南乐教育科研网-怎样填报高考志愿

第三单元集体备课
本单元以“让真情在笔尖流露”为主题，编排了《匆匆》《那个星期 天》两篇课文。《匆匆》一文
紧扣“匆匆”二字，用细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时 光飞逝的无奈和惋惜；《那
个星期天》写了在那个星期天里“我”经历的细致、微妙的心理变化。
内容 课时 教学要点
匆匆
2

1.会写20个字，正确读写18个词语。
2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 感受《匆匆》中的语言美，领悟作者的表达方法，感悟光阴荏苒，体
那个星期天 2
会作者的 真情实感；感受《那个星期天》中生动细腻的心理描写，把
握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方 式，体会作者这一天的
心情变化。5.了解“青”字族汉字的特点，通过字谜学习，了解和体
会 合体字及形声字的构字规律。
交流平台·初
1.通过对本单元课文的回顾，总结把情感融入到 具体的人、事或景物之
试身手
1 中的写作方法。
2.尝试选择心情、场景写几句话来表达自己对身边事物的感受或情感。
习作例文 1 1.自读文章，把握主要内容。


1

2.理解文章的中心思想，体会作者是如何表达情感的。
1.选择一种生活中的情感体验，回顾事情的经过，回忆当时的心情，理
习作 2 清思路。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感的变化也写清楚，表达真情实感。

2

8匆匆
▶教学目标
1.会写“藏、挪”等5个字，正确读写“空虚、叹息、徘徊”这3个词语。
2.了解课文内容，有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵课文。
3.体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用。
4.体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜,仿照课文第3自然段写出自己的感触。
5.感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。
▶教学目标
1.在朗读中感受课文的语言美，体会课文的表达方式和作者的真情实感。
2.仿照课文第3自然段，写出自己的感触。
▶教学策略
1.词语理解
引导学生通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。如：“蒸融”可以结合课文
描述的 情景来理解。
2.阅读理解
指导学生采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从课 文的语言中体会人物的心理和流露
出的真情实感，从而体会作者对时间流逝的无奈和惋惜。启发学生反思 自己从前是否虚度光阴，并思考
如何珍惜时间。
3.表达运用
课文运用了大量的修 辞手法，如比喻、对比、排比、设问等，让学生体会这些修辞手法的表达效
果，并迁移运用到平时的写作 中去，从而让学生的文章更加生动真切。指导学生学习作者把自己心里想
说的话直接说出来，抒发自己的 情感，让真情实感自然而然地流露的写作方法。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件。
▶教学课时
2课时
第1课时
3

▶教学目标

1.会写“藏、挪”等5个字，正确读写“空虚、叹息、徘徊”这3个词语。
2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵第1、2自然段。
3.初步了解课文内容，理清课文叙述顺序。
▶教学过程

板块一 回忆体验“匆匆”
导入新课，情景体验。
1.同学们，“匆匆”是什么意思呢？（急急忙忙的样子）
2.体验“匆匆”：你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？（学生交流）
（课件出示：人们赶火车的图片，考试时同学们争分夺秒答题的图片）
3.板书课题，齐读课题。
是啊，我们都有过这样的体验。时光匆匆，日子一去不复返，时间 看不见，摸不着，朱自清却把流
动的时间定格在了文字中。今天我们就一起来学习朱自清的《匆匆》。
4.搜集作者资料。关于朱自清先生，相信同学们对他有一定的了解，同桌间交流交流你们所了解的朱自清。（课件出示朱自清的人物生平介绍）
课件出示：
朱自清（1898—1948 ），字佩弦，江苏人，著名散文家、诗人、学者。主要作品有
诗文集《踪 迹》，散文集《背影》《欧游 杂记》《你我》等，文艺论著《诗言志辨》
等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。


