阿炳的代表作-英语试卷分析

课题

教学

目标

教学

重点



授课
骑鹅旅行记（节选）

课型

略读课文


1课时


时间

1. 默读节选片段，说说小 男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的
变化。体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说有趣的动物故事中的神奇之处。读读原著。

默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。

教学

体会人物心态变化，感知人物形象。
难点
第一课时
教学

目标

1. 默读节选片段，了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中世界发生的 变
化。体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说有趣的动物故事中神奇之处。读读原著。
教具
课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图
准备
教学设计

一、创设情境，激情导入。
设计意图



【出示课件1、2】一、谈话导入，激发兴趣

1.导入：

我们学过不少有趣的童话，今天要学习的是一篇长篇
以谈话方式导入，从课
作品的节选 。是瑞典女作家赛尔玛·拉格洛芙的代表作《骑
题介绍小说的作者和
鹅旅行记》。这部作品迄今 已经被翻译成50余种文字在
地位，揭示课题，从课
世界发行，还被改编为动画片，很有趣。让 我们快读读吧！
题中得出相关信息，引
2. 揭示课题
起学生的好奇心，激发
（板书：6. 骑鹅旅行记）
学生的阅读兴趣。
3、齐读课题。
导入


4、你们从课题里知道了什么？
（ 5 ）

（主要内容，旅行的同伴，旅行的交通工具）
分钟


5、你还想知道什么？

（谁骑着鹅旅行；为什么会骑着鹅旅行；旅行中 遇到了什
么；故事给我们什么启发或蕴含什么哲理；他是个怎样的
人……）
现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛·拉格洛芙，走
进有趣的历险世界，认识这位小小历险家。
6.现在我们来了解一下这篇文章的作者。【出示课件
3】
作家简介
塞尔玛·拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，

1909年获得了 诺贝尔文学奖。她从小喜欢听故事，喜欢读
书，立志要当一个作家。长大后，她在一个小城当了十年教师。在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀
的短篇小说。《尼尔斯骑鹅历险记》是她唯 一为儿童而写
的长篇童话，在以后竟成为了世界文学艺术的珍品。因为
拉格洛芙的巨大成就，1 914年她被选为瑞典皇家学会会
员。在瑞典，有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯
这名 字命名的。

二、默读课文，整体感知

【出示课件4】1、认读生字，理解词语。

无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决
学习难以理解的
问题。
成语，掌握并积累词语
没完没了：一个接着一个，完全没有终止。
的方法，逐步形成 主动
乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比喻杂
积累和运用词语的习
凑在一起 的毫无组织纪律的人群。。
惯。
聚精会神：形容集中精神，专心一意。



2.默读课文，了解课文的故事情节。

用自己的话，简要说说课文的主要内容。【出示课件5】

学习方法提示：①借助教师提供的原著故事简介

②与同学探讨交流
课文写了十四岁的少年尼尔斯受到了惩罚，被

变成了一个只有拇 指般大小的小狐仙。之后受到了鸡鹅，
猫，牛群的威胁和攻击，整个世界发生了翻天覆地的变化。

新课

最后为了阻止大雄鹅飞走，抱住大雄鹅飞上了天空。

教学

【出示课件6】3.说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，

（ 33他的世界发生了怎样的变化？（提示：从文章中找到关键

）分句子，筛选出关键信息）
钟

①快速浏览课文，从文中找出关键句子，同桌互相交流。

②自由汇报，全班汇总。
【出示课件7】总结：“男孩简直不敢相信他会变成小狐

仙。”

“他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子

上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。”
“快看拇指大的小人儿尼尔斯·豪尔耶松。”

“整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着......

你活该！””
“我只想让你知道，咱们俩现在究竟谁厉害。”
抓住关键句子来感知
由此可以看出，十四岁的 少年尼尔斯变成了一个只有拇指
人物形象，体会人物的
般大小的小狐仙。以前他经常欺负和捉弄 鸡鹅，猫，牛群
可以感受人
等动物们，而后却受到了他们的威胁、憎恶和攻击，整个
心 态变化，
世界发生了翻天覆地的变化。
物的语言特点，学习文

章的写作方法。
三、再读课文，感知人物
【出示课件8】1.小组讨论：
对比前后变化，你认为尼尔斯是

一个怎样的孩子？
课堂小
结及拓
展延伸
善报。在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐于助人。
（ 2
2.布置作业。【出示课件14】
）分钟

（1）试着用自己的话复述这个故事。
（2）课下，可以找出原著读一读。
（3） 让学生们展开自己的想象，续写课文，想象后来尼
（学生寻找课文中语句为发表感受的依据。评价要点： 勇
敢、善良、知错就改、富有爱心。）
◎如对比谈：——对牛的情感变化，正是对尼尔斯勇敢 、
善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。
（1）【出示课件9】尼尔斯非常调皮，要么经常 用木鞋打
名叫星星的牛，要么把马蜂放进金百合牛的耳朵，要么就
捉弄自己的母亲，多次气哭。 牛都非常憎恨他。
（2）【出示课件10】男孩想对她们说，过去他对她们不
好，现在后悔了 ，只要告诉他小狐仙再哪里，以后他就再
也不捣蛋了。
◎【出示课件11】再如文章的最后部 分，当尼尔斯发现大
雄鹅要跟着大雁们飞走时，他想到了父母亲发现雄鹅不见
了后会很伤心，而 勇敢地去阻止雄鹅腾空飞起（语言、行
动），都说明他的善良和有爱心，勇敢。
（板书：鸡鹅威胁———————淘气顽皮
与猫决斗———————勇敢羞愧
牛群憎恨——————知错就改
抓住雄鹅————— 善良勇敢）

四、拓展延伸，发挥想象
【出示课件12】1 .小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之
舞表演大会”“地狱谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们
又将讲述怎样的神奇？
（1）小组讨论交流，并派代表汇报。
（2）全班汇总。

2. 【出示课件13】故事中我们看到尼尔斯知错就改、勇
于舍己，是个心地善良 的好孩子。在今天学习后，你哪些
收获？
如：积累了词语：无济于事，没完没了，乌合之众，聚精
会神；
了解了课文内容；
知道了人物特点；
有了继续阅读的兴趣等等


