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部编版语文六年级上册
第15课《夏天里的成长》教学设计
【教学目标】
1.会写本课9个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。
2.默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。
3.理解文章最后一句话 的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积
极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事 无成。
4.学习围绕中心意思来写的写作方法。
【教学重难点】
重点：体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写
的。
难点：
1.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。
2.学习围绕中心意思来写的写作方法。
【教学课时】 2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
1.课件出示视频：视频内容为夏天的风光，含 长得特别快的植物
的特写，伴以时长约1分钟的轻音乐。
思考：视频里呈现的是什么季节？（夏天）植物的变化给你留下
什么印象？（长得快）

2.谈话：同学们，你们在课前都搜集了有关夏天的自然风光和诗
词方面的资料，谁愿 意向大家介绍一下？（诗歌：杨万里的《小池》
《晓出净慈寺送林子方》等）
3.今天我们一起来学习作家梁容若的一篇文章——《夏天里的成
长》。（齐读课题）
二、初读课文，学习字词
1.下面请同学们自由读课文，读准并圈画出生字词，注意把课文
读通顺。
2.检查生字词掌握情况。
三、再读课文，理清脉络
1.默读课文，试着用课文中的一句话概括课文的主要内容，即找
出全文的中心句。
（1）指名用一句话概括课文的主要内容。（引导：能不能用课文
中的一句话概括全文呢）
（2）指名说中心句。请学生说明理由。
课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。
2.细读课文，想一想：围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐
述夏天是万物迅速生长的季节？
（1）边读边思考，画出相关的词句。
（2）交流：植物、动物、山水、铁轨、马路、人。
四、引导质疑，自主感悟
1.请同学们提出不懂的问题，老师注意相机整理分类。

2.品读课文，看一看，自己能试着解决不懂的问题吗？
第二课时
一、复习巩固，把握整体
师：夏天是多姿多彩的，而作者也在本文中提道：“夏天是万物迅速生长的季节。”那么围绕这个中心句作者都写了哪些方面呢？（相
机板书：植物、动物、山水、 铁轨、马路、人）
二、研读文本，感受成长
（一）研读第2自然段。
1.自由朗读。思考：这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？
哪句话能说明这个特点？
在学生说出的基础上，课件出示：
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳
跃的长，活生生的看得见的长。
（1）引导理解“活生生”。（实际生活中的，发生在眼前的）
（2）指导朗读：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”读出
节奏感，稍快。
（3）拓展练习：老师问，学生答。
师：生物在夏天是怎样长的？
生：生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。
2.你从哪能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的
长？作者都写了哪些生物呢？
（1）学生汇报瓜藤的生长后，老师引导：

那你知道一寸是多长吗？（用尺子 比画）老师为大家带来了一段
植物生长的视频，让我们去感受一下。看，瓜藤生长得多快，这也说
明了夏天的长是——
生：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
（2）学生汇报竹 林、高粱的生长后，老师引导：竹子真的像作
者写的那样长得那么快吗？让我们进入到一段视频中去看一 看。
果真长得那么快？那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱
那拔节的声音吗？（指名读）
（3）学生汇报苞蕾的生长后，老师引导：
①提醒注意“苞蕾”的“蕾”读lěi，不读léi。
②老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣
赏一下。
③师生合作读这句话，感受植物那飞快的长，跳跃的长，活生生
的看得见的长。
师：昨天是——
生：苞蕾。
师：今天是——
生：鲜花。
师：明天就变成了——
生：小果实。
③有那么快吗？这里运用了夸张的手法，突出了植物在夏天的快
速生长。

（4）学生汇报苔藓的生长。（欣赏苔藓的图片）
（5）学生汇报草坪菜畦。（欣赏草坪、菜畦的图片）
小结：以上写的都是植物的生长。相机课件出示：
植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾（鲜花、果实）、苔藓、草坪、
菜畦。
（6）学生汇 报小猫的生长，老师引导：“个把月”是多长时间呢？
（一个月左右）如果是你们，一个月能长多少呢？ 是啊，很难发现，
可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一半大了，它们的长可真是—
—
生：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
小结：以上写的都是动物的生长。相机课件出示：
动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭。
师总结：第2自然段先总写“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，
活生生的看得见的长”，然后，举出植 物和动物的例子具体说明。
3.拓展说话：
（1）同学们的汇报中说,从“一天、一夜、昨 天、今天、明天、
几天、个把月”这些词语中体会到生物长得快，那么这些是表示什么
的词语呢 ？（时间）是啊，作者就是抓住事物的特点，利用表示时间
的词语说明夏天的长是飞快的长，跳跃的长， 活生生的看得见的长。
（2）那你能不能也用上表示时间的词语，仿照文中的句子说一
说:你 观察到身边有哪些事物在夏天里是飞快的长呢？
（二）学习第3自然段。

1．小组学习第3自然段。
（1）小组合作探究：第3自然段描述了哪些事物也在长？
（2）小组交流。
2.全班交流。
（1）描述了哪些事物也在长？
（2）相机课件出示：
山 地 水 铁轨 柏油路
3.用“因为……所以……”把这几种事物成长的特点说出来。
示例：因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。
4.生活中还有什么东西是软绵绵的？你还能说出像“软绵绵”这
样的词语吗？（如毛茸茸）
5.选择你喜欢的一两句话指出事物在夏天成长的特点。
6.齐读第3自然段。
（三）研读第4自然段。
1．自由朗读，思考：人在夏天成长有什么特点呢？
（身体的成长、年龄的增长）
小学生——中学生——大学生
快点儿，慢点儿，总是要长。
2．理解两句谚语：
（1）解释六月六，看谷秀：农 历六月初六，就到处可见齐腰深，
秀出穗的谷子了，谷穗吐金后让农民们欣喜不已。
处暑不出 头，割谷喂老牛：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就

没收成的希望了，就像无用的荒草 一样，只能割掉喂牛吃了。
（2）两句谚语共同的意思：如果农作物夏天不长或长得太慢，
秋天就没有收成的希望。
3.理解句子，明白道理。
课件出示：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？
（1）“热天”指季节吗？（不是指季节，而是 指利于学习知识、
利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期）
“长”仅仅指身体的成长， 年龄的增长，体重的增加吗？（还要
看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学
习）
人生的夏天指的是什么呢？（一个人的青少年时期）
（2）这句话告诉我们什 么呢？（让学生先说一说，老师点拨、
归纳）人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经 验
的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。
4.齐读第4自然段，深刻体会人要努力成长的道理。
三、回顾课文，拓展延伸
1.看板书，全文的中心句是什么？全文是怎样围绕这句话来写
的？
中心句是：夏天是万物迅速生长的季节。按顺序写了：植物、动
物、山水、铁轨、马路、人。
2.作者为什么选取这几种事物来写？

抓住典型事物的特点，围绕中心意思去写。
3.你对作者描写的哪些事物最感 兴趣？细细地、美美地读一读，
突出这些事物在夏天里生长快这一特点。
4.回顾课文，补充诗歌。
夏天里的成长
夏天是万物迅速生长的季节。
草长，树木长，山是一天一天地变丰满；
稻秧长，甘蔗长，地是；
水长，瀑布长，河是；
路长，铁轨长，缝隙是；
人长，知识长，能力是一天一天地变强。
啊，神奇的夏天，让我们快快成长吧！
5.根据同学们补充完整的诗歌，配乐、配视频朗诵。