【设计意图】爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所学的知识越接近生活实际，学生就越 感兴
趣。因此，我从学生的生活实际出发，让他们畅谈自己的生活经验，真实感受时间的稍纵即逝，拉近 文
本与学生的距离。
板块二 理解字词入文本
1.请学生选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，通过查阅资料等方法理解不懂的词语。
2.识记生字。
课件出示：
4

cánɡnuópáihuízhēnɡ
藏 挪 徘 徊 蒸
（1）正音：“藏”在本课读 cánɡ；“蒸”是后鼻音。
（2）指导书写“藏”， 提醒学生注意笔顺。（课件出示：“藏”字的笔顺分解图）
3.整体感知课文。
（1）指名回答：读了这篇课文，你心中有什么疑问？（如：我们的日子为什么一去不复返呢？）
（2）这位同学的问题和作者的问题不谋而合。（板书：一去不复返）
（3）这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？用横线在文中画出来。
（4）作者以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应。这句话是这篇课文的灵魂。
（5）学生齐读。
我们读书的时候，要特别关注、用心品味这些反复出现、反复强调的词语和 句子，因为它们往往和
课文的主题相关，有助于我们把握作者表达的情感。
（6）再读课文。
课件出示：
 读了这篇课文你有什么感受？
 课文先写什么？后写什么？
①你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？
②学生交流汇报。
③反复诵读，在文中圈出有关时光特点的字词。
【设计意图】通过初读质疑，对课文内容建立 框架结构的认识，对文本形成初步印象，为后面的学
习奠定基础。

板块三 体会着急和无奈
1.请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画出来，一会儿进行交流。
2.全班交流。
3.教师引导学生感悟要点。
（1）学习体会第1自然段。
①引导学生自由读、分组读。
②引导学生思考：作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟？
5