五、课堂小结，布置作业
1.小结
今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生 了翻天覆
地的变化，也让我们认识到做
人要以诚待人，乐于助人就会有

< br>抓住关键句子来感知
人物形象，体会人物的
心理变化，可以感受人
物的语言特点 ，学习文
章的写作方法。













展开想象，猜猜小说中< br>其他故事的神奇之处。
激发孩子们的阅读兴
趣，拓展学生的想象能
力。






阅读原著和积累好词
好句是 为了让学生勤
于积累，学习真诚待
人、乐于助人的生活态
度，提高语文素养。

尔斯又经历了哪些危险的历程，他又是怎样克服的？


6* 骑鹅旅行记
鸡鹅威胁———————淘气顽皮
与猫决斗——--————勇敢羞愧
牛群憎恨—--—————知错就改
抓住雄鹅———---—— 善良勇敢

课堂作业新设计

一、给加点字选择正确的读音。
chā chà
树杈( ) 杈草( )
dāi dài
待在一起( ) 期待( )
二、选择合适的词语填空。
头晕目眩 垂头丧气 聚精会神 没完没了
1.他（ ）地从牛棚里走了出来。
2.他们一看见猫便住了嘴，装着（ ）地在地上刨虫子吃。
3.那些鸡（ ）地叫着。
4．他飞得那么快，男孩都感到（ ）了。
答案：一、chà chā dāi dài
二、垂头丧气 聚精会神 没完没了 头晕目眩
教学反思
这节课课整体设计思路是培养学生阅读能力， 提高欣赏水平， 培养阅读经典的兴趣。
新课标提出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加 阅读量，提倡少做题，多读
书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”上课伊始 ，孩子们就
迫不及待地读起来，读得兴趣盎然。从这我看到，其实每个孩子都有强烈的求知欲，关键在于老师和家长如何正确地引导。大家至少读了两遍课文，第二遍读的时候有的同学还认
真地做批注 和摘记。新课标又提出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习
兴趣， 注重培养学生自主 学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学
生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学 习方式。”所以在课堂上，我鼓励同学用自己
喜欢的方式来阅读课文，可以写续集，可以做摘记，可以把 自己喜欢的故事情节和人物角
色用笔画出来，可以讲一讲，演一演。孩子们在老师的引导和鼓励下，忙得 不亦乐乎。
本堂课我基本上达到了预期目标。不仅让孩子们加深了对整本书的理解，也让他们学
到了阅读方法，激发了阅读兴趣。在课堂上，孩子们十分踊跃，侃侃而谈。整节课热烈而
愉快。更让我 惊奇的是，第二天中午，当我走进教室时，意外发现教室里一改往日震天的

喧 闹，孩子们都安安静静地坐在椅子上看书，小班长也优哉游哉地拿着一本书，再也不像
往常那样大喊：“ 安静！安静！”再看孩子们，有的继续欣赏《骑鹅旅行记》，有的手上
捧着各种各样的新书，都是大本的 儿童文学名著，我不禁窃喜：“这真是阅读课带给孩子
们的最大的收获啊，看来，真应该多上这样的课！ ”
纵观整节课，我觉得也有许多不足的地方。比如课堂形式的多样化，虽然增加了趣味
性，但 参与的面不够，不能让每个学生都来展现自己。我在想：是不是只要抓住其中的一
点来训练，比如赏析和 习作相结合，引导学生由读到写，学习如何进行童话习作。再比如
具体指导阅读文章中精彩篇章， 掌握阅读方法， 提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。
也就是把童话阅读的指导再细化一些，相信一定 会收到不一样的效果, 当然，我相信，只
有在不停地实践和探索中，一定会上出更完整的课，一定会带 给学生更多的惊喜,也一定
能让学生展现出更多的精彩。


备课素材
【教材分析】
《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话，首次出版于1907年。
在该书 中，作者用新颖、灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万
千的美丽图画，并通 过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、
内地居民和偏僻少数民族地区的 人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知
识性、科学性于一体。
《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。

【内容简介】
尼尔斯不爱学习，一看到书本就会犯困；不爱牧鹅放鸭，会经常捉弄家里饲养的 小动物，
以至于家禽看到他就会咬他。可是同住一个小村庄里的还有一群小妖精，尼尔斯有一天戏弄了一只小妖精，受到惩罚变成一个拇指大的小人。还没等他弄明自是怎么回事，他已经骑在
家鹅马丁 的脖子上，和一群野鹅飞上了天空。马丁决定和野鹅飞往北方，那是他向往己久的
拉普兰。途中尼尔斯发 挥人的聪明机智和狡猾的狐狸做斗争，不畏艰险和困难智取乌鸦山的
盗贼。尼尔斯和野鹅群一起主持正义 ，扶危济困，在去往拉普兰的路上，结交了很多好朋友。
正是这些经历使尼尔斯从一个顽皮捣蛋的孩子变 成一名有具有正义感、真诚、智慧、勇敢、
善良的小英雄。尼尔斯最终变成善良懂事的小男孩，他变回原 形，回到家生活在父母身边，
从此也变成一名热爱学习的好学生。
该作品不仅给读者讲述了一 个顽童骑鹅旅行的故事，还告诉读者相关地理概况、风土人
情以及历史知识等。

【作者介绍】
塞尔玛·拉格洛夫（1850—1940），瑞典19世纪末新浪漫主义文学的 代表，她不仅是第
一位荣获诺贝尔文学奖的女作家，还是唯一位凭借一部长篇童话就获得诺贝尔文学奖的 作家。
因为拉格洛芙的成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。由于其文学贡献，从1991年开
始，拉格洛夫的肖像被印在瑞典货币20克朗钞票上。

【创作背景】
1 887年，一位名叫达林的师范学院院长请长期担任地理、历史教师的塞尔玛，写作一本
以小学、为对象 的通俗读物，向瑞典儿童介绍历史和地理。她创作时，心中有一个明确的意
图：“为了教育瑞典儿童热爱 自己的祖国。”从教育学观点出发，她认为“只有孩子们了解
自己的国家，熟悉祖国的历史，才能使他们 真正热爱和尊重自己的祖国”。这部长篇童话事
实上是被当作教科书的变异品种出版的。

