经典杂文-华山旅游路线

课题

鲁滨逊漂流记（节选）

课型

精读课文

授课

时间

2课时


1.自主学习字词，会认会写 “惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。
教学

目标

2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
4.联系自己在生活 中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐
观的生活态度，并加深对作品的理解。
教学

重点

教学

难点
1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。
2.默读节选片段，了解主 要内容，默读节选片段，了解主要内容，感悟鲁滨逊面
对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇 敢战胜困难的大无畏精神。

默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
第一课时
教学

目标

教具
准备
1.自主学习字词，会 认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水航海、 荒岛、流落、潮水”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。

课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图
教学设计

一、创设情境，激情导入
1.【出示2、3插图】仔细观察图中人物，说说他给你留
下了怎样的印象。
导入

以课文插图的人
物导入，让学生仔细观
设计意图

（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表察，初步感知人物形
象，激发学习兴趣。




（ 5 ）情坚毅乐观等。）
分钟 他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。
（板书课题）
2.齐读课题。
今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这

位独自置身荒岛生活28年的鲁滨逊。
【出示课件4、5、6】3.简介作者以及写作背景

简介作家和作品
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中写作 背景，有助于激发
的青少年，我们应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼学生的阅读梗概的兴
尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），趣
也是笛福的第一部小说，是笛 福受当时一个真实故事的启
发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发
生争吵 ，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔
科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但 笛
福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的
英雄人物。小说一经发表，立即在全 世界引起轰动，有人
把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱
的小说之一。
那么，鲁滨逊究竟是怎样在荒岛上独自生存28年的
呢？让我们一起去一探究竟吧！
二、初读课文，解决字词
【出示课件7】1.学生自读课文，要求：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）自学生字新词。
（3）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生
新课
教学
（33
）分
钟
了哪些事情？
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适
的方法来解决生字词。
3. 检查学生预习的情况，相机指导。
【出示课件8】（1）出示词语，读一读。
畏惧、 凄凉、 寂寞、宴会、缺乏、书籍、
聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍
【出示课件9】（2）词语解释。
畏惧：害怕、恐惧，不敢面对。
凄凉：寂寞冷落；凄惨（多用来形容环境或景物）。
寂寞：①冷清孤单;清静。②静寂无声。








鼓励学生多种方
法识记生字、理解词
语，体现学生 学习的主
体性、主动性和自觉
性，可以提高自学能
力，培养学生爱写字、
主动 理解词语的兴趣，
教会学生正确的写字

聊以自慰：聊，姑且。 姑且用来安慰自己。 方法和理解词语的方
贷方：
一个账户的右方，即付方，与借方相对，课文 中是与坏处
法，为养成良好的学习
一致，与好处相对。
习惯打下基础。



倾覆：
颠覆，覆灭；倒塌，翻倒；倾轧陷害。
稍稍：逐渐;渐渐。
三、再读感知，理清脉络
【出示课件10】1.学生快速默读梗概部分，了解这部世界

名著的主要内容，并练习说说这部小说的大概内容。

这篇课文主要介绍了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽

强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫星期五，

把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的

船长，回到英国。

2.结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。可以这

样引导：
（1）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？

此环节的设计是
（2）默读“梗概”，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办教师帮助学生找到梳
法的语句做上记号。 理结构的方法，帮助学
（3）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。 生从整体上把握课文
3．交流这部小说的大意。 内容，学习作者组织材
【出示课件11】4.再次默读梗概，概括一下鲁滨逊在荒岛料的方法。
上都遇到了哪些困难。
（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬
（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。
（3）安全——防御。
（4）孤独——救助“星期五”。
【出示课件12】5.
小组交流：




这一环节的设计
是为了让学生通过默

课文按什么顺序写的，写了哪几件事？尝试给每件事读梗概来概括主要内
加一个小标题。

流落荒岛—
6.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
容，列出小标题，提高
孩子们的概括能力。