③重点句子点拨：
a.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候 ；桃花谢了，有再开的时候”是一个排比
句，作者用对比的表现手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青 ，桃花谢了还开”与时间一去不复返进
行比较，写出了对时间匆匆流逝的无奈。
b.第1自然 段最后四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已
逝日子的留恋。
④引导学生感悟作者写下这段文字时的心情。（惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈）
⑤教师结合写作背景引导学生理解。
⑥指导朗读第1自然段。
（2）学习体会第2自然段。
①引导学生运用理解第1自然段的方法，理解第2自然段。
②引导学生交流重点语句。
课件出示：
【设计意图】在默默里算着，八千多日子已 经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日
子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不 禁头涔涔而泪潸潸了。
③对话交流：八千多日子是多少年？
④这里作者运用了什么修辞手法，这样写的好处是什么？
⑤作者为什么“头涔涔而泪潸潸了”？
⑥引导学生体会作者的惋惜、留恋、自责之情。
⑦指导朗读，读出惋惜、留恋、自责之情。（教师可范读）
⑧指导背诵第1、2自然段。 < br>【设计意图】以读为本，在读中理解，在读中感悟，既加强了对学生读书的指导，又让学生走进了
文本。通过读、找、圈、议、悟，让学生深入文本，体会作者表达的情感的同时，又培养了学生“不动
笔 墨不读书”的阅读习惯。
第2课时
▶课时目标
1.体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用，背诵课文。
2.体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜，仿照课文第3自然段写出自己的感触。
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3.感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。
▶教学过程
板块一 点面结合忆旧知
1.汇报上节课在文中找到的有关时光特点的字词。
课件出示：
一去不复返 溜 没有声音 没有影子 轻轻悄悄
挪移 匆匆 伶伶俐俐 跨过 飞走 闪过 逃去如飞
2.指名读词语。
3.从这些字词中你感受到了什么？请把这些词语再放进课文中读一读。
预设：从这些字词中我感受到了时光的飞逝，时光的匆匆。
4.小结：时间就是这般没有声音 ，没有影子，这般轻轻悄悄地挪移，这般匆匆溜走，这般伶伶俐俐
地从你身上跨过，这般逃去如飞，一去 不复返。
【设计意图】通过汇报上一节课所布置的作业，让课文内容历历在目的同时，让学生再一次感 知文
本，理清文章脉络，为品读课文做好铺垫。指导学生运用抓住重点词语联系上下文的方法来理解课文 ，
注重培养学生自读勾画、合作提高的良好学习习惯。
板块二 品读好句悟文采
学习第3自然段。
1.教师声情并茂地朗读课文第3自然段，把学生带入文本之中。（课件播 放轻音乐，教师配乐朗
读）
2.学生听完之后思考：时间的流逝本是司空见惯的事，为什么作 者能写得如此感人？（课件出示：
第3自然段）
预设1：因为作者抓住了生活中的细节，如吃 饭、睡觉等。这些都是生活中的平凡小事，又是每个人
都有的真实经历，所以会让我们产生共鸣。 预设2：作者运用拟人的修辞手法，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，像人一般伶伶俐俐地跨
过；又运用排比的修辞手法增强语势，强调内容，加重感情，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，让我们跟
作 者一样发出伤时、惜时的深长感叹。
3.朗读指导。
（1）自由读，配乐指名读，齐读，朗诵。
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（2）读出作者的惋惜、无奈之情。
4.仿照课文第3自然段，用一段话把你对“时间之流”的感受写下来。
5.全班交流。 < br>【设计意图】“授人以鱼,不如授人以渔。”传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。这既锻炼
了学生的写作能力，又加深了学生对课文内容的理解。
板块三 把握当下惜时间
1.作者面对匆匆流逝的时光，发出了什么疑问呢？
课件出示：
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
2.作者面对时间的悄然流逝，只能徘徊、匆匆罢了，他真的会任凭时间就这样溜走吗？面对时间一
点一 滴地流逝，你又能做些什么呢？
3.学生发表自己的感想。
提示：找到文中“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊”这一句。
4.体会“徘徊”在课文中的含义。
“徘徊”不仅反映了作者的无奈及找不到出路的迷茫，也 反映了当时一部分热爱生活、追求进步的
青年的精神状态和情绪。他们不满于自己只能处于“徘徊”的状 态，不甘虚度光阴。反映了那个时代的
知识青年力求向上、不断求索的一种精神。教师引导学生珍惜当下 ，把握时间，像作者一样去努力实现
自己的人生价值。
5.交流有关珍惜时间的古诗词或名言警句。
6.反复朗读，试着背诵课文。
【设 计意图】通过多种形式的朗读，让学生体会课文的深刻内涵。在这一连串的问题中，有作者的
追问，有作 者的反问，更有作者的触景生情和对自己深深的责问，从中可以感受到作者不满自己一直处
于“徘徊”的 状态，不甘虚度光阴，力求向上的一种精神。
▶板书设计

8

▶教学反思

文章紧扣“匆匆”二字，将空灵而又抽象的时间化为具体 的物象，发出伤时、惜时的深长感喟。通
过运用排比的修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了 作者对时光飞逝的无奈和惋惜。在教学
中，我主要做到以下两点：
1.注重情感朗读，感受散文之美。
读，是学生与文本进行情感交流的纽带，学生只有真正体 会到蕴含在语言文字中的情感，才能读出
感情；而读的过程正是学生正确理解文本的过程。因此，我让学 生在读中体会作者对于时间流逝的惋惜
和无奈，以及不甘于现状的情感。这种体验是感同身受的，也是最 长久、最深刻的。在教学中，我通过
指名读、齐读、分组读等多种形式的朗读，让学生受到启发，懂得珍 惜当下，把握当下，好好学习的道
理。
2.学习作者的写作手法，让真情自然流露。
作者把自己心里想说的话直接说出来，抒发自己的情感，让真情实感自然而然地流露。全文运用了
大量 的修辞手法，如比喻、对比、排比、设问等，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，将看不见摸
不着的 时间拟人化，资料袋以及作者对于生活中琐碎小事的细腻刻画，无不让我们感受到文章的语言
美。让学生 体会修辞手法的表达效果，学习作者的写作手法，让真情自然流露。