作者为了写好这部作品，历时几年访遍瑞典大江南北，认真搜集境内各种动、 植物的详
细资料，细心观察飞鸟走禽的生活习性和规律，并且在收集资料的途中也不忘对当地风俗、民间传说等故事的搜集，这样就极大的丰富了作品的真实性。作者很多作品都是以家乡为故
事背景， 构想这部童话作品也是她从一次散步经历中找到的灵感：一次在花园散步时，作者
被急声传来的“救命” 惊呆，一个小男孩正在奋力抵挡朝他猛啄过来的猫头鹰。而这一幕给
作者留下深刻印象，后来这个画面就 是她童话中小主人公尼尔斯经常欺负家里鸡鸭猫狗遭到
动物反击的场景。

【人物介绍】
尼尔斯
作品中的主人公尼尔斯本是一个十四岁左右的少年，他调皮、 贪玩、任性、懒惰，不爱学习，
对待动物和人十分凶狠，因为对小精灵不恭敬、出尔反尔，受到了惩罚， 被小精灵变成了一
个只有拇指般大小的小人儿。旅行路上的尼尔斯，跟着鹅群看到了许多美丽迷人的瑞典 自然
风光那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或贫瘠或富饶的土地、或雄伟或壮观的城镇，都
让尼尔斯惊奇不已，在这一条前行的路上，他收获了友情和爱。然而，也有孤独、无助、饥
饿、寒冷甚至 死亡的一次又一次威胁。


【作品影响】
这部童话出版以后，被指定为全瑞典学童的必读课外读物，并译成50多种文字流传世界。
由于 这部作品的成功和广泛流传，许多喜爱这部作品的读者甚至从丹麦、挪威和德国来看望
作者拉格洛夫。瑞 典文学院将1909年的诺贝尔文学奖颁授给了她。
在瑞典，最重要的儿童文学奖就是用尼尔斯这个名字命名的。
课后作业

基础知识大巩固
1..把下列词语补充完整。
聚精________ 没___没 垂头 无济

2..根据要求改写句子。
①他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀援的厚石头围墙上，坐在那里环顾着自己的家。（缩句）

②男孩羞得连一句话也说不出来，赶紧溜到牛棚里去找小狐仙了。（缩句）

阅读能力大提升
二、阅读理解
(一)
所有的野鹅都睡熟了。一只狐狸钻出树林，蹑手蹑脚地向湖边走来。他旱就看到了这群 野鹅，
想象着野鹅肉的美味呢！可是，广阔的水面横在狐狸和野鹅之间，他急得百爪挠心。突然，
浮冰被风吹向岸边，狐狸蹲下来，耐心地等待着。
1．读画“________”的句子，你觉得此时的狐狸可能会想些什么呢？
______ __________________________________________________ _______________________
______________________ __________________________________________________ _______
2．这是一只什么样的狐狸？
____________________ __________________________________________________ _________
3．请你写两个与“狐狸”有关的成语。

_ __________________________________________________ ____________________________

(二)
尼尔斯睁开眼睛，看见狐狸咬着一只野鹅，立刻赶过去喊道：“快把鹅放下！”狐狸看
清他的敌人不过是 个小不点儿，便毫不理会。尼尔斯急了，一把拉住狐狸的尾巴。这一出其
不意的攻击，使狐狸松开了嘴， 野鹅赶紧拍打翅膀，奋力地向湖中飞去。
“啊，你好大的胆子！”狐狸恶狠狠地叫喊着，竭力 想捉住尼尔斯，尼尔斯紧紧抓住他
的尾巴。狐狸转了一个又一个圈子，却怎么也抓不住尼尔斯。他们像陀 螺似的不停旋转。一
会儿，尼尔斯的手开始麻木，头也开始晕眩。他终于坚持不住，松开了手。尼尔斯立 刻像被
旋风刮去一样，一下子撞在一棵高大的松树上。
1．给标红字注音。
圈子( ) 转动( ) 晕眩( )
2．选文主要从________和____ ____两个方面描写了尼尔斯。读了选文我体会到________。
3．“他终于坚持不住”中的“终于”可以去掉吗？为什么？
______________ __________________________________________________ _______________
______________________________ _________________________________________________
4．如果你是一只野鹅，看到尼尔斯这样勇敢的行为，你会对他说些什么？


思维创新大拓展
三、续写：尼尔斯被雄鹅带到了高空，之后它们会发生什么故事呢？展开想象续写一下吧。





参考答案：
一、1.会神 了完 丧气 于事
2.①他环顾家。
②男孩找小狐仙。
二、（一）1．狐狸可能会想：多么美味的野鹅呀，我一定要吃，一定要吃！
2．这是一只贪婪、狡猾的狐狸。
3．示例：兔死狐悲狐假虎威
（二）1．quān zhuàn xuàn
2．动作 语言 尼尔斯为了救下被咬的野鹅，与狐狸进行殊死搏斗的勇敢、善良的品质
3．不可以。因为“终于”一词 突出了尼尔斯为救野鹅与狐狸搏斗的过程之长，体现了他奋不
顾身的精神。去掉以后就不能体现出尼尔斯 的这种精神。
4．示例：尼尔斯，你是好样的！谢谢你的帮助，你是我们最好的朋友。
三、略。


部编版六年级语文下册各单元知识点总结（全册）
第一单元知识小结
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字

擦(cā) 戚(qī) 腻(nì) 匙(chí) 脉(mò)
栖(qī)
(2)难写的字
眨:部首是“目”,右边是“乏”。
燃:左窄右宽,注意不要少写“然”右上角的点。
腻:左窄右宽,注意右边“贰”两短横在“弋”的下面。
褐:左窄右宽,部首是“衤”,不是“礻”。
盈:上边是“乃”+“又”,下边是“皿”。
(3)多音字
正 铺 咽
脏 纤 脉
撒 散
2.词
(1)必须掌握的词
腊月 展览 风筝 空竹 口琴 更新 鞭炮
除夕 春联 扫除 年糕 充足 店铺 开张
对联 年画 通宵 间断 除非 万不得已
必定 光景 截然不同 燃放 亲戚 拜年
寺院 轿车 骆驼 元宵 张灯结彩 一律
彩绘 广告 分外 糊涂 搅和 浓稠 可靠
猜想 粉碎 外套 解释 腊肉
(2)近义词
气象~景象 开张~开业 间断~中断
娴熟~熟练 充足~充分 规矩~规则
截然不同~迥然不同 万象更新~焕然一新
万不得已~迫不得已 合拢~合并 沸腾~欢腾
预备~准备 搅和~搅拌 浓稠~黏稠
松劲~松弛 反抗~抗拒 奇怪~稀奇
猜想~估计 惊异~惊诧 结果~结局
承认~认同 糊糊涂涂~稀里糊涂
有声无力~有气无力 日暮~黄昏 迢迢~遥远
皎皎~洁白 终日~成天 泣涕~眼泪
盈盈~清澈 咆哮~怒吼 涉水~蹚水
吞噬~吞没 发誓~起誓 雄浑~雄壮
布施~施舍 鼻祖~始祖 神秘~秘密
一无所有~身无分文 哄堂大笑~哈哈大笑
别无所求~一无所求 随心所欲~为所欲为
师传身授~言传身教
(3)反义词

