小学六年级语文：《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计之二
北京天文馆门票-弹药怎么加点
新修订小学阶段原创精品配套教材
《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计
之二
教材定制 提高课堂效率 内容可修改
The second lesson teaching design of the
little girl who sells
matches
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计
Excellent Teaching
Design
《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计之二
教材说明：本教案资料适用于小学六年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常听、
说、读、写
的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得
实际运用语言的能力，进而促进
全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式
编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学
使用。
浙江长兴第一小学 熊义萍
教学过程：
1、谈话导入：
安徒生曾经说过这样一段话：拥有生命是幸福的，只要
你拥有健美的心灵
，什么样的厄运也不能夺走你的幸福。那
么，应该说，只要活着，就能体会到幸福的存在，可是在《卖<
br>火柴的小女孩》中，却在这样一段话（出示）：“谁也不知道：
她曾经看到过那么美丽的东西，她
曾经多么幸福地跟着她的
奶奶一起走向新年的幸福中去。”
（过渡）：这一切都是真实的吗？小女孩看到什么美好的
东西会使她感到那么幸福呢？
2、品读，感悟。
⑴听老师读第二段，（读时课件演示）学生思考：小女孩
心中，幸福是什么？
⑴学生交流
，得出结论：是因为小女孩擦燃火柴，在幻想
中得到了火炉，烤鹅，圣诞树，最重要的是，她还见到了亲
第 2 页 总 6页
原创教学设计
Excellent Teaching Design
爱的奶奶。
⑴（出示
课件）为什么小女孩觉得有一个温暖的火炉就是
幸福的？请大家轻声读第5自然段，联系上下文，抓住含
义
深刻的句子，说说你读懂了什么？
⑴四人小组交流学习成果。
⑴全班交流，综合意见。
抓住重点句，进行感悟：
①“这是一道奇异的火光。”
含义：因为她寒冷难忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光
看得非常神奇，把一根火柴的热看得非常温暖。
②“她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗”
含义：小女孩在幻景中是那么温暖，但是回到现实中，
包围她的只是这寒冷、漆黑的夜晚。
③“她敢从成把的火柴中抽出一根来……来明暖和暖和
她的小手吗？她终于抽出了一根。”
含义：火柴是用来维持生计的，平日肯定舍不得用一根，
但是她实在是被冻死了，课文有一句：“她的一
双小手几乎冻
僵了”说明了这一点。
⑴由于难忍的寒冷，小姑娘幻想得到火炉，那么她为
什么
会幻想到喷香的烤鹅呢？（课件出示）小组合作学习，一人
朗读，其他同学先听，然后联系
实际说说体验，讨论从这段
话中，你又领悟到了什么？你能不能补充板书呢？
第 3 页
总 6页
原创教学设计
Excellent
Teaching Design
要点：①富人和穷人的生活差别是那么大，当穷人还在
忍饥挨饿时，富人却能在布置精美的餐桌前享用丰盛的圣诞
大餐。
②小女孩眼前只是一堵
又厚又冷的墙，冷酷的现实，隔
绝了她和美好的幻想，当小女孩回到现实中来时，只会更加
痛苦
。
⑴虽然幻想消失后，现实只会让人更加痛苦，但是小女孩
仍然无法抑制内心对幸福的渴
望，她一次又一次地擦燃了火
柴。请同学们自己读读第二段剩下的部分，再仔细想想：这
四次幻
想中，给你留下印象最深的是哪一次？为什么？
反复引读，细细品味。
⑴小女孩5
次擦燃火柴，在感情上有变化吗？请五位同
学分别读五次擦火柴的过程，其他同学找一找，划一划，你<
br>是从哪些词句中体会到的。（第一次：敢从成把的……终于……，
说明内心很担心；第三次：赶紧
……整把……，说明毫不犹豫）
感情一次比一次强烈，比起温暖、食物、快乐，她更渴望的
是见
到奶奶，更渴望亲人的关爱。
⑴学到这里，你们明白了小女孩“新年的幸福”是指什么？
（在新年的第一天，就已跟着她的奶奶走了，被冻死了）
进一步引导点拔：为什么明明死了，却要
说她是“走向新
年的幸福中去了”？为什么冻死了，嘴角还带着微笑？（教师
可作适当提醒：小
女孩活在人世时有哪些不幸？）
第 4 页 总 6页
原创教学设计
Excellent Teaching Design
学生总
结：小女孩活在人世遭受着饥饿、寒冷、他人的
欺负；得不到亲人的疼爱；没有快乐和幸福。她这样痛苦
地
活着还不如死了幸福，死了可以摆脱痛苦。
⑴品读感悟：当作者写到小女孩在旧年的大年夜冻死时，
当他写下两个幸福时，他的心情会怎样？
请同学们把你们体会到的读出来。
⑴作者为什么不直接抒发这种同情、不满的感情呢？
①引导：比较句子：（出示）谁也不知道，她曾经多么
痛苦，她是在除夕夜里被活活冻死了。
让学生与课文中的句子朗读比较，结合生活经历体会课
文结尾的好处。
②学生小结：这样
的结尾更让人回味沉思。幸福与不幸
形成强烈的对比，更能表达作者的同情之一心，更突出了小
女孩的悲剧命运。电视镜头中常常用大笑、狂笑来表达强烈
的不满、悲苦等场面，让人觉得更悲伤。“以
喜写悲悲更悲”
③介绍“含泪的微笑”及代表作家欧。亨利的代表作《麦
琪的礼物》
3、补充故事。
为大家介绍一个真实的“卖火柴的小女孩”。她与课文中
的
小女孩相隔半个世纪，来自于西门子公司驻中国的代理拉
贝1919年短暂回国期间写下的日记。那时的
德国已由皇帝
专制改良到共和制，局势动荡，社会灾难深重。那个卖火柴
第 5 页 总
6页
原创教学设计
Excellent
Teaching Design
的小女孩的故事也就是在这种背景下发生的。（故事略）比较
两个故事，说说你发现了什么。
⑴比较两个小女孩的命运，说说感想。
⑴介绍写作知识：老师总结：原原本本的生活
见闻是不加
任何想象、联想的，知道什么写什么，见到什么写什么；而
在童话写作中就不一样了
，作者要使所反映的人物故事具有
感染力，就要深入人物的心理，置身于人物的生活境遇中进
行
充分的想象补充，从而将故事表达得更为合情合理，更富
于真实感。
4、拓展练习。
⑴《卖火柴的小女孩》深受各国小朋友的喜爱，其中小女
孩四次幻想更是全篇的精华。回家
后将部分内容讲给弟弟妹
妹听。
⑴阅读你喜欢的安徒生的其他作品，写一篇读后感，课后
小组交流。
⑴可以用自己喜欢的方式如漫画、作文、录音采访等来表
现：我和爷爷（爸爸）比童年。
⑴关注世界，从各种媒收集资料，寻找21世纪“卖火柴的
小女孩”。⑴
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion
Education Research Center
第 6 页 总 6页