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难忘小学生活——中期交流与指导
▶教学目标
1.分享与鼓励 ：展示前期的活动过程，进行成功经验的交流和共享，让学生体验到与他人交流、分
享成果的快乐。 < br>2.探讨与解惑：对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑，进行方法和技巧上
的指导。
3.反思与激励：培养学生有条理、有根据地理性反思的习惯，为下阶段的活动打下基础。 挖掘新的
问题或生成新的目标，为下一步的活动指明方向，激励学生走向成功。
▶教学重难点
1.交流阅读体会与收获。指导学生在活动过程中丰富和完善自我，解决活动中的疑难问题。
2.指导学生明确下一阶段的活动方案和活动目标。
▶教学策略
以学生的汇报交流、自主讨论为主，以教师的现场指导为辅。
▶教学准备
1.准备资料：多媒体课件、中期交流记录表。
2.整理中期活动成果。
▶教学课时
课时机动
▶教学过程

板块一 谈话导入，汇报成果
1.谈话导入。
同学们，这段时间，我们开展了以“难忘小学生活”为 主题的综合性实践活动，并对同学们进行了
分组，通过讨论确定了小组活动主题，制订了研究计划，同学 们通过上网查资料、实地察看、采访等方
式展开调查，也拍摄了照片，品尝到了实践的快乐。今天我们就 对前一段时间的活动进行交流总结，展
示活动的阶段性成果，交流遇到的难题，大家共同探讨解决的方案 。
2.分组汇报交流。
（1）可以采用哪些方式展示前一段时间活动的阶段性成果呢？
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（2）小组交流，教师小结：
预设:①综合性学习的活动记录、调查报告。
②自制的小报、绘画、摄影、书法作品。
③制作的成长纪念册、班级回忆录、班级小报。
④小组成员根据主题拍摄的DV、舞台剧、演讲、诗朗诵等。
（3）出示温馨小提示：
课件出示：
小提示：
 小组汇报时，所有的同学都要争做文明小听众，将问题记下来，汇报后共同交流。
 请选择你们小组与众不同的亮点和大家分享吧！
 交流后如果有不能解决的或者新生成的问题，请各组的记录员马上记录下来。
3.确定汇报方案。
汇报方案包括：研究的主题、活动目的、小组成员、具体分工、活动进展情况、阶段性成果。
“难忘小学生活”综合性学习中期成果汇报方案
研究的主题
活动目的
小组成员
具体分工
活动进展
阶段性成果