间断➝连续 热闹➝冷清 娴熟➝笨拙
充足➝缺乏 团圆➝离散 美好➝丑陋
截然不同➝一模一样 合拢➝分散 沸腾➝冷却
浓稠➝稀疏 松劲➝鼓劲 反抗➝顺从
奇怪➝普通 惊异➝镇定 承认➝否认
糊糊涂涂➝明明白白 有声无力➝精神百倍
无➝有 寒➝暖 清➝浊
浅➝深 湿➝干 明➝暗 结束➝开始
神秘➝平常 威严➝和蔼 柔顺➝坚硬
压抑➝轻松 朴实➝华丽 敦厚➝狡猾
缓慢➝快速 一无所有➝富可敌国
身无分文➝腰缠万贯 别无所求➝贪得无厌
随心所欲➝循规蹈矩
(4)词语归类
①AABB式词语:糊糊涂涂 进进出出
类似的词语:高高兴兴 快快乐乐 安安全全
整整齐齐 安安静静 干干净净 舒舒服服
②ABCB式词语:优哉游哉
类似的词语:得过且过 人云亦云 出尔反尔
心服口服 将计就计 以讹传讹 种瓜得瓜
③ABAC式词语:各形各色
类似的词语:有说有笑 称帝称王 半饥半饱
假仁假义 再接再厉 一五一十 一心一意
④描写笑的词语:哄堂大笑
类似的词语:笑容可掬 贻笑大方 谈笑风生
千金一笑 不苟言笑 眉开眼笑 啼笑皆非
⑤描写随意的词语:随心所欲 优哉游哉
类似的词语:悠然自得 怡然自得 无拘无束
⑥描写贫穷的词语:一无所有 身无分文
类似的词语:一贫如洗 身无长物 不名一钱
赤贫如洗 家徒四壁
⑦量词
一件大事 一种广告 一种感觉 一部戏 一座桥 一阵哄堂大笑
⑧动词
贴对联 贴年画
⑨修饰词
色如翡翠的泡蒜 美好的姿态 娴熟的技能 各形各色的纸灯 甜甜腻腻的感觉 叹气
似的沸腾
二、佳句积累
1.比喻句
(1)到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。
这个句子运用比喻的修辞手法,把蒜比作翡翠,生动形象地写出了泡蒜的色彩,让人一看
就能产生食欲。
(2)数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多涉水过江的百姓,被咆哮的江水
吞 噬。

这个句子运用比喻的修辞手法,把雅鲁藏布江的激流比作脱缰的野马, 生动形象地写出了
江水的湍急和环境的恶劣。
考试点睛
比喻的修辞手法是考试 中的一个常考考点,常见的考查形式:①下面的句子运用了什
么修辞手法?这样写有什么好处?②读句子 ,用加点的词语写一个句子。




2.排比句
有名的老铺都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有
的都是纱灯, 有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
这个句子运用排比的修辞手法,列举了有名的老铺挂 出的四种样式的花灯,以此来说明几
百盏灯“各形各色”。
3.拟人句
锅中的粥,有声无力的叹气还在继续。
这个句子运用拟人的修辞手法,把锅中的粥发出的声音 当作人在叹气,生动形象地写出了
八儿妈妈熬煮腊八粥的情景。
4.反问句
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?
这个句子运用反问的修辞手法,突出地点明了藏戏的特点之一——戴着面具演出。
5.精彩句
花生仁儿脱了他的红外套,这是不消说的事。锅巴,正是围了锅边成一圈儿。
这句话生动形象 地描写了花生仁儿被煮掉了外皮和锅巴围在锅边的情景,突出地表现了
腊八粥的美味和诱人。
三、考试热点
1.《北京的春节》一课的第7~11自然段,常以课内阅读的形式考查。
2.《腊八粥》一课,八儿等粥时的心理活动的变化,常以课文内容填空的形式考查。
3.《古诗三首》一课常以默写填空的形式考查。
4.《藏戏》一课的主题思想和主要内容,常以判断的形式考查。
5.第一单元作文,常以“✕✕的风俗”的形式,要求写某个传统节日或某地的一种风俗。
四、“1+X”阅读
推荐篇目:《各具特色的民居》
推荐理由:这是一篇写中国地 方民居的说明文,介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。
从另一个角度表现了中国民居古老而独特的魅 力,是中华文明的宝贵遗产,体现了中华民族的
智慧和深厚的文化底蕴。

