机器人图片-灭绝的意思

新人教版小学语文六年级上册《月光曲》精品教案
一、 教学目标
知识目标： 学会本课11个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、
失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、苏醒、飞奔、记 录、
莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
能力目标：1、有情感朗读课文，背诵第九自然段。
2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物联想
体会，两者结合的作用。
情感目标：通过贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，
感受贝多芬博大高尚的情怀。
二、 教学重难点：
重点：使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创
作过程中思想感情的变化。
难点：贝多芬感情变化的原因。
三、 课前准备：
1.贝多芬的相关资料2. 《月光曲》音乐
四、 教学过程
（一） 激情导入
师：我们这一单元的学习 主题是“艺术”。同学们，每一个伟大
艺术作品的创作都需要灵感，而每一个伟大艺术作品的背后，同< br>样有一个美丽的引发灵感的故事。就像中国的小提琴协奏曲《梁
祝》，就是由梁山伯与祝英台的故 事而来。今天，我们学习的这篇

课文《月光曲》，就是关于德国著名音乐家贝多芬创作《 月光曲》
的一个故事。
（二） 检查预习成果
1、 了解贝多芬
师：同学们通过预习，想必对贝多芬有一定的了解了吧？请同学
们说一说。（指名回答） 师：这是老师搜集的关于贝多芬的资料，我们来分享一下吧!（出
示课件）[课件脚本：贝多芬照片 、生平介绍、贝多芬名言]
2、 听课文朗读录音，想一想《月光曲》是如何创作出来的。
课件出示填空：有一年秋天的夜晚，德国著名音乐家 在莱
茵河边散步，听到 ，于是走近茅屋，听到 ，
于是走近茅屋，看到哥哥在 ，妹妹 ，贝多芬给姑
娘 ，又弹了一首，这曲子 ，贝多芬 ，记
录下了《月光曲》。
（三） 问题引领，品味人物心灵美
1、 读了课文，有什么不明白的地方吗？可以讨论下
2、 学生讨论一些简单问题可以商量解决
3、 学生提出尚未解决的问题
4、 （如果学生未提出这两个问题，则改此种方式引出）老 师
读了之后也有三个问题，可不可以让老师说出来？
问题一：1）师：姑娘认出了贝多芬，但贝多芬为什么不承认呢？
2）找 一找相关段落。[课件出示:盲女姑娘听得入了神,

一曲弹定她激动地说：“弹得多纯熟 啊！感情度身哪！您，您就是贝
多芬先生吧？”]
3）请同学读一下（指导读出激动）
4）请学生回答问题。（贝多芬只想以一个平常人的身
份接近姑娘）
5）师：你觉得哥哥姑娘是个什么样的人？（生回答）
聪明、爱音乐
6）师：课文中还有一段写了姑娘的话，哪一段？（第
3段）
[课件出示：姑娘：“哥哥，你别难过，我不过随便
说说罢了。”]
7）请同学读一下（指导朗读）
8）从这句话看出这个姑娘是个什么人？（善解人意）
问题二：1）贝多芬已经为姑娘弹了一首，为什么还要弹一首？
找相关段落读一下[课件出示：贝多芬没有回答，他问
盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”]
2）贝多芬心里如何想？（姑娘欣赏水平这么高，这么
爱音乐，我要为她创作一首）
问题三：师：老师觉得课文有一段可以去掉，把第9段去掉，
读一下。
师：是不是故事也很完整？能去掉吗？同意去掉的举
手？不同意去掉说一说理由？（学生讨论并说理由）

师：这一段不是故事的过程描写，而是作者的联想（板
书）
通过联想写出了曲子的旋律，大家想不想听一下这首曲子？
放《月光曲》学生听 师：问想到了什么？
对照课文听一遍
按音乐的内容读一遍第9段[课件出示相应画面，月亮
水天相接——越升越高——大风]
（四） 谈收获
你学到了什么？
（五） 拓展
了解贝多芬其他音乐作品，如：《英雄》、《命运》、《田园》
（六） 课下作业
选作：1、找一找《义勇军进行曲》的背景故事
2、任找一著名音乐作品创作背景的故事
五、教学反思：
设计意图：
让学生在文美、曲美中体会人物心灵美。
在教学《月光曲》一文，我非常注意引导学生在体会 领悟课
文内容的基础上，读出心中的感受来，读出音乐所蕴涵的深情来，
所以在导入课文时，我 播放了月光曲的钢琴音乐，使学生先对这
段音乐有了最初的感受。
课文塑造了贝多芬、穷兄妹 俩两种人物形象。教学时，抓住