4.各小组汇报交流。（各小组组长进行汇报，其他成员也可以补充）
【设计意图】让学生展 示前一阶段综合性学习的成果，与大家分享，感受交流与分享的愉快。老师
在学生汇报的过程中，要做个 有心人，善于敏锐地捕捉问题，了解活动进程。从而有针对性地进行指
导，让各小组顺利开展活动。
板块二 反馈问题，指导解决
1.说活动过程中的困惑。
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谈话引入：大家刚才展示的成果和总结的经验令老师非常欣喜，但是老师知道，在成功的背后你们也一定有许多困惑吧！现在，希望大家能畅所欲言，说说在活动过程中遇到的困难和问题，我们一起群
策群力，战胜困难好吗？
2.分组交流困惑。
预设：
第3小组学生：我在制作成长纪念册的时候，收集到的资料很多，在分类和取舍方面遇到了困惑。 第5小组学生：我们小组在撰写毕业联欢会策划书的时候，意识到策划书不能只是写在纸上，关键
是 要能够实施。比如，关于节目的统筹，不好确定；同学们都希望能够在毕业联欢会上一展风采，但是
节目 太多，时间太长，会影响效果；还有，我们想邀请老师参加毕业联欢会，但不知道该怎么跟老师
说。
第2小组学生：我想别出心裁，用新颖的方式分享难忘的回忆，但是还没有想好用什么方式。
……
3.将各小组反馈的问题予以分类，并逐一讨论解决。
（1）怎样制作成长纪念册？
①学生默读“阅读材料”《如何制作成长纪念册》。
对于大家在制作的过程中遇到的问题，这篇文章应该会让你有所启发。
②指名谈一谈对资料的分类与取舍有没有新的想法。
提示：可以按照时间或栏目类型（其他角 度也可以）进行分类整理，将有代表性意义的材料留下
来。
（2）怎样撰写毕业联欢会活动策划书呢？
①认真读一读教材第101页提供的策划书模板。
②学生谈谈受到的启发。
③针对学生提出的问题，讨论出解决方案。
例如：a.节目太多，如何确定？
针对这个问题，学生自由发言，在老师的引导下最后达成共 识：对节目要进行前期筛选，将思想内
容好、质量高的节目留下来。
b.怎样邀请老师参加？
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结合学生的建议，最后可这样操作：小组成员分工协作写邀请函，派两 个学生代表送交到老师手
中，并口头邀请，注意礼貌用语。
（3）用什么新颖的方式与大家分享难忘的回忆？
提示：只要能表达对小学生活的怀念、对老 师的感激、对同学的不舍之情，无论用哪种方式都可
以，如写文章、写诗歌、讲故事、做PPT、拍视频 等。
【设计意图】学生在综合性学习过程中，不会是一帆风顺的，一定会遇到问题和困难。本环节就是
让学生提出问题，说出困惑，然后，通过集体的智慧来寻求解决方案。老师在指导的过程中，既要保护< br>学生的自尊心，又要采纳学生的合理化建议，并给出综合性强、操作性高的意见或建议。
板块三 修正方案，明确方向
1.反思前一阶段的活动，确定下一阶段的目标。
（1）通过本节课的交流，你们小组生成了什么新问题？
（2）引导学生交流解决困难的办法。
（3）各组在课后针对活动的主题存在的问题，或修改 方案，或解决问题，使主题有新的突破。各小
组之间相互借鉴，相互学习，相互合作，大家共同进步。
2.提出希望，表扬激励。
（1）表扬做得好的小组和个人。
（2）指导填好“小组活动中期记录表”。
小组活动中期记录表
活动的主题：
小组成员：
小组活动亮点

下一阶段目标：
（3）每个小组已 经明确了下一阶段的任务。在活动中，我们还会遇到这样或那样的困难，但我充分
相信你们一定会想办法 克服这些困难。我期待着你们在成果展示课中能有更加精彩的表现。

问题及困难

拟解决办法
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【设计意图】本环节中，引导学生反思前一阶段 的主题活动，肯定会发现一些问题，而原来的活动
计划也需要做一些调整。然后，指导学生认真填写“小 组活动中期记录表”。最后，肯定同学们的付
出，并提出希望，力争把活动做到尽善尽美。
▶教学反思

《语文课程标准》在教学建议中提出：“在教学中努力体现语文教学的实 践性和综合性，沟通课内
外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的 学习空间，增加学生语
文实践的机会。”在这次活动中，我充分体现了“以学生为主体，以学生发展为本 ”的教学理念，做到
了以下几点：
1.突出交流。
学生已经按照制订的计划开展了 综合性学习活动，且持续了一段时间。让各小组汇报活动的收获，
展示阶段性成果，体验自主实践活动的 快乐，同时为下一阶段的实践活动提供帮助。
2.突出反馈。
在教学本课时，请学生反馈活 动过程中遇到的问题与困难，并协助学生找到解决方案。在教师的指
导下讨论与修正方案，进一步明确活 动方案，确定下一阶段的活动目标。
3.突出指导。
一方面以合作方法的指导为重点，要把 目标放在提高每个小组合作的实效性上，尽可能通过合作让
每一位学生的个性都得到发展，从而尽量缩小 组与组之间的发展差距，最终实现全体学生共同进步。另
一方面指导学生对各项资料，包括“阅读材料” ，合理利用，从众多的资料中获取有用的信息。注意是
指导而不是包办，充分发挥学生的主体作用。









