水浒传主要内容-我的时间

部编版语文六年级上册
第5课《七律·长征》教学设计
【教学目标】
1.会写4个生字，能正确读写“远征、万水千山”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英
勇豪迈的气概。
【教学重难点】
重点：让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和
中国 共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和
胜利后无比喜悦的心情。
难点：理解第二、三联诗的意思并体会其中蕴含的思想感情。
【教学课时】 2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，了解长征
1．顺水推舟点题。
同学们，几十年前，在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，
有一座不朽的丰碑，那就是举世 闻名的二万五千里长征。
2．学生交流资料。
请学生根据课前搜集的资料，交流红军长征路上的故事。
3．老师补充资料。

（1）1934年，由于王明“左”倾机会主义路线的错误，导致红
军第五次反“围剿”失败 。红军不得不离开中央苏区根据地，开始二
万五千里长征。途中，党中央召开遵义会议，确立了毛泽东的 领导地
位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。
（2）课件出示红军长征路线图。
4．了解毛泽东主席。
请同学结合课前搜集的信息，为大家介绍毛泽东主席。
二、初读课文，整体感知
1．七言律诗简介。
这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一联，
共四联，分首联、颔联、颈联、尾联。偶句末一字押平声韵，首句末
字可押可不押，必须一韵到底。句内 和句间要讲究平仄，中间两句按
常规要对仗。
2.师范读课文，读出节奏。
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
3.学生按要求自读课文。
课件出示自读要求：
（1）要求读准字音，读通句子，朗读的时候要体现和谐的韵律
与鲜明的节奏感。

（2）通过借助工具书或联系上下文的方法理解词语。
（3）借助注释和插图，想想这首诗的大意是什么。
4．反馈读书效果。
（1）指名读。强调“岷”是前鼻音；“腾”是后鼻音。正音后齐
读。
（2）理解词语。（结合注释和已有的生活经验）
逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。
磅礴：气势雄伟，诗中指山势高大、险峻。
万水千山：“万”和“千”都不是实数，形容山无数，水无数。
细浪：小浪花。
云崖：高耸入云的山崖。
三军：诗中指红军队伍。
尽开颜：全都喜笑颜开。
（3）结合注释及插图，同桌合作，理解全诗大意。
学生用自己的话说说这首诗的大意。
三、布置作业，指导写字
1．熟读课文。
2．指导书写生字。
（1）利用熟字“津”“涯”“度”“系”来识记生字“崖”“渡”
“索”。
（2）观察“崖”“渡”，书写时要注意什么？强调这两个字的撇
都要写舒展。

（3）学生书写生字。
第二课时
一、复习旧知，进入新课
1.回顾旧知。通过上节课的学习，你知道了些什么？
2.导入新授。这节课我们继续去领略英雄们的豪迈气概，齐读课
题。
二、细读全诗，领悟意蕴
课件出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
（一）学习首联。
1.理解“远征”。自由读首联，看看哪个词语与课题相照应？（“远
征”）
2.理解“万水千山”。
（1）抓词体会意思。红军在这二万五千里长征途中，遇到了哪些困难？从这句诗中的哪个词可以体会出来？（万水千山，说明了红
军长征路上困难多、艰险多）这 个词还可以怎么说？（千山万水、千
难万险）
（2）据词找山水名。同学们，二万五千里漫漫 征程，诗人很难
一一记叙，那么诗中选取了哪些地方？你们能找到吗？
3．理解“只等闲”。
（1）红军战士面对千难万险，怕不怕？从哪些词语中可以看出
来？
（2）解释“只等闲”。（只等闲：只是把困难当作平平常常的事。）

4.指导朗读。
“不怕”要读得语气坚决，充满信心；“只等闲”要轻读，读出
当作平常事的平淡语气。
5.小结：这一联总写，诗人直接点出长征的艰难，以及面对困难
时红军的态度。
（二）学习颔联。
课件出示：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
1．看图感知艰难。
课件出示图片：绵延不绝的五岭山脉、雄伟高大的乌蒙山。
（ 1）在长征途中，红军得面对万水千山的险阻。看，这五岭山
脉和乌蒙山是什么样的呢？诗中用什么词语 来形容的呢？（逶迤、磅
礴）
（2）红军在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？
2．对比体会无畏。
（1）那“细浪”“泥丸”是什么样的呢？教师用简笔画分别画泛
着微波的小河图和路上有一些小泥球的图。
（2）这逶迤的五岭连绵千余里呀！为什么在红军眼里像 是“起
伏的微波细浪”？磅礴的乌蒙山多么高呀，为什么在红军眼里像是“滚
动的小小泥丸”呢 ？
3．读出红军“不怕难”。“逶迤”“磅礴”重读，“腾细浪”“走泥
丸”要读得平淡，表 现出红军的“不怕难”。
红军就靠着自己的双脚，走过跨越四省、峰峦起伏的五岭，越过

巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，走出了1000多千米的崇山峻岭。多
少艰难险阻，在我们红 军的眼中，都算不得什么！这是多么豪迈的气
概！让我们饱含感情地再读一读。（指名读、评价读、齐读 ）
4.小结呼应首句。
雄伟、险峻的五岭和乌蒙山，红军战士却把它当作平平常常的事！< br>这都是因为——（生读）红军不怕远征难，万水千山只等闲。
小结：颔联不仅写出了长征的艰难 ，而且展现了红军藐视困难的
英雄形象。山岭险峻，红军根本没放在眼里。从这里可以看出红军战
胜困难的无畏精神。
（三）学习颈联。
课件出示：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
1.默读谈印象。
如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。默读第三
联 ，说说金沙江和大渡河给你留下怎样的印象。
2.听讲解感受“暖”。
课件出示图片。 < br>（1）教师介绍：这就是险峻的金沙江！1935年5月，红军巧渡
金沙江。敌人本想凭着这个天 险阻挡我军北上。当时敌人疯狂地说：
“一只鸟飞过去都是妄想！”要知道金沙江水流湍急，两岸高山峭 壁，
敌人戒备森严。然而我们的红军足智多谋，假装攻打龙街，迷惑敌军，
想吸引他们的主力部 队，愚蠢的敌人果然上当了；我军主力悄悄到绞
车渡，活捉敌兵，缴获渡船，不费一枪一弹夺取了敌军阵 地。等敌人

发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓
舞。
（2）体会“暖”表达的情感。现在，你们知道“暖”字表达的
感情吗？
生1：表现了红军高兴的心情。
生2：表现了红军欢欣鼓舞的心情。
生3：表现了红军兴高采烈的心情。
（3）读出“暖”之欢快。
面对险要的金沙江，我们胜利了——（读）金沙水拍云崖暖。
面对穷凶极恶的敌人，我们胜利了——（读）金沙水拍云崖暖。
3.看片段领悟“寒”。 < br>（1）红军和敌人的战斗有智取，也有恶战，让我们看一看飞夺
泸定桥的壮烈场面吧!（播放《飞 夺泸定桥》电影片段）
（2）看了这段片段，你有什么感受？
（3）诗中哪个字高度概括了当时的场面？（寒）
（4）读出“寒”之悲壮。
回想 刚才那惊心动魄的场面，我们心里久久不能平静，我们仿佛
看见：前有顽敌，后有追兵，红军勇士们攀着 寒光闪闪的铁索浴血前
进，——（读）大渡桥横铁索寒。
22名勇士手攀铁索，冒着对岸敌人 的枪林弹雨前进。不怕流血
牺牲，终于夺下了泸定桥——（读）大渡桥横铁索寒。
4.小结呼应首句。

这么艰难的事红军战士还是平常地对待，一“寒”一“暖 ”，这
正是——生读：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
（四）小结颔联、颈联。
1.这两联分别写了两处山和水，长征中红军战士只跨越了这两处
山水吗？（结合资料作补充）
2.除了这些自然条件带来的困难，红军还会遇到哪些困难呢？
从“红军不怕远征难，万水千 山只等闲”中可以体会到，“万水
千山”不仅仅指自然环境带来的困难，它泛指所有的困难，比如：在< br>长征中，天上每日有几十架敌机侦查、轰炸，地上有几十万的大军围
追堵截。英勇的红军战士走过 了万水千山，经历了千难万险。只是这
些艰难险阻太多，说不完、道不尽，诗中只就几个典型事件作艺术 概
括。
3.再读这两联，体会思想感情。（齐读）
（五）学习尾联。
课件出示：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
过渡：如果说翻过五岭、走过乌蒙，是征服大 自然的喜悦；巧渡
金沙江、飞夺泸定桥是战胜敌人的豪情。那么翻越大雪山，就是长征
征程上接 近尾声的一役，胜利的曙光就在前方！
1.聚焦“喜”。自由读诗句，哪个字眼吸引了你的目光？
2．理解“喜”。
（1）喜从何来？（我们翻越了“千里雪”的岷山，胜利在望。）
（2）翻越岷山对红军战士们来说真的不算什么吗？

课件出示岷山图片。 < br>教师深情描述：岷山终年积雪，红军冒着刺骨的寒风，脚穿草鞋，
踏着冰雪勇往直前，多少红军战 士长眠在这里，化成了一座座晶莹的
丰碑。
3.读出“喜”。克服了重重困难，胜利就在眼前 ，这一切怎能不
令红军欣喜若狂呢？让我们把红军的这种胜利之喜、万丈豪情朗读出
来吧！ < br>4.小结呼应首句。红军战士翻越雪山，终于取得了二万五千里长
征的胜利。这正是——生读：“ 红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
三、回读全诗，升华感情
（配《七律·长征》音乐） 红军战士跋山涉水，风餐露宿，面对
千山万水，面对艰难险阻，却始终保持着革命英雄主义和革命乐观主
义精神，终于完成了史无前例的二万五千里长征。他们的精神深深地
震撼着我们，让我们在激昂 的《七律·长征》音乐声中，用朗读来表
达自己此时的全部感受吧！齐读全诗。
四、布置作业，拓展延伸
1．背诵课文。
这样壮丽的诗篇，我们应该牢记在心中，请大家把它背诵下来。
2．拓展延伸。
（1）搜集毛泽东的其他诗词或有关长征的其他作品，细读鉴赏，
领略诗境。
（2）课后阅读《地球的红飘带》。