< br>阅读方法:把《各具特色的民居》一文与本单元的课文进行对比阅读。从写作内容、写作
方法、表 达方式、有详有略、点面结合等方面找出它们的异同,学习作者有详有略地安排材料,
抓住事物的不同方 面的不同特点进行描写的写作方法。
第二单元知识小结
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
栅(zhà) 覆(fù) 聊(liáo)
(2)难写的字
籍:左下是“耒”,右下是“昔”。
覆:上面是“西”的变形,左下是“彳”,右下是“复”。
聊:左窄右宽,右边是“卯”。
(3)多音字
畜 仆 刨
2.词
(1)必须掌握的词
航海 荒岛 流落 潮水 凄凉 水源
野兽 帐篷 援救 寂寞 恐惧 联想
宴会 面积 淡忘 文明 忧郁 计算
缺乏 防止 日历 仪器 望远镜 自动
事实 制造 缺少 栅栏 介意 无非
处境 苦闷 理智 控制 知足 隔绝
境地 缘故 热带 袭击 防御 手段
解除 不可思议 焉知非福 远眺
(2)近义词
畏惧~恐惧 凄凉~凄惨 安慰~宽慰
野蛮~蛮横 缺乏~缺少 简陋~粗陋
相信~信任 消失~失踪 仍然~依然
聪明~聪慧 缘故~原因 温柔~温和
恼怒~愤怒 混乱~杂乱 一模一样~毫无二致
无济于事~于事无补 乌合之众~一盘散沙
聚精会神~全神贯注 得意扬扬~扬扬自得
头晕目眩~头昏脑涨 绝望~失望 荒唐~荒诞
疲乏~疲惫 悲伤~悲痛 诚心诚意~真心实意
满不在乎~毫不在意
(3)反义词
畏惧➝勇敢 凄凉➝繁荣 安慰➝责备
简陋➝豪华 野蛮➝文明 前所未闻➝司空见惯
相信➝怀疑 消失➝出现 聪明➝愚蠢
熟悉➝陌生 温柔➝粗暴 示弱➝逞强
混乱➝整齐 舒服➝难受 一模一样➝天壤之别
无济于事➝行之有效 乌合之众➝如鸟兽散
聚精会神➝东张西望 得意扬扬➝垂头丧气
伤心➝高兴 绝望➝如愿 遵守➝违反

辉煌➝黯淡 喧嚣➝清净 派头十足➝垂头丧气
(4)词语归类
①AABB式词语:舒舒服服
类似的词语:高高兴兴 快快乐乐 安安全全
整整齐齐 安安静静 干干净净
②AABC式词语:跃跃欲试
类似的词语:栩栩如生 津津有味 斤斤计较
勃勃生机 闷闷不乐 铮铮铁骨 振振有词
③ABAC式词语:一模一样
类似的词语:自生自灭 一生一世 无声无息
轻手轻脚 百发百中 无边无际 有声有色
④描写十分遥远的词语:天涯海角
类似的词语:千里迢迢 千山万水 不远万里 长途跋涉 山高水长 山遥路远 水远
山长
⑤含有数字的词语:九牛二虎之力
类似的词语:一心一意 三心二意 六神无主
九死一生 九牛一毛 五光十色 五湖四海
⑥量词
一座荒岛 一丝安慰 一艘船 一道刻痕 一条狗 两只猫 一批货 一根木桩 一场
梦 一只麻雀
一块石头 一个圆圈 一条细缝 一道寒光 三头牛
一种享受 一群大雁 一辆敞篷车 一张沙发椅 一番工夫 一只小艇
⑦动词
走遍荒岛 搭起帐篷 布置处所 调整生活方式
闭上眼睛 射出寒光 拱起腰 伸直腿 张开大嘴 刺进肉皮 提着奶桶 挣断缰绳 长满
荆棘 张开翅膀 叙述经过 恢复原状
⑧修饰词
寂寞的生活 野蛮的宴会 荒无人烟的岛 可怕的荒岛 孤独的人 受尽折磨的处境
深重的经历 淡黄的头发 瞪大的眼睛 光滑的脊背 绝望的心情
热心的听众 动人的情节
⑨形容勇敢的词语:临危不惧 冲锋陷阵 奋不顾身 挺身而出 身先士卒 浴血奋战
二、佳句积累
1.描写外貌的句子
那是一只大黑猫,脖子下 面有个白斑点。他的皮毛平滑,在阳光下闪闪发亮。他的爪子收
缩着,灰白的眼睛眯成了一条细缝,样子 十分温柔。
这句话抓住大黑猫的脖子、皮毛、爪子、眼睛等方面的特点进行了生动具体的描写,表现< br>了大黑猫在尼尔斯的眼里是那么的漂亮和温柔。
2.描写语言的句子
他一看见男孩就 叫了起来:“叽叽,叽叽,快看放鹅娃尼尔斯!快看拇指大的小人儿!快看拇
指大的小人儿尼尔斯·蒙尔 耶松!”
这句话借麻雀的语言,交代了男孩的身份和姓名。“一……就……”和一连三个“快看”,< br>表现了麻雀的惊异和嘲笑。
3.描写动作的句子
他全身的毛都竖了起来,拱起腰,伸 直了腿,四脚抓地,尾巴变得粗而短,两耳朝后,嘴里嘶
叫着,瞪大的眼睛冒着火星。

这句话主要是对大黑猫动作的生动细致的描写,突出地表现了大黑猫发怒时表 现出来的
凶狠与残暴。
4.描写心理活动的句子
“如果这只大雄鹅飞走,可是一个 很大的损失,”他想,“父母从教堂回来时,发现雄鹅不
见了,他们会伤心的。”
这句话描写 了尼尔斯的心理活动。可以看出尼尔斯其实也是一个好孩子,他也在慢慢地发
生转变,变得会为别人着想 ,变得学会关心父母了。
考试点睛
人物描写是考试中的一个常考考点,常见的考查形式 有:①画出文中描写人物外貌、
语言、神态、动作、心理活动的句子。②从人物描写的句子中,你感受和 体会到了什么?




5.含有哲理的句子
总的 说来,这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境,但是其中也有一些值得宽慰的东西。
这场世界上苦难最深 重的经历告诉世人:在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且
从中找到一些东西来宽慰自己。
这段话既是鲁滨逊积极向上的乐观心态的体现,也蕴含着一些深刻的道理,告诉我们任何
事物都 具有积极的一面和消极的一面,我们要学会多角度地看待问题,勇敢地面对困难和现实,
通过坚持不懈的 努力,有时坏事也有可能变成好事。
三、考试热点
1.《鲁滨逊漂流记(节选)》一课,课文的主要内容常以小标题填空的形式考查。
2.《骑鹅旅行记(节选)》一课,对小男孩尼尔斯的人物评价,常以判断正误的形式考查。
3.《汤姆•索亚历险记(节选)》一课,对汤姆•索亚的人物评价,常以判断正误的形式考查。
4.本单元作文,常以概括某部课外名著的主要内容的形式考查。
四、“1+X”阅读
推荐篇目:[法]儒勒·凡尔纳《海底两万里》
推荐理由:《海底两万里》中情节设置古怪离 奇,生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底
世界;语言生动有趣,既是艺术的语言,又是科学的语言,对 各种海底事物的说明入木三分,惟
妙惟肖。特别是那艘鹦鹉螺潜艇,让读者如痴如醉。
阅读方 法:《海底两万里》可以和本单元的几篇关于历险的文章进行对比阅读,从写作线
索、表达技巧、语言特 色、人物描写、叙事方法、思想感情等方面,比较它们的异同,从中感
受外国文学名著的魅力。