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难忘小学生活——中期交流与指导
▶教学目标
1.分享与鼓 励：展示前期的活动过程，进行成功经验的交流和共享，让学生体验到与他人交流、分
享成果的快乐。
2.探讨与解惑：对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑，进行方法和技巧上的指导。
3.反思与激励：培养学生有条理、有根据地理性反思的习惯，为下阶段的活动打下基础 。挖掘新的
问题或生成新的目标，为下一步的活动指明方向，激励学生走向成功。
▶教学重难点
1.交流阅读体会与收获。指导学生在活动过程中丰富和完善自我，解决活动中的疑难问题。
2.指导学生明确下一阶段的活动方案和活动目标。
▶教学策略
以学生的汇报交流、自主讨论为主，以教师的现场指导为辅。
▶教学准备
1.准备资料：多媒体课件、中期交流记录表。
2.整理中期活动成果。
▶教学课时
课时机动
▶教学过程

板块一 谈话导入，汇报成果
1.谈话导入。
同学们，这段时间，我们开展了以“难忘小学生活”为 主题的综合性实践活动，并对同学们进行了
分组，通过讨论确定了小组活动主题，制订了研究计划，同学 们通过上网查资料、实地察看、采访等方
式展开调查，也拍摄了照片，品尝到了实践的快乐。今天我们就 对前一段时间的活动进行交流总结，展
示活动的阶段性成果，交流遇到的难题，大家共同探讨解决的方案 。
2.分组汇报交流。
（1）可以采用哪些方式展示前一段时间活动的阶段性成果呢？
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（2）小组交流，教师小结：
预设:①综合性学习的活动记录、调查报告。
②自制的小报、绘画、摄影、书法作品。
③制作的成长纪念册、班级回忆录、班级小报。
④小组成员根据主题拍摄的DV、舞台剧、演讲、诗朗诵等。
（3）出示温馨小提示：
课件出示：
小提示：
 小组汇报时，所有的同学都要争做文明小听众，将问题记下来，汇报后共同交流。
 请选择你们小组与众不同的亮点和大家分享吧！
 交流后如果有不能解决的或者新生成的问题，请各组的记录员马上记录下来。
3.确定汇报方案。
汇报方案包括：研究的主题、活动目的、小组成员、具体分工、活动进展情况、阶段性成果。
“难忘小学生活”综合性学习中期成果汇报方案
研究的主题
活动目的
小组成员
具体分工
活动进展
阶段性成果