【出示课件13】7.教师总结。
流落荒岛—搭盖住所—驯养野羊—播种粮食—救星
期五—夺船回国（板书）
四、课堂总结
课堂小
结及拓
展延伸
（ 2
）分钟
这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者笛福一道
来到了荒岛，认识了一位有着顽强生命力的鲁滨逊，了解 设下疑问，鼓励学
了他28年来 遇到的各种各样的困难。在岛上他还发生了生进行课外阅读，以提
哪些有意义的事情呢？他究竟是个怎样 的人呢？我们下
节课再继续走近他！
高学生的语文素养，进
行阅读积累，培养学生
下课后同学们也可以阅读这本书，更加深入了解课文对语文的爱好。
内容。
鲁滨逊漂流记
板书 笛福（1660—1731），英国小说家
流落荒岛—搭盖住所—驯养野羊—播种粮食—救星期五—夺船回国
课堂作业新设计
一、从下面几组字中，选择合适的字填在括号里。
（ ）（妻凄）凉 （ ）（宰寄）杀
（ ）（叛判）乱 （ ）（荒芜）岛
二、在下面的括号里填上合适的量词。
一（ ）帐篷 一（ ）轮船 一（ ）海风 一（ ）围巾
一（ ）山羊 一（ ）荒岛 一（ ）破帆 一（ ）火柴
一（ ）星星 一（ ）火光 一（ ）拖鞋 一（ ）墙壁
三、圈出每组词语中的一个别字，把对的写在后面的括号里。
1．寒风呼啸 天崖海角 煎熬（ ）
2．忐忑不安 荒无人烟 账子（ ）
3．煞费苦心 交尽脑汁 遭遇（ ）

4．自做自受 汹涌澎湃 倒霉（ ）
四、用“续”组成词语，填入下面句子中，使之合适。
1．鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，（ ）搬到岸上。
2．阴雨连绵的坏天气（ ）了半个月，叫人实在难受。
3．最近，我（ ）看了几场足球赛。
4．我们虽然在市运动会上取得了冠军，但是还要（ ）努力，争取在省赛
中冲入前三名。
【答案】
一、凄凉 宰杀 叛乱 荒岛
二、一（顶）帐篷 一（艘）轮船 一（阵）海风 一（条）围巾 一（只）山羊
一（座）荒岛 一（张）破帆 一（盒）火柴 一（颗）星星 一（束）火光
一（双）拖鞋 一（面）墙壁
三、1．涯 2.帐 3.绞 4.作
四、1．陆续 2.持续 3.连续 4.继续

第二课时

教学

目标

教具
准备

1.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
2.联系自己在生活 中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积
极乐观的生活态度，并加深对课文内容的理解。

课件、课文插图

教学设计

一、复习检查，导入新课。
1.听写词语。
导入

（ 5）分
钟

设计意图

检查默写和回顾情
节环节的设计，既为了
畏惧、 凄凉、 寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、与上节课做好衔接，又
栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍
2.板书课题，回顾课文主要内容
上节课我们用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后
让学 生重温鲁滨逊荒
岛生活，为学习新课做
好准备。
的故事。回忆并互相说说：鲁滨逊流落荒岛后都发生

了哪些事？

二、默读精彩片段，感知人物形象
【出示课件14】
1．
浏览精彩片段，快速默读，详细
说一说：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什
么变化？
自主学习探究，自己与文本对话，并能够
提示：用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些困难，与作者对话，让学生成
分别是如何克服困难的，揣摩鲁滨逊在绝境中的心理为课堂真正的主人，为
活动过程，用理智战胜失望 ，努力改善生活。
（1）同桌交流
（2）全班交流，并汇总。
【出示课件15】遇到困难：1.生存：陷入荒岛，与世
隔绝
2.生活：缺乏必备的工具和生活用品。
3.生命意义：活下去的价值与意义。
新课

教学

（33）分
钟

解决办法：1.用刻痕记录时间，进行记录。
以后学习课文、阅读名
著打下基础。






2.节约现有的工具和用品、靠自身智慧来这一环节是为了教学
创造工具。 生抓住重点语句理解
3.分析目前处境，排列自己的幸与不幸。 文章和体会作者情感
心态变化：苦闷失望---智慧应对---积极乐观
（板书：面临困难：生存 生活 生命意义
心态变化：苦闷失望 ---智慧应对---积极乐观）
【出示课件16】2.感悟精神光辉，感知人物形象。
而设计的，体会人物心
态变化是理解文章的
一个重要方法。

（1）28年的荒岛生活，鲁滨逊克服许许多多的困难，
他的心态发生了变化。找出你认为最能体现“鲁滨逊
精神”的内容，有感情地读一读。
“我”的幸与不幸

此环节是用自己的话
结合整个片段内容，试着用“从… …中，我感受到鲁来概括人物的性格特
滨逊是……的人”来说一句话。
（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。
征，这一设计是考查学
生的概括能力， 也是从
（出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。整体上把握文章的能
男生读“坏处”， 女生读“好处”；老师读“坏处”，力。

全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，
形成对话朗读。
（3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感
受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。 < br>（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，
能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个 善于调





整心态的人，他经历了三次心态调整，逐 步解决了生抓住关键句子来感知
存、生活及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人物形象，体会人物 的
人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；心态变化，可以感受人
一个以苦为乐的 人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，物的语言特点，学习文
他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱 生活的章的写作方法。
人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投
入到实在的生活中去。）
（4）鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他
的话。

