部编版六年级语文下册《8.匆匆》教学设计
天津大专院校-中秋节礼物
部编版六年级语文下册《8.匆匆》教学设计
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学目标】
1．学会本课生字词。
2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
3．感受课文的语言美，领悟作者描写细致、多用比喻的写作方法。
4．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜
欢的句子抄下来。
【教学重点】
1．指导学生边读边思考，获得对文本的体验和感受。
2．体会修辞手法的表达效果，让学生在比较中感受到句中修辞的
作用。
3．抓住课文开头和结尾的设问句，引导学生体会作者采用设问的
句式，抒发自己强烈的情感。
【教学难点】
理解课文描写时间的来去匆匆、一去不复返，体会作者对虚度时
光感到无奈和惋惜的思想感情。
【教学过程】
一、激趣导入。
1 12
1．引出课题。
我们今天要学的这篇课文就是《匆匆》，板书课题《匆匆》。
课题
解读：“匆匆”意思是十分急忙的样子；形容时间过得飞快的样子。
2．作者简介。 <
br>课件出示朱自清的图片及简介：朱自清，字佩弦，现代著名散文
家、诗人、学者、民主战士。主要
有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，
文艺论著《诗言志辨》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
二、初读感知。
1．初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课读写字词，及难以理解的句子。
教师指导学生读写下列生字：
藏 挪 徘 徊 蒸 裸
教师指导学生读写下列字词：
空虚、涔涔、潸潸、挪移、旋转、痕迹、赤裸裸
（2）听课文朗读，想一想，这篇文章告诉我们了什么？
2．理解词语。
小组内合作学习，扫除生字词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：空虚、涔涔、潸潸、挪移、旋转、痕迹、赤裸裸。
3．理解词义。
课件出示词语解释：
空虚：里面没有什么实在的东西；不充实。
涔涔：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。
2 12
潸潸：形容流泪不止。
挪移：挪动；移动。
课件出示多音字：尽、转、禁。
4．感悟文章内容。
文章紧扣“匆匆”二字，将空
灵而又抽象的时间化为具体的物象，
引发出伤时、惜时的深长感喟，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达
了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
三、自主感悟，初步理解。
1．选择自己喜欢的
读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）
读课文，画出最能体现时光特点的词语。
2．画出感悟最深的句子，在已读懂的句子旁边写批注。读不懂的
地方，先作上记号。
3．小组之间交流一下读书体会，讨论不懂的问题。
4．组长记录小组内解决不了的问题，下节课讨论。
四、回顾总结。
读了这篇课文
，我们从中感受到了作者的情绪，他无奈，他惋惜，
他感慨，他焦灼，甚至还有点痛苦。而这些感受都是
我们通过文字体
会来的，正因为作者善于观察，才写了这样富有真情实感的文章来。
五、作业。
1．背诵第3自然段。
2．搜集朱自清的其他介绍及作品。
【第二课时】
3 12
【教学目标】
1．感受课文的语言美，领悟作者描写细致、多用比喻的写作方法，
体会作者所要表达的情感。
2．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜
欢的句子抄下来。
【教学重难点】
感受课文的语言美，领悟作者描写细致、多用比喻的写作方法，
体会作者所要表达的情感。
【教学过程】
一、复习导入。
复习词语：空虚、涔涔、潸潸、挪移、旋转、痕迹、赤裸裸。
二、课文学习。
1．再读课文，思考：全文共分几部分？每部分讲了什么内容？
指导学生略读全文，分出课文的几部分。课件出示每部分的主要
内容。
第一部分（第1段）：用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。
第二部分（第2-4段）：写时间在我们的身边悄悄地逝去，令人感
慨。
第三部分（第5段）：再次提出“我们的日子为什么一去不复返？”
2．学习第一部分。 <
br>（1）课件出示：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青
的时候；桃花谢了，有再开的时
候。”这句话运用了什么修辞手法？作
4 12