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人教部编版小学语文六年级下册《迢迢牵牛星》说课稿
一、说教材
《迢迢牵 牛星》是人教部编版小学语文六年级下册教材第一单元古诗
三首中其中一首，这是产生于汉代的一首文人 五言诗，是《古诗十九
首》之一。此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲
剧， 抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字
里行间，蕴藏着一定的不满和反抗意识。 诗人抓住银河、机杼这些和
牛郎织女神话相关的物象，借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、
对水兴叹的心态，来比喻人间的离妇对辞亲去远的丈夫的相思之情。
全诗想象丰富，感情缠绵，用语婉 丽，境界奇特，是相思怀远诗中的
新格高调。
二、说教学目标
过程与方法
1、体会叠词使用的妙处；
2、学会分析诗歌的情感；
3、掌握诗歌鉴赏的一般方法，结合自己的体会来欣赏诗歌。
4、体会诗歌中的感情。
三、说教学重难点
教学重点： 体会《迢迢牵牛星》中叠词使用的妙处；学会分析诗
歌的情感。
教学难点： 掌握诗歌鉴赏的一般方法，结合自己的体会来欣赏
诗歌。

四、说教法学法 < br>学习古诗得让学生有一个好的学习方法，做到“授之与鱼，不如
授之与渔，更不如授之与渔场”。 为学生营造一种学习古诗的氛围，
学生在愉悦的环境下轻松地学习古诗，这是学习的最高境界。我觉得< br>应该努力使自己的教学向它靠近。课堂上学生们在反复读的过程中，
向同学们汇报自己读懂了什么 ，虽然有时仅仅是简短的几个字的理解，
但我觉得反映出来的就是学生独立思考的结果。这时，作为教师 ，既
要对孩子的思考过程给予肯定，又要提出一些创造性、发散性思维的
问题，把孩子带入到古 诗的情境中，促使孩子向更深层次的理解去思
考。
五、说学情
六年级的学生对学习 古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力
比较强,但自主学习的意识不够。因此,课堂中重点是引导 借助注释理
解古诗的大意,吟诵、想象画面等体验意境,体会作者的思想感情,感
受田园生活的 情趣,激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣

【课时安排】1课时
【教学准备】 多媒体课件

六、说教学过程
（一）新课导入：欣赏图片让学生讲牛郎织女的故事
（二）出示教学目标。

（三）作品介绍，写作背景介绍。
《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》是东
汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁 代萧统《文选》。这十
九首诗没有题目，一般拿每首第一句作题目。诗作表现了动荡、黑暗
的社 会生活，抒发了对命运、人生的悲哀之情，艺术风格含蓄动人，
朴素凝练。刘勰《文心雕龙〉称之为“五 言之冠冕”，钟嵘《诗品》
赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
古诗已形成一种特定含义 专类名称：它与两汉乐府并称，专指
汉代无名氏所作的五言诗，并发展成为一种新诗体，后人有不少拟古
作品。
（四）了解五言诗。
（五）听示范朗读。
（六）全班读书，自学下列问题：
1请同学们自行鉴赏诗歌、展开联想、说说你喜欢的诗句。(词、句、
艺术手法）
2分析诗中的叠字的作用。
3 《迢迢牵牛星》全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念，却处 处能
感受到她的深切思念，这种艺术效果是如何达到的？
4本诗的创作目的是什么?(主旨)
（七）学生讨论，互助答疑（8分钟）
（八）师生合作探究。
迢迢: 写星空的距离，远

皎皎: 写星的光辉，亮
纤纤: 写手的形状，秀美
札札: 写织机的声音，(织布繁忙)
盈盈: 写水的形态，清且浅
脉脉: 写人的神情，含情
诗作是让织女的深情通过她的活动、情态和这些活动引起的读者的想
像表现 出来的。比如，织女整日忙碌在织布机上却织不出布匹，说明
她被思念折磨而无心织布，那么她又为什么 要徒劳地上机呢？恐怕是
为了转移、排遣苦闷。隔河相望，河汉的清浅和并不宽阔强化着见面
的 渴望，当然也就增加了见不了面的无奈。同样，在见面的阻隔只有
“盈盈”一水时，“不得语”就差不多 是不可忍受了。
抒写了游子失志无成和思妇离别之苦，突出表现了中下层士子的不满
不平，从 一个侧面表现了东汉时期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。
（九）小结诗歌鉴赏的方法:
1把握诗歌的特点。
2从了解作者、写作背景等方面来理解古诗。
3反复诵读，品味，逐步加深对诗意的理解。
4抓住关键字词或诗句，以点代面。
（十）当堂练习：（赏析《杳杳寒山道》）
1找出最能直接表现诗人情怀的两句。
2赏析诗中叠字艺术效果。
“朝朝不见日，岁岁不知春。”

叠字写出诗人长期置身于深山密林中，不知时间变化，分辨不
出春去秋来的感受，表达他冷漠孤寂的心情 ，与前面寂静幽深寒冷的
环境描写自然融为一体。
（十一）课后作业：
1用鉴赏诗歌的一般方法自学《归园田居》。
2熟读成诵。

七、板书设计
迢迢牵牛星
外貌描写
动作描写

八、教学反思：
在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，并在授
课中注重了知识的延伸，并合理设计练习形式，降低了学生练习的难
度。在教学内容上，课件内容呈现过 多，给学生在心理上造成了一定
的压力，在以后的教学中，要注意课件内容的精简，课件内容多的情况下，要作恰当处理，可以通过自己读给学生听，让学生朗读等形式
增加趣味性。