【出示课件17、18】出示并齐读：“在困境中，我们
可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东
西来宽慰自己。”“好处与坏处”让鲁滨逊有了

活下去的勇气。让鲁滨逊不再为自 己的处境消极悲此环节通过学生联系
观，而是以积极的态度去迎接挑战并努力克服困难。 自己在生活中 遇到的
小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。困难和烦恼，，学会从
人生不可能一帆风 顺，当我们遇上不利环境的时候，正反两面分析问题，形
就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望， 增强成积极乐观的生活态
跟困难作斗争的信心。
（板书：勇敢坚毅 乐观积极 靠智慧解决困难）
（3）除了鲁滨逊的积极的生活态度很精彩，你还觉
得什么地方很精彩?
学生可能谈到鲁滨逊的语言，如：但是，我既然
不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意
呢？
度，并加深对作品的理
解。

学生也 可能谈到作者的写作方式，如：把心里活
动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。
小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢，是因
为其中的一些语言常常给人们很好的启示，给 人们带
来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处
于逆境中的绝望者的一剂良药！ < br>不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因
为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨逊的思 想
活动列出来一样。我们还能欣赏到很多这样富于灵魂
和力量的语言。

三、联系实际，拓展延伸
【出示课件19】 1.联系实际生活，在学习中或生
活中，最近你遇到了什么困难和烦恼了吗？能够像鲁
滨逊一样把坏处和好处列出来吗？并说说这样做对 你
是否有帮助？
（启发联系实际谈）
2．你想详细了解鲁滨逊吗？可读一读原著。
四、课堂总结，布置作业
【出示课件20】 1.
课文通过对《鲁滨孙漂流记》
课堂总结使学生又一
次回顾了课文中人物
课堂小结
及拓展延
伸

（ 2）分
钟

故事梗概和精彩片段的摘录，鲁滨逊面对困难毫不畏惧， 自
己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。
精神的闪光点，升华了
这 种生存的勇气和经验，对于处在生存、竞争日趋激烈的现
感情，树立了榜样的力
代社会的我们是 一个很好的启示。

我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光，强健
我们的身体， 锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提
高我们的技能，从而大大提升我们的生存能力和社会
竞争 能力。
我相信今后我们无论遇到什么困难都能有办法、
有能力解决，因为我们有坚韧不 拔的毅力，我们正在
努力学习科学文化知识。
量。



读原著和分析困难的
两面性的布置是为了
让学生勤于积累，学习
人物乐观积极 的生活

【出示课件21】2.作业
（1）找到《鲁滨逊漂流记》原著，读一读。
（2）联系生活实际，将自己遇到的困难的好处和坏
处列出来，并写写自己将如何去克服它。


鲁滨逊漂流记
板书

内容

面临困难： 生存 生活 生命意义
态度，提高语文素养。

心态变化：苦闷失望---智慧应对 ---积极乐观
勇敢坚毅 乐观积极 靠智慧解决困难


课堂作业新设计
一、把下列词语补充完整。
闻所( )( ) 聊( )( )慰 与世( )( )
知( )( )乐 郑重( )( ) 用( )( )尽
( )晒( )淋 ( )( )万分
二、按照课文填空。
这些工具的（ ）使一切工作都进行得非常吃力。所以我差不多费了（ ）
的工夫，才把我的小小的（ ）围墙做完。那些木桩都很重，很不（ ）搬动，
我费了很长的（ ），才在树林里把它们砍好削好。（ ）把它们搬回来，那
就更费（ ）了。因此有时我差不多要费两天的工夫把一根（ ）砍好，搬回来，
第三天才把它打进泥土里面去。
三、阅读并回答下列问题。
他每天或是拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，并且把捕到的活山羊
畜养起来。后来他竟 有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。鲁滨逊从船上搬来的东西
里，有一些麦子，他把它们撒在围墙 里，不久长出了嫩芽，后来结出了十几个穗子。他用
这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己 种的粮食。
1．为了在荒岛上生存下来，鲁滨逊做了以下事情：
（1）
（2）

（3）
（4）
2．鲁滨逊做的这些事，解决了 问题。
3．从这段文字中可以看出鲁滨逊 。
4．文中“畜养”一词的意思是（ ）
A．饲养 B．指家养的兽类
答案：
一、未 闻 以 自 隔 绝 足 常 其 事 之 不 日 雨 恐 惧
二、缺乏 一整年 木栅栏 容易 时间 至于 时间 木
桩
三、1．（1）打猎
（2）捕鱼
（3）畜养山羊
（4）种粮食
2．吃喝
3．是一个有坚强意志，聪明能干的人
4． A