第三单元知识小结
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
挪(nuó) 徊(huái) 蚁(yǐ) 绽(zhàn)
(2)难写的字
藏:容易少写下面“臧”字左边的三笔。
蒸:容易少写最下面的“灬”。
揉:左窄右宽,右上是“矛”,不是“予”。
偎:左窄右宽,“畏”字左下不要多写“丿”。
(3)多音字
旋 薄
挨 吭
2.词
(1)必须掌握的词
空虚 叹息 徘徊 蚁穴 翻箱倒柜 念叨
停顿 晃动 碰倒 原谅 惆怅 休止 时光
惊惶 亲吻 依偎 挽回 消逝
(2)近义词
聪明~聪慧 确乎~的确 旋转~转动
觉察~察觉 遮挽~挽留 叹息~叹气
徘徊~踌躇 蒸融~融化 盼望~渴望
昏暗~阴暗 答应~同意 明媚~明朗
简单~简易 吓唬~惊吓 焦急~着急
兴奋~高兴 原谅~饶恕 耽搁~耽误
缥缈~虚无 急遽~急剧 孤独~孤单
惆怅~忧郁
(3)反义词
去➝来 谢➝开 聪明➝愚蠢 空虚➝充实
枯➝青 散➝聚 旋转➝静止 徘徊➝果断
盼望➝渴望 昏暗➝明亮 答应➝拒绝
明媚➝昏暗 简单➝复杂 焦急➝冷静
兴奋➝平静 原谅➝埋怨 缥缈➝真实
急遽➝缓慢 孤单➝热闹 惆怅➝兴奋
(4)词语归类
①ABB式词语:头涔涔 泪潸潸 赤裸裸
类似的词语:笑哈哈 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈
绿油油 黑洞洞 蓝湛湛 红彤彤 白花花
②AABB式词语:念念叨叨 空空落落
类似的词语:高高兴兴 快快乐乐 安安全全
整整齐齐 安安静静 干干净净 舒舒服服

③ABAB式词语:咔嚓咔嚓
类似的词语:研究研究 练习练习 活动活动
锻炼锻炼 思考思考 表扬表扬 分析分析
④ABCB式词语:一动不动
类似的词语:应有尽有 出尔反尔 将心比心
倚老卖老 人云亦云 毅然决然 心服口服
⑤含有数字的成语:千门万户 一动不动
类似的词语:一心一意 三心二意 六神无主
九死一生 九牛一毛 五光十色 五湖四海
⑥由两个动宾结构组成的词语:翻箱倒柜
类似的词语:翻山越岭 跋山涉水 含辛茹苦
忍辱负重 开天辟地 咬文嚼字 装腔作势
⑦量词
一滴水滴 一块方砖 一个蚁穴 一本电影画报
一派荒凉
⑧动词
拨弄蚁穴 翻看画报 闭上眼睛
⑨修饰词
悄悄地挪移 逃去如飞的日子 游丝样的痕迹
绽开的泡沫 无可挽回地消逝 漫长而急遽的变化
孤独而惆怅的黄昏 又大又重的洗衣盆
二、佳句积累
1.比喻句
在默默里算着,八千多日子已经从我 手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴
在时间的流里,没有声音,也没有影子。
这句话运用比喻的修辞手法,把八千多日子比作针尖上的一滴水滴,生动形象地说明日子
是多么的渺小, 消逝得是那么迅速,无声无息,无影无踪,表现出作者十分无奈的愁绪。
2.拟人句
我觉察 他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便
伶伶俐俐地从我身上 跨过,从我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。
这句话运用拟人的修辞手法,把 日子人格化,生动形象地写出了日子在伸手遮挽时、躺在
床上时、睁开眼睛时,“从遮挽的手边过去”“ 从我身上跨过,从我脚边飞走”“又溜走了一
日”,“我”眼睁睁看着时间“去得匆匆”,却无法挽留, 心中充满无限的惋惜与无奈。

3.排比句
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
这句话运用 排比的修辞手法,描绘了自然界中我们司空见惯的一些景象,表明大自然景物
的交替更迭是时间飞逝的痕 迹。
4.反问句
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?
这句话运用 反问的修辞手法,反省自己过去的日子,警醒自己不能虚度年华,要做出一些
有意义的事,才不会枉活一 世。
5.精彩句
我还没有她的腿高,那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动,它们不停下来 ,它们好几次
绊在我身上,我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。

这句话借描写事物来表现人物的心情,通过描写母亲的腿,既写出了母亲家务的繁忙,任
务的繁重, 劳动的艰辛,也写出了“我”不停地跟在母亲身后追问,好几次差点儿被她踩到或把
她绊倒,表现了“我 ”内心的焦急之情。
考试点睛
仿写句子是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有: ①照样子,把句子补充完整。②
照样子,写一句话。




三、考试热点
1.《匆匆》一课,要求全文背诵,考试时常以默写填空的形式考查。
2.《那个星期天》一课,心理活动描写很精彩,考试时常以句子仿写的形式考查。
3.两则 《习作例文》和第五单元习作,考试时常以通过具体事例的描写来表达内心的真实
感受的形式考查习作水 平。
四、“1+X”阅读
推荐篇目:朱自清《春》
推荐理由:在这篇“贮满诗意 ”的“春的赞歌”中,事实上饱含了作家特定时期的思想情
绪、对人生乃至人格的追求,表现了作家骨子 里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。《春》
这篇文章讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清 心灵世界的一种逼真写照。
阅读方法:这篇文章可以和《匆匆》一文进行对比阅读,在阅读中体会朱自 清的散文在整体构
思、写作手法、语言艺术等方面的特点。
第四单元知识小结
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
凿(záo) 避(bì) 僻(pì)
(2)难写的字
锤:左窄右宽,右边“垂”的第二横最长。
凿:下面“凵”里面不是“羊”。
避:注意“辶”里面左边部分不是“启”。
砖:注意第八笔是竖折撇,一笔写成。
泰:注意下边部分是“氺”。
鼎:上边是“目”,下部注意要写得左右对称。
(3)多音字

