出三心二意的坏处和专心致志的好处。《两小儿
辩日》中揭示的道理比较多，可以让学
生自由发言，集思广益，教师
总结。
5、拓展延伸
一课时结束后，教
师可以为学生推荐一些关于小故事大道理的文
章或寓言，如《南辕北辙》、《老妪磨杵》、《囫囵吞枣》
等，让学生在
故事中学会做人的道理。
6、板书
文言文两则
专心致志善于观察
说话有理有据
实事求是
良好的学习品质
五、总结
总之，本节课本着大语文的观念，紧跟新课标步伐，
把学生的自
主、合作、探究的学习方式贯彻始终，教师基本上做到了退出课堂主
角，成为幕后执
导的目标。