教学反思
《 鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨逊是书中的主人公，本课是该
书的缩写。鲁滨逊因乘 船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了
种种困难，生活了二十多年。
课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种
植”“救‘星期五 ’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏
艰险、机智坚强、聪明能干的主人 公。
教学本课，要使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独
立生 存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内
容，熟悉鲁滨逊战胜 各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁
滨逊荒岛生存的故事。在此基础上， 组织学生谈谈从鲁滨逊的经历中想到什么，从鲁滨逊
的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的 现代社会，人们应该如何“学会生存”，

学会竞争。
本课亮点有二： 一、充分体现预习。新教育小学特别重视预习，我结合六年级学生
已有一定的阅读能力 及本课篇幅过长的特点，把预习工作做扎实，把学生一看就会的东西
放在课下完成，这样腾出大量的时间 去读，去体会人物品质，去激发他们阅读兴趣，效果
不错。 二、把课上成共读一本书的引领课。我校正 在开展新教育试验，而亲子共读一本
书正是本次实验的课题，《鲁滨逊漂流记》也正是推荐的书籍，于是 ，我借此机会，把课
直接上成引领课，达到激趣的目的。
不足：课后结合生活谈体会时，问 题设计得不好，学生不知从何谈起。如果把问题改
成“你过去遇到过哪些不幸或困难，你是怎么做的，学 了本课，你以后再遇到类似问题，
又会怎样做呢？”这样学生的导向性会更强，就不会冷场了。


备课素材
【教材分析】
《鲁滨逊漂流记》是历险小说， 鲁滨逊是英国作家笛福写的《鲁滨逊漂流记》中的主人
公。鲁滨逊喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲 ，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个
人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨逊在严酷的生活面前 ，历尽艰难困苦，战胜种种
困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上 生活了二十多
年才得救回国。小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意
义。
本课是《鲁滨逊漂流记》的梗概和片段，重点写鲁滨逊在岛上艰难、惊险的经历。鲁 滨
逊遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。 < br>学习本课是要让学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立
生存的非凡 经历中悟出学会生存的道理。
【作者介绍】
丹尼尔·笛福(1660~1731年)，英国 作家。英国启蒙时期现实主义丰富小说的奠基人，
被誉为欧洲的小说之父，英国小说之父和英国报纸之父 等。
笛福生于伦敦一个油烛商家庭，年纪轻轻就成为了一个成功的商人。在从事商业的同时，
他还从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级出版了大量的政治性小册子，并因此被捕。
笛福直到晚 年才开始创作小说。写《鲁滨逊漂流记》时，他已59岁了。此后，他又创作了《辛
格顿船长》《杰克上 校》《摩尔·弗兰德斯》等小说，这些小说对英国及欧洲小说的发展都

起了巨大的影响以及作用。 其作品可读性强。
其代表作《鲁滨逊漂流记》中，乐观又勇敢的 鲁滨逊通过努力，靠智慧和勇气战胜了困
难，表现了当时追求冒险，倡导个人奋斗的社会风气。

【与课文相关的其他资料】
【课文创作背景】
《鲁滨逊漂流记》。
这部小说是以亚历山大·赛尔柯克在荒岛上 的真实经历为原型的。据当时英国杂志报导：
1704年4月，赛尔柯克在海上叛变，被船长遗弃在距智 利海岸900多公里的胡安一费尔南德
斯群岛中的一个叫马萨捷尔的小岛上。4年零4个月后被航海家发 现而获救。那时，赛尔柯
克已忘记了人的语言，完全变成了一个野人。笛福受这件事的启发，构思了鲁滨 逊的故事。
但在小说的创作过程中，笛福从自己对时代的观感和感受出发，以资产阶级上升时期的冒险< br>进取精神和18世纪的殖民精神塑造了鲁滨逊这一形象。
【人物介绍】
鲁滨逊 < br>17世纪中叶，鲁滨逊·克鲁索出生在英国一个中产阶级的家庭，他本可以按照父亲的安
排，依靠 殷实的家产过一种平静而优裕的生活。然而。一心想外出闯荡的鲁滨逊却当上了充
满惊险和刺激的水手， 航行于波涛汹涌、危机四伏的大海上。后来遭遇船难而流落荒岛，英
国流亡贵族鲁滨逊在极度与世隔绝的 情况下，运用水手时代训练而来的地理方位标示、天象
水文观测、日移与潮汐变化登计法等与奥妙的自然 搏斗，同时,记录下自己的荒岛生涯，并随
时等待时机逃离绝境。鲁滨逊在自制的日历星期五这一天，救 下了野人星期五，星期五是被
食人族作为祭祀的祭品带到荒岛上来的，无法再回到他的部族。随着两个人 的朝夕相处，鲁
滨逊面对一个与自己不同种族、宗教及文化的人，慢慢改变了自己，两人发展成亦父亦友 的
情谊。这份友谊成为鲁滨逊后来经历20多年荒岛生活的精神支柱。
星期五
星 期五是一个野人，有一次在沙滩上差点被另一个部落的野人吃掉，但鲁滨逊最后救了
他，正好当天是星期 五，所以鲁滨逊就给他命名为“星期五”。也由于他们之间的真挚友谊
鲁滨逊才得以存活下去，并回到了 家乡。星期五是一个朴素、忠诚的朋友和智慧的勇者，他
知恩图报，忠诚有责任心，适应能力强，他和鲁 滨逊合作着施展不同的技能在岛上度过了许
多年，星期五的到来让鲁滨逊圆了归家梦。星期五乐观上进， 很快就融入了文明人的生活。
【作品影响】