燕 劲 埋
难 为
兴 嚼
2.词
(1)必须掌握的词
埋头 整理 书籍 文件 含糊 军阀
避免 组织 警察 局势 严重 新闻
纷乱 喊叫 闪亮 抽屉 僻静 剧烈
粗暴 便衣 魔鬼 包围 肥胖 苦刑
自杀 严峻 态度 残暴 匪徒 拘留
法庭 安定 占据 会意 执行 昏倒
过度 革命 解放 彻底 意义 文学
剥削 压迫 缺点 批评 指出 改正
意见 兴旺 五湖四海 共同 目标
责任 解救 奋斗 牺牲 应当 必要
炊事员 制度 寄托
(2)近义词
如~像 似~像 等闲~平常 吟~诵
焚~烧 若~像 坚劲~刚劲
千锤万凿~千锤百炼 粉骨碎身~粉身碎骨
恐怖~恐惧 沉着~冷静 幼稚~天真
会意~领会 含糊~模糊 占据~占领
残暴~残忍 粗暴~粗野 严峻~严厉
兴旺~旺盛 压迫~欺压 寄托~寄寓
采用~采纳 哀思~悼念 批评~批判
五湖四海~四面八方 照顾~照料 斑白~花白
厉害~严重 安顿~安置 艰苦~困苦
结实~健壮 脆弱~软弱 灿烂~绚丽
抽噎~抽搭 无边无涯~无边无际
喜出望外~大喜过望
(3)反义词
快➝慢 清➝浊 出➝入 放松➝紧张
坚劲➝动摇 清白➝污浊 幼稚➝成熟
粗暴➝温和 沉着➝慌张 含糊➝清楚
严峻➝和气 残暴➝仁慈 沉重➝轻松
勇敢➝懦弱 坚决➝犹豫 兴旺➝萧条
团结➝分裂 坚持➝放弃 采用➝舍弃
衰弱➝健壮 低沉➝高亢 艰苦➝舒适
严厉➝和蔼 服从➝反抗 收敛➝放纵

饱满➝干瘪 浪费➝节约 粗糙➝光滑
灿烂➝暗淡 奄奄一息➝生龙活虎
(4)词语归类
①ABCC式词语:怒气冲冲 热气腾腾
类似的词语:气息奄奄 千里迢迢 情意绵绵
秋波盈盈 衣冠楚楚 白发苍苍 人才济济
②ABAC式词语:不慌不忙
类似的词语:冷言冷语 一五一十 人来人往
一心一意 十全十美 百发百中 毛手毛脚
③描写外貌的词语:满脸横肉
类似的词语:膀大腰圆 披头散发 虎背熊腰
衣冠楚楚 相貌堂堂 冰肌玉骨 冰清玉洁
④描写人物心情的词语:喜出望外
类似的词语:兴高采烈 喜形于色 喜上眉梢
喜不自胜 喜不自禁 喜气洋洋 喜笑颜开
⑤量词
一支手枪 一间小屋 一张脸 一份报 一个目标 一个战士 一个水塘 一根缝衣针
一条蚯蚓 一丝笑意 一条小鱼
⑥动词
整理书籍 取出手枪 挤满屋子 收拾行李 执行绞刑 捡起报纸 剥削人民 压迫人
民 提高勇气
皱紧眉头 克服困难 安定情绪 增强信心 收敛笑容 擦干眼泪
⑦修饰词
可笑的问题 耐心地讲 含糊地回答 僻静的小屋 恐怖的眼光 粗暴的吼声 残暴的
匪徒 平静而慈祥的脸 整夜整夜地合不拢眼 新鲜的鱼汤 热气腾腾的鱼汤 目不转睛地
看着 低沉的声音 轻轻地摇摇头 饱满的情绪 不停地念叨 金色的光芒
⑧描写精神品质的成语:高风亮节 拾金不昧 助人为乐 任劳任怨 勤勤恳恳 扶贫
济困 除暴安良
扶老携幼
二、佳句积累
1.比喻句
大漠沙如雪,燕山月似钩。
这两句诗运用比喻的修辞手法,把大漠的沙比作雪,把天空的弯月 比作明晃晃的弯刀,生
动形象地展现出了一片富有特色的边疆战场的景色。
2.拟人句
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
这两句诗运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了竹子坚韧不拔、顽强不屈的精神和品
质。
3.排比句
我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。
这句 话运用排比的修辞手法,有力地说明革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来
的。因此,不论是干部 对战士,还是战士对战士,都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地
团结起来,共同奋斗,实现“我 们”的目标。
4.精彩句
父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京 的。你要知道现在是什
么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”

< br>这句话是对父亲的语言描写,突出地表现了父亲把革命工作看得比什么都重要。他完全明
白形势的 险恶、处境的危险,但决不离开自己的工作岗位。这表现了他对革命高度负责的精神。
三、考试热点
1.《古诗三首》一课,三首古诗都运用了托物言志的写法,考试时常考查古诗句运用的写
作手 法。
2.《十六年前的回忆》一课,考试时常考查课文的开头和结尾的作用,以及文章的写作顺
序。
3.《为人民服务》一课,课文的第2、4自然段,常以课文内容填空或阅读的形式考查。
4 .《金色的鱼钩》一课,课文题目的含义和对文中人物的评价,考试时常以判断、选择的
形式出现。
5.第四单元习作,常以命题作文《我的心愿(梦想、理想)》的形式考查。
考试点睛
古诗的写作手法是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:①写出下面的古诗句
运用了 怎样的写作手法。②理解古诗句运用的写作手法有什么好处。




四、“1+X”阅读
推荐篇目:王愿坚《七根火柴》
推荐理由:这篇文章通过七根 火柴的故事,描写了红军长征途中过草地时的艰难困苦,体
现了无名战士保存火柴的艰难,歌颂了红军战 士不怕艰难、英勇顽强、无私忘我、忠于党和革
命的崇高精神。
阅读方法:这篇文章可以和《 金色的鱼钩》一文进行对比阅读。二者都是以事物作为题目,反
映的主题思想也大致相同,两者在语言表 达上也有很多相似之处,都表现了文中人物无私忘
我、忠于党和革命的崇高精神。
第五单元知识小结
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
诞(dàn) 械(xiè) 逆(nì) 锲(qiè)

