儿童保健知识讲座-多媒体技术

《伯牙鼓琴》教学设计
课时目标:
1.初步了解文言文特点，理解背诵《伯牙鼓琴》。
2.通过诵读了解伯牙、锺子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术
魅力，受到美的熏陶。
3.感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学过程：
一、音乐导入巧激趣
1.谈话导入：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录
了我国悠久的历史、灿烂 的文明，不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇震撼人心、发人深省的文言文。板书 课题《文
言文两则》，齐读课题。
2.播放《高山流水》古琴曲：大家现在听到的这首曲子， 名曰《高山
流水》，已经流传了几千年。它能受到人们的喜爱，不仅是因为它旋
律优美，还因为 它蕴含着一个动人的故事！今天我们就一起走进这个
故事——《伯牙鼓琴》，师板书，生齐读课题。
二、初读课文、整体感知
1.出示自读提示。
（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读
几遍。
（2）课文主要写了什么？
2.学生自读，师巡视。

3.检查初读情况。
课件出示：
1.锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
2.锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
（1）指名读，读正确，读流利。
（2）猜想主要写了什么内容。
三、花样朗读晓停顿
1.这是一则文言文，读起来比较拗口，但只要注意停顿，就能读出文< br>言文的节奏和韵味来。仔细听老师读，注意老师是如何停顿的，边听
边画出停顿记号。
2.教师范读。
3.课件出示画了停顿记号的课文。
课件出示：
伯牙鼓 琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：
“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水 ，锺子
期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴
绝弦，终身不复鼓琴，以 为世无足复为鼓琴者。
4.生读课文。
（1）你也能像老师一样读出文言文的节奏和韵味来吗？赶快读读吧！
一定要注意停顿哦！
（2）自读练习，注意读准字音，读通句子。
（3）指名读——男生读——女生读——齐读

5.师生合作读。
师：我们来合作读课文，老师读每句的前半部分，学生读后 半部分，
一遍读完后，交换朗读内容。
6.指名配乐读。
四、合作探究懂文意
1.回顾学习文言文的方法，思考一下，要读懂文言文有哪些方法？
（1）查工具书，如《古汉语词典》。
（2）借助注释来理解。
（3）可以多读，联系上下文理解。
（4）结合插图理解。
（5）小组讨论，问同学。
2.学生先进行自学，而后开展小组讨论。
3.反馈组内不能解决的问题，教师指导。
4.预设1：“方鼓琴而志在太山”中“方”的意思。
师：“方”是刚才的意思。
预设2：“善”在文中的意思是什么？
师：“善”字是“好、妙”的意思。通过这个字的意思，悟出理解文
言文要注意联系上下文。
预设3：“以为世无足复为鼓琴者”中的“足”在文中的意思是什么？
师：“足”在文中的意思是值得。
预设4：文中的“巍巍”“汤汤”这些叠词有什么好处？
师：叠词的运用使诗文既呈现出一种音韵之美、富有节奏感，又使人

物的感情得 以酣畅淋漓的表达。这些词不仅让我们有了形象感，而且
还让我们对锺子期的内心有了更深切的感受。
5.创设情境，训练语言。
伯牙鼓琴志在_________，锺子期曰：_________
6.小组内合作，用自己的话讲讲这个故事。
五、朗读课文，熟读成诵
1.结合资料，谈谈对最后一句话的理解。并和同学交流感受。
2.带着自己对文章的理解和感悟熟读课文。
3.同桌互背。
六、补充拓展悟情感
1.教师深情描述雨夜的相见。
据记载，伯牙子期在一个中秋之夜的雨后因琴声偶遇，因音乐 而
相知，他们彻夜长谈，不觉东方发白。伯牙子期洒泪而别，他们相约
第二年八月十六日再相见 。春去秋来，当伯牙满怀期待的赶来与子期
相见时，万万没有想到，面对的不是子期的人而是子期冰冷的 墓碑。
课件出示最后一句，齐读：
课件出示：
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴
者。
2.以伯牙的地 位与“破琴绝弦”的行动感受伯牙内心之痛。伯牙是当
时著名的琴师，既是弹琴高手，又是作曲家，被人 尊为“琴仙”。再
看“破琴绝弦”的行为，有什么想对伯牙说的吗？

预设：（1）兴许你还会遇到像子期这样的知音呢？
（2）精美绝伦的瑶琴，你砸掉不可惜吗？
（3）如此高的技艺不再弹，不感到遗憾吗？ < br>师：伯牙又何尝不是这样想的呢？伯牙“盘膝坐于坟前，挥泪两行，
抚琴一操。那些看者，闻琴韵 铿锵，鼓掌大笑而散”。面对此情此景，
仰天长叹：“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”锺子期死， 伯牙破
琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。一起读。
3.从有关知音的诗词感受知音难觅的痛苦。
课件出示：
酒逢知己千杯少，话不投机半句多。——欧阳修
莫愁前路无知己，天下谁人不识君！——高适
万两黄金容易得，知心一个也难求。——曹雪芹
欲取鸣琴弹，恨无知音赏。——孟浩然
酒逢知己饮，诗向会人吟。——《增广贤文》
这些诗句表达了同一个主题：知音难觅。 4.小结:这是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的
故事。故事的主人公伯牙与锺 子期的真挚情谊令人感动。表达了朋友
间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅，珍惜知音的情 感。
七、对比关注编者意
1.课件出示伯牙子期相遇时的图片（教材第96页插图）。你有 什么问
题要问吗？（学生提出疑问。）
一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的琴仙。一 位是戴斗

笠、披蓑衣、背干柴、拿扁担的樵夫。是什么原因让这两位身份不同，
地位悬殊的人走到了一起？又是怎样的原因让伯牙毅然决然地破琴
绝弦，终身不复鼓琴呢？
是古琴的魅力，是音乐的魅力，这就是艺术的魅力。（板书：艺
术的魅力）
2.配乐诵读全文，感受艺术的魅力。
八、布置作业
1.背诵全文。
2.把这个故事讲给父母听。