作品影响
《鲁滨逊漂流记》是笛福的代表作，它的价值首先在于成功地塑造了鲁滨逊这个崭新的
人物形象。他是资 产阶级文学中最早的正面人物形象之一，以其坚强的意志、积极的进取精
神压倒了因循守旧、委靡不振的 贵族人物。
《鲁滨逊漂流记》共分3卷，第1卷于1719年4月出版，到8月即重印了4次。同年 出
版了第2卷。1720年出版了第3卷。读者熟悉的是第一卷。到19世纪末，第1卷的不同版
本已出版了近700版。
【作品评价】
法国思想家卢梭：《鲁滨逊漂流记》虽并非一本名著，但却是对自然作了满意的论述。

课后作业
基础积累大巩固
1.看拼音，写词语。
chǔ jìng gěng gài wèi jù
( ) ( ) ( )
jiǎn lòu jì mò jiù yuán
( ) ( ) ( )
yě mán pàn luàn
( ) ( )
2.给加点的字选择正确读音，写在横线上。
(1)A.xù B．chù
牲畜 畜养 畜产
(2)ān àn
羊圈 圈养 圈地
(3)ǔ ù
处境 用处 处理
3. 选词填空。
安慰 慰问
(1)儿子的成功使母亲饱受磨难的心得到了些许的( )。
(2)每年的春节，政府都会去( )那些烈士的家属。
凄凉 凄惨

(3)这部小说主人公的命运十分( )，令人潸然泪下。
(4)远行的游子置身于异国他乡，一种( )之感油然而生。
4．阅读选段，回答问题。
总的来说，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，（ ）其中也有一些值得宽慰的
东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和 坏处对照起来
看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。 (1)在选段中括号里填上关联词。
(2)鲁滨逊从不幸的处境中取得的经验教训是
。
(3)画“ ”的句子的意思是
阅读能力大提升
5．阅读短文，回答问题。
鲁滨逊漂流记（节选）
1659年9月30日，我，可怜而不幸的鲁滨逊·克罗索，在一场可怕的大风暴中，在大
海中沉船遇难 ，流落到这个荒凉的小岛上。我且把此岛称之为“绝望岛”吧。同船伙伴皆葬
身鱼腹，我本人也九死一生 。
整整一天，我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝，我没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，也没有地方可逃，没有获救的希望，只有死路一条，不是被野兽吞嚼，被野人饱腹，就
是因缺少 食物而活活饿死。夜幕降临，因怕被野兽吃掉，我睡在一棵树上。虽然整夜下雨，
我却睡得很香。
10月1日清晨醒来，只见那只大船随涨潮已浮起，并冲到了离岸很近的地方。这大大出
乎我意料。我想，待风停浪息之后，可以上去弄些食物和日用品来救急。但又想到那些失散
了的伙伴， 这使我倍感悲伤。……
从10月1日至24日，我连日上船，把我所能搬动的东西通通搬下来 ，趁涨潮时用木排
运上岸，这几天雨水很多，有时也时停时续。看来，这儿当前正是雨季。……
10月26日傍晚，我终于在一个山岩下找到一个合适的地方。我画了一个半圆形作为构
筑住所的地点，并决定沿着这个半圆形安上两层木桩。中间盘上缆索，外面再加上草皮，筑
成一个坚固 的防御工事，像围墙或堡垒之类的建筑物。
(1)选段中共讲了哪几件事？


(2)读了本文鲁滨逊在困难中的表现，联系我们学习及生活过程中遇到的苦难，应该怎样面