人物的外在形象，揭示人物的心灵美，能使学生受到人格 力量的
熏陶。
《月光曲》曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵
读体会，以 帮助学生领略语言文字的生动优美。例如，在朗读第
九自然段时，我指导学生抓住“水天相接”“波光粼 粼”“霎时间”
“一缕一缕”“波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说：“通过这
些词句，你的 眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”从而引导学生
有感情地朗读这段话，体会海面由平静到波涛汹涌、乐 曲由舒缓
流畅到高亢激昂的变幻。
亮点一：老师做学生的学习伙伴。
亮点二：问题引领，启发思考，贯穿全文。
亮点三：填空方式引导学生概述文意。
亮点四：音乐、图片、美读相结合，在美的氛围中体会心灵美。


语文学科教学设计脚本样稿

教学流程
一、 激情导入
师：我们这一单元的学习主

题是“艺术”。同学们，每一
个伟大艺术作品的创作都需
素材说明

< br>要灵感，而每一个伟大艺术作
品的背后，同样有一个美丽的
引发灵感的故事。就像中国的
小提琴协奏曲《梁祝》，就是
由梁山伯与祝英台的故事而
来。今天，我们学习的这篇课
文《月光曲》，就是关于德国
著名音乐家贝多芬创作《月光
曲》的一个故事。
二、 检查预习成果
需要出示课件：贝多芬照片、生
1、
2、
了解贝多芬
平介绍、贝多芬名言
听课文朗读录音，

想一想《月光曲》是如
需要《月光曲》朗读录音
何创作出来的。
三、 问题引领，品味人物心课件出示:盲女姑娘听得入了神,
灵美
1、
一曲弹定她激动 地说：“弹得多纯
读了课文，有什么熟啊！感情度身哪！您，您就是
不明白的地方吗？可以贝多 芬先生吧？”
讨论下
2、

学生讨论一些简单
问题可以商量解决
3、 学生提出尚未解决课件出示：姑娘：“哥哥，你别难

的问题
4、
过，我不过随便说说罢了。”
（如果学生未提出
这两个问题，则改此种
方式引出）老师读了之
后也有三个问题，可不
可以让老师说出来？
问题一：1）师：姑娘
认出了贝多芬，但贝多芬为什么
不承认呢？
2）找一找相关段
落。
3）请同学读一下 课件出示：贝多芬没有回答，他
4）请学生回答问问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您
题。 弹一首吧。”
5）师：你觉得哥
哥姑娘是个什么样的人？
6）师：课文中还
有一段写了姑娘的话，哪一段？

7）请同学读一下
8）从这句话看出
这个姑娘是个什么人？

问题二：1）贝多芬已
经为姑娘弹了一首，为什么还要
弹一首？
找相关段落读一
下
2）贝多芬心里如
何想？ 需要《月光曲》这首曲子
问题三：师：老师觉得课
文有一段可以去掉，把第9段去课件出示：相应画面，月亮水天
掉，读一下。
师：是不是故事也
很完整？能去掉吗？同意去掉的
举手？不同意去掉说一说理由？
师：这一段不是故
事的过程描写，而是作者的联想
（板书）
通过联想写出了曲子的旋律，大
家想不想听一下这首曲子？
放《月光曲》学生
听 师：问想到了什么？
对照课文听一遍
按音乐的内容读
相接——越升越高——大风

一遍第9段

四、 谈收获

你学到了什么？
五、 拓展
了解贝多芬其他音乐作品，
如：《英雄》、《命运》、《田园》
六、 课下作业
选作：1、找一找《义勇军进
行曲》的背景故事
2、任找一著名音乐作品创作背
景的故事

课件出示作业内容