(2)难写的字
辩:中间是“讠”,注意与“辨”相区别。
蟋:注意右上不要写成“采”。
诞:右边是“延”,不要写成“廷”。
械:注意右边是“戒”,不是“戎”。
(4)多音字
与 钉
华 屏
2.词
(1)必须掌握的词
洪亮 盲人 清脆 单调 加速 齿轮
唯恐 丑恶 恐怖 证实 蟋蟀 真理
定理 定律 学说 创立 司空见惯
疑问 洗澡 学院 机械 教授 逆时针
实验 论文 顺时针 见解 结论 正确
转动 测量 善于 事例 见微知著
解答 灵感 领域 机遇 锲而不舍
(2)近义词
弓缴~弓箭 专心致志~一心一意 洪亮~嘹亮
清脆~清亮 单调~单一 加速~加快
跳动~跳跃 入神~入迷 唯恐~担心
拒绝~谢绝 丑恶~丑陋 恐怖~恐惧
证实~证明 和谐~和睦 真理~真谛
研究~钻研 敏锐~敏感 司空见惯~习以为常
无独有偶~成双成对 静止~停止
顺序~次序 停留~保留 憎恶~厌恶
高傲~骄傲 失望~绝望 难过~难受
普通~一般 聪明~聪慧 陌生~生疏
讨论~商量 调整~调理 全神贯注~聚精会神
(3)反义词
专心致志➝心不在焉 洪亮➝低沉 清脆➝沉闷
单调➝复杂 加速➝减速 入神➝分神
拒绝➝答应 丑恶➝美丽 柔和➝强烈
真理➝谬论 独立➝依赖 诞生➝死亡
偶然➝必然 敏锐➝迟缓 司空见惯➝鲜为人知
无独有偶➝独一无二 静止➝移动 憎恶➝喜欢
高傲➝谦虚 失望➝希望 难过➝高兴
普通➝特殊 聪明➝愚蠢 陌生➝熟悉
没完没了➝戛然而止 全神贯注➝东张西望
(4)词语归类
①ABB式词语:急匆匆

类似的词语:圆溜溜 黑洞洞 蓝幽幽 蓝悠悠
响当当 赤裸裸 脏兮兮 阴森森
②ABAC式词语:摆来摆去
类似的词语:冷言冷语 一心一意 再三再四
一五一十 自由自在 人来人往 毛手毛脚
③描写动物叫声的词语:狗吠
类似的词语:鸡啼 鸟鸣 狼嚎 牛哞 虎啸
马嘶 龙吟 猿啼 鹤唳 乌啼 鸦噪
④含有反义词的成语:无独有偶
类似的词语:舍本逐末 上下其手 天罗地网
一张一弛 古往今来 一决雌雄 出将入相
⑤形容学习认真刻苦的成语:专心致志
类似的词语:孜孜不倦 一丝不苟 凿壁偷光
废寝忘食 囊萤映雪 悬梁刺股 以一知万
⑥量词
一个老人 一把小刀 一层玻璃 一个真理 一个梦 一本书
⑦动词
发出声音 引起注意 跨渡大洋 发现真理 拍拍脑袋
⑧修饰词
洪亮地响 和谐的声音 美丽的世界 丑恶而恐怖的东西 司空见惯的现象 反复的实
验 小小的蚯蚓 偶然的机遇 全神贯注地看书 鄙夷不屑的神情
二、佳句积累
1.比喻句
(1)日初出大如车盖,及日中则如盘盂。
这句话运用比喻的修辞手法 ,把刚升起来的太阳比作车盖,把正午的太阳比作盘盂,生动
形象地写出了不同时间看到的太阳的形状特 点。

2.拟人句
秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。
这句话运用 拟人的修辞手法,把各种的虫在草丛中的鸣叫声看作人在唱不同的歌曲,生动
形象地写出了秋晚虫子鸣叫 的热闹,表达了作者对大自然的喜爱之情。
3.反问句
哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?
这句话运用反问的修辞手法, 强调了死的东西不会自己走动,并且能自动地发出和谐的声
音,表现了“我”对自己的猜想的肯定。
4.精彩句
真理诞生于一百个问号之后。
这句话说明了只要善于观察,不断发问, 不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实
生活中发现真理。
反问句变陈述句是考 试中的一个常考考点,常见的考查形式有:①下面的句子表达的意
思与例句不相同的一项是( )。②把下面的句子改写成陈述句。

三、考试热点
1.《文言文二则》一课,常以课文内容填空或翻译重点词句的形式考查。
2.《表里的生物》一课,常以判断的形式考查对文中的“我”的人物评价。
3.《真理诞生于一百个问号之后》一课,文中的三个具体的事例常以课内阅读的形式考查。
4.《他们那时候多有趣啊》一课,想象丰富独特,常以口语交际的形式考查对未来上学方
式的想象与展 望。
5.第五单元习作“插上科学的翅膀飞”,常以编写科幻故事的作文形式考查习作水平。
四、“1+X”阅读
推荐篇目:李媒《奇想与发明》
推荐理由:文章采用“总—分 —总”的结构,先概述文章要说明的问题:任何一次发明创造
都离不开发明的动机与灵感。着重点出孩子 们天真无邪的问题与常人眼中的“异想天开”往
往能引燃发明者创造性思维的火花。接着举实例说明。“ 一次性成像照相机”“两轮传动脚
踏车”“隐形眼镜”的发明者都是在日常生活中产生的创造灵感,抓住 了机会,经过潜心研究
而获得了发明成果的。最后总结全文:生活中到处都有发明创造的契机(“契机” 指事物转化
的关键)。并告诉人们,只要有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛——即善于观察,抓住契机就 可
以有所发明、有所创造。
阅读方法:这篇文章结构清晰,内容浅显易懂,可与《真理诞生于 一百个问号之后》进行对
比阅读,从文章的写作特点、主要观点、议论方法、文章结构等方面比较二者之 间的异同,从
而多方面多角度地了解议论文的写作特点和叙事方法。