4.各小组汇报交流。（各小组组长进行汇报，其他成员也可以补充）
【设计意图】让学生展 示前一阶段综合性学习的成果，与大家分享，感受交流与分享的愉快。老师
在学生汇报的过程中，要做个 有心人，善于敏锐地捕捉问题，了解活动进程。从而有针对性地进行指
导，让各小组顺利开展活动。
板块二 反馈问题，指导解决
1.说活动过程中的困惑。
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谈话引入：大家刚才展示的成果和总结的经验令老师非常欣喜，但是老师知道，在成功的背后你们也一定有许多困惑吧！现在，希望大家能畅所欲言，说说在活动过程中遇到的困难和问题，我们一起群
策群力，战胜困难好吗？
2.分组交流困惑。
预设：
第3小组学生：我在制作成长纪念册的时候，收集到的资料很多，在分类和取舍方面遇到了困惑。 第5小组学生：我们小组在撰写毕业联欢会策划书的时候，意识到策划书不能只是写在纸上，关键
是 要能够实施。比如，关于节目的统筹，不好确定；同学们都希望能够在毕业联欢会上一展风采，但是
节目 太多，时间太长，会影响效果；还有，我们想邀请老师参加毕业联欢会，但不知道该怎么跟老师
说。
第2小组学生：我想别出心裁，用新颖的方式分享难忘的回忆，但是还没有想好用什么方式。
……
3.将各小组反馈的问题予以分类，并逐一讨论解决。
（1）怎样制作成长纪念册？
①学生默读“阅读材料”《如何制作成长纪念册》。
对于大家在制作的过程中遇到的问题，这篇文章应该会让你有所启发。
②指名谈一谈对资料的分类与取舍有没有新的想法。
提示：可以按照时间或栏目类型（其他角 度也可以）进行分类整理，将有代表性意义的材料留下
来。
（2）怎样撰写毕业联欢会活动策划书呢？
①认真读一读教材第101页提供的策划书模板。
②学生谈谈受到的启发。
③针对学生提出的问题，讨论出解决方案。
例如：a.节目太多，如何确定？
针对这个问题，学生自由发言，在老师的引导下最后达成共 识：对节目要进行前期筛选，将思想内
容好、质量高的节目留下来。
b.怎样邀请老师参加？
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结合学生的建议，最后可这样操作：小组成员分工协作写邀请函，派两 个学生代表送交到老师手
中，并口头邀请，注意礼貌用语。
（3）用什么新颖的方式与大家分享难忘的回忆？
提示：只要能表达对小学生活的怀念、对老 师的感激、对同学的不舍之情，无论用哪种方式都可
以，如写文章、写诗歌、讲故事、做PPT、拍视频 等。
【设计意图】学生在综合性学习过程中，不会是一帆风顺的，一定会遇到问题和困难。本环节就是
让学生提出问题，说出困惑，然后，通过集体的智慧来寻求解决方案。老师在指导的过程中，既要保护< br>学生的自尊心，又要采纳学生的合理化建议，并给出综合性强、操作性高的意见或建议。
板块三 修正方案，明确方向
1.反思前一阶段的活动，确定下一阶段的目标。
（1）通过本节课的交流，你们小组生成了什么新问题？
（2）引导学生交流解决困难的办法。
（3）各组在课后针对活动的主题存在的问题，或修改 方案，或解决问题，使主题有新的突破。各小
组之间相互借鉴，相互学习，相互合作，大家共同进步。
2.提出希望，表扬激励。
（1）表扬做得好的小组和个人。
（2）指导填好“小组活动中期记录表”。
小组活动中期记录表
活动的主题：
小组成员：
小组活动亮点

下一阶段目标：
（3）每个小组已 经明确了下一阶段的任务。在活动中，我们还会遇到这样或那样的困难，但我充分
相信你们一定会想办法 克服这些困难。我期待着你们在成果展示课中能有更加精彩的表现。

问题及困难

拟解决办法
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【设计意图】本环节中，引导学生反思前一阶段 的主题活动，肯定会发现一些问题，而原来的活动
计划也需要做一些调整。然后，指导学生认真填写“小 组活动中期记录表”。最后，肯定同学们的付
出，并提出希望，力争把活动做到尽善尽美。
▶教学反思

《语文课程标准》在教学建议中提出：“在教学中努力体现语文教学的实 践性和综合性，沟通课内
外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的 学习空间，增加学生语
文实践的机会。”在这次活动中，我充分体现了“以学生为主体，以学生发展为本 ”的教学理念，做到
了以下几点：
1.突出交流。
学生已经按照制订的计划开展了 综合性学习活动，且持续了一段时间。让各小组汇报活动的收获，
展示阶段性成果，体验自主实践活动的 快乐，同时为下一阶段的实践活动提供帮助。
2.突出反馈。
在教学本课时，请学生反馈活 动过程中遇到的问题与困难，并协助学生找到解决方案。在教师的指
导下讨论与修正方案，进一步明确活 动方案，确定下一阶段的活动目标。
3.突出指导。
一方面以合作方法的指导为重点，要把 目标放在提高每个小组合作的实效性上，尽可能通过合作让
每一位学生的个性都得到发展，从而尽量缩小 组与组之间的发展差距，最终实现全体学生共同进步。另
一方面指导学生对各项资料，包括“阅读材料” ，合理利用，从众多的资料中获取有用的信息。注意是
指导而不是包办，充分发挥学生的主体作用。









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长歌行